简介：[ 摘要 ] 沙盘游戏作为一种新型的心理调适方法，可以对学生的心理问题起到比较好的调适作用，教师应该科学地运用沙盘游戏来缓和学生的心理压力，调节消极的情绪，让他们能够培养积极的心理品质，促进他们的身心健康地发展，以下就对沙盘游戏的概念以及形成、如何运用以及在学生心理调适方面的作用做详细的分析。

简介：摘要：现如今，心理学在学前教育中占据着愈加重要的地位，在这之中，沙盘游戏在心理学教学的心理治疗、心理咨询等相关领域中有着显著的作用。其引入中职院校开设的心理学实验教育中，可以有效的提升学生们的学习热情，培养学生们的综合实践素质，提供一些教学理论支撑。本文将介绍通过沙盘游戏解析不同性格下学生们处理人、事、物关系的作用，探索其在学前心理学教学中的可行应用方案，让学生置身其中实现自我分析，促进学生的身心发展积极向上。

简介：摘要：沙盘游戏不仅仅是一种儿童休闲游戏，同时又是一种心理教学技术。通过研究表明，沙盘游戏对于学生的心理放松具有着积极的作用，尤其对于压力大、紧张焦虑、注意力无法完全集中的学生来说，通过沙盘游戏能够有效地降低学生心理负担，并解决心理上的问题。同时，在培养学生健康的心理素质方面具有良好的效果。基于此，文章将立足于小学心理健康教育，深入探究沙盘游戏的有效运用策略。

简介：摘要：沙盘游戏又称沙盘游戏疗法，是指由心理学家陪同，参与者可以从摆放各种微型玩具的架子上自由选择小玩具，并将它们放进装满细沙的特殊沙盘中，并发挥创造力自主创造一些场景，然后心理老师运用荣格的“心理意象”理论来分析参与者的作品。目前中小学心理健康教育方式方法过于陈旧，不利于中小学学生敞开心扉与心理教师进行沟通解决心理问题，在中小学心理健康教育中引入“沙盘游戏”，可以使中小学生放下心理负担，准确分析中小学心理问题，中小学心理教师对学生的心理问题进行分析和对话治疗，从而有效创新心理健康教育模式，在中小学利用沙盘游戏开展心理健康教育，有利于切实提高中小学学生的整体心理健康素质。

简介：【摘要】目的：探讨对焦虑抑郁青少年实施心理治疗联合药物干预措施的效果，并分析对其生活质量的影响。方法：以2020年3月以来焦虑、抑郁问题较为突出的96例青少年作为本次研究对象，随机均分为两组，各48例，对照组予以常规药物治疗，观察组联合心理治疗，对比分析与观察两组青少年SAS评分、SDS评分、平均治疗时间以及治疗后的生活质量情况。结果：两组青少年治疗前的焦虑、抑郁评分差异不显著（P＞0.05）；治疗后，观察组评分显著低于对照组，观察组治疗时间、治疗后生活质量评分显著少于对照组，组间数据均有显著性差异，有统计学意义（P＜0.05）。结论：在治疗青少年焦虑抑郁的过程中，采用心理治疗联合药物方式，有利于减少治疗时间，提高青少年的心理状态和生活状态，有较高的应用价值。

简介：摘要：目的：对现阶段心理治疗在精神疾病患者治疗中的效果进行分析，判断其在治疗中的作用，为后期精神疾病患者治疗提供一定的参考。方法：选择在我院接受治疗的180名精神疾病患者，并在征求患者同意的情况下，将其分成两组，对两组患者进行分析以及数据记录后，对第一组患者实施药物治疗以及常规的精神干预治疗。而对第二组患者实施常规治疗以及心理治疗干预。结果：心理治疗干预组患者能够更加配合医生的治疗工作，积极的参与各种情绪排泄活动中，降低自身不良情绪对自身的影响，降低自身精神疾病复发率。有着较好的精神疾病治疗质量。结论：心理治疗在精神疾病治疗中有着较好的效果，具有推广应用价值。

简介：

简介：摘要：目的 ：研究对抑郁症患者给予团体心理治疗的疗效。 方法 ：于我院抑郁症患者中随机抽取 60 例，分为两组，对照组给予药物治疗，观察组联合应用团体心理治疗。使用 HAMD 量表和 GQOLI-74 量表评估临床疗效。 结果 ：经本文研究，对照组治疗后 HAMD 评分（ 7.24±3.67 ）分。观察组治疗后 HAMD 评分（ 4.06±2.21 ）分。对照组治疗 3 个月后躯体功能（ 69.42±7.56 ）分，物质生活（ 53.36±8.49 ）分，心理功能（ 72.51±6.34 ）分，社会功能（ 64.38±7.23 ）分。观察组治疗 3 个月后躯体功能（ 74.21±7.69 ）分，物质生活（ 60.14±8.10 ）分，心理功能（ 78.19±6.29 ）分，社会功能（ 69.12±7.05 ）分。与对照组对比，差异显著（ P ＜ 0.05 ）。 结论 ： 给予抑郁症患者团体心理治疗，有助于提高患者信心，提高其依从性，感受到社会支持，在团体活动中获得归属感，让抑郁症状得到缓解，再配合药物治疗，促进患者社会功能康复，进而促进生活质量的提高。

简介：摘要：沙盘游戏疗法又叫沙箱疗法，是一种心理治疗与心理指导方面的技术和方法，以心理学理论为基础，在解决学生的学业、人际交往、曾经的心理创伤以及职业指导等方面有着不可忽视的重要作用。因此，在特殊教育中，任课教师可以将沙盘游戏疗法应用于中职学生行为问题的矫治、心理品质的成长以及人际关系的发展等，逐步改善学生的学习情况以及相关的行为，使特殊学生群体向更好的方面发展，让学生能够早日融入到社会的大环境中，有效地培养特殊学生的社会适应能力。

简介：摘要：目的文章主要针对心理治疗在精神科临床工作中的应用效果进行分析研究。方法选取本院精神科收治的76例患者为研究对象，并对其实施分组观察，即常规组38例行常规药物治疗，研究组38例则在常规药物治疗的同时加强心理治疗。结果研究组HAMD抑郁量表以及HAMA焦虑量表评分均显著低于常规组，组间差异显著（P＜0.05）；研究组依从性显著高于常规组，组间差异显著（P＜0.05）。结论临床对精神科患者实施药物治疗的同时，加强心理治疗，能够进一步减轻患者不良情绪，提高其治疗依从性。值得在临床中大力推荐。

简介：【摘要】目的：研究分析集体心理治疗对青年官兵抑郁障碍的干预效果。方法：选取2020年1月2020年3月某院收治的有抑郁障碍的某部队青年官兵84例，应用随机数字表法将其分为两组，对照组患者采用常规治疗方案，观察组在常规治疗同时进行集体心理治疗。对比分析两组患者治疗前后HAMD评分情况。结果：两组患者治疗前HAMD评分无明显差异，（P＞0.05）差异无统计学意义；治疗后观察组患者HAMD评分显著低于对照组，（P＜0.05）差异具有统计学意义。结论：集体心理治疗应用于青年官兵抑郁障碍的治疗中疗效确切，能有效改善其心理状态。

简介：摘要：什么是沙盘？沙盘即沙盘疗法，是在治疗者的陪伴下，来访者从玩具架上自由挑选玩具，在盛有沙的箱子里进行自我表现的一种心理疗法。这一过程被称为沙盘游戏。沙盘游戏对小学生作文有什么样影响呢？我们要从它的工具说起：

简介：摘要目的探讨沙盘游戏联合感觉统合治疗对注意缺陷多动障碍患儿认知功能的影响。方法选取2018年6月至2019年6月期间在宝鸡市妇幼保健院确诊的60例注意缺陷多动障碍患儿进行回顾性分析，根据治疗方式不同分为观察组与对照组。对照组患儿采用沙盘游戏的治疗方式，观察组患者采用沙盘游戏与感觉统合联合的治疗方式。比较两组患儿的儿童行为量表(PSQ)评分，联合型瑞文测验(CRT)检测结果以及两组患儿注意力的测试结果。结果两组患儿治疗前的PSQ量表评分、CRT检测结果、注意力测试结果差异均无统计学意义(P>0.05)，对照组治疗后PSQ量表各项评分较治疗前差异无统计学意义(P>0.05)。观察组治疗后患儿的品行问题[(0.92±0.23)分]、焦虑[(0.51±0.26)分]、冲动/多动[(1.06±0.31)分]以及多动指数[(0.88±0.14)分]与对照组的品行问题[(1.12±0.21)分]、焦虑[(0.79±0.45)分]、冲动/多动[(1.42±0.34)分]以及多动指数分[(1.16±0.17)分]比较显著较低(P<0.05)，心身障碍[(0.42±0.20)分]以及学习问题得分[(1.28±0.44)分]与对照组的心理障碍[(0.52±0.28)分]以及学习问题得分[(1.37±0.48)分]比较差异无统计学意义(P>0.05)；观察组患儿CRT的各项检测结果[(6.6±0.3)分、(7.3±0.2)分、(9.1±0.1)分、(5.5±0.2)分、(2.7±0.1)分、(117.3±4.4)分]与对照组[(6.2±0.1)分、(6.7±0.1)分、(8.7±0.1)分、(5.0±0.1)分、(2.2±0.1)分、(110.0±3.8)分]比较显著较高(P<0.05)；观察组治疗后患儿的滑消时间[(52.4±0.1)s]、错误数[(55.9±0.2)个]以及遗漏数[(60.2±0.1)个]均显著低于对照组的滑消时间[(56.1±0.2)s]、错误数[(60.3±0.1)个]以及遗漏数[(70.8±0.3)个](P<0.05)。结论对于注意缺陷多动障碍的患儿采用沙盘游戏与感觉统合联合的治疗方式，能够显著提升患儿的认知以及行为能力，并使患儿的平衡功能得到显著改善，利于在临床中推广应用。

简介：摘要：目的：通过研究找出在精神分裂症患者治疗中运用心理治疗具体效果分析。方法：以2019年2月-2020年3月在我院接受精神科临床治疗的90名精神分裂症病情缓解期患者作为研究对象，将其随机分为X组和Y组，每组45名患者，对X组采用传统的精神药物治疗方法，Y组则采用精神药物治疗加上心理治疗的方法。本文将对这些患者的情绪调节障碍、服药依从性和社会功能恢复方面做重点观察，通过门诊定期复诊交谈描述和相关量表以及电话随访等评估，比较分析得出心理治疗在精神分裂症患者治疗中的运用具体效果。结果:X组患者的情绪调节障碍发生率、服药依从性方面、社会功能恢复方面与Y组比较有明显的统计学差异（P

简介：【摘要】目的：评价团体心理治疗方法实施在焦虑障碍且伴有糖调节受损患者中的临床治疗干预有效性。方法：对 2018年 04月 --2019年 11月本医院治疗的 66例焦虑障碍且伴有糖调节受损患者实施数值指标研究，所采取组别区分方法是随机抛硬币方式，各项组别入组 33例，试验组开展西药治疗 +团体心理治疗干预方案，参照组开展西药治疗干预方案，分析临床治疗有效合计数据、治疗后焦虑负面心理情况评估分数。结果：试验组临床治疗有效合计数据比较参照组统计数据结果升高（ P<0.05）；试验组治疗后焦虑负面心理情况评估分数比较参照组统计数据结果下降（ P<0.05）。结论：为焦虑障碍且伴有糖调节受损患者实施团体心理治疗有助于提升其临床治疗干预有效性。

简介：摘要 目的 探究支持性心理治疗在老年焦虑症患者中的治疗效果。方法 选取 2014年 1月至 2017年 1月我科收治的 80例老年焦虑症患者为研究对象，抛硬币方法随机分为研究组和对照组，每组 40人。研究组实施支持性心理治疗加常规药物治疗，对照组常规药物治疗。观察不同分组病人的治疗效果。结果 治疗前两组患者的焦虑评分、生活质量评分对比均无统计学差异（ P＞ 0.05），治疗 1个月后研究组患者的焦虑评分低于对照组，差异有统计学意义（ P＜ 0.05）；治疗 1个月后研究组患者的生活质量评分显著高于对照组，差异有显著统计学意义（ P＜ 0.01）。结论 支持性心理治疗可以改善老年焦虑症患者的焦虑症状，提高患者生活质量，值得在临床推广。

简介：摘要：目的： 实验将 针对慢性精神分裂症患者实施心理治疗，进一步关注康复治疗的整体结局。 方法： 实验选取 慢性精神分裂症 患者作为调研的主体，在时间段上则截取了 2019 年 3 月～ 2020 年

简介：【摘要】 目的： 探讨广泛性焦虑障碍 患者采用人际心理治疗、认知行为治疗的效果 。 方法： 选择 某医院 201 8 年 12 月 -2019 年 12 月的广泛性焦虑障碍患者 150 例 作为研究对象 ， 按照随机数字表分为两组， 对照组（ 75 例，采用人际心理治疗），观察组（ 75 例，采用认知行为治疗），收集分析两组患者 心理焦虑情况 。 结果： 治疗前两组患者 HAMA 评分差异不具有统计学意义（ P ＞ 0.05 ），治疗后两组患者 HAMA 评分差异不具有统计学意义（ P ＞ 0.05 ）。 结论： 针对广泛性焦虑障碍患者来说，采用人际心理治疗、认知行为治疗措施，均能改善患者心理焦虑情况，治疗效果显著，值得临床推广应用。

简介：【摘要】目的 观察抑郁症患者开展心理治疗的效果及对TESS评分的影响。方法 选取58例本院在2019年1月-2020年6月收治的抑郁症患者为对象，患者采用等量随机电脑法分组，常规药物治疗（对照组29例）和心理治疗（观察组29例），对比两种治疗的影响。结果 治疗后，观察组患者的抑郁评分低于对照组，组间差异明显（p＜0.05），两组患者副反应评分不具备较大差异。结论 对于抑郁症患者来说，心理治疗必不可少，在联合药物治疗之后，提升治疗的效率，而且对患者的副反应影响更小，在治疗中，要重视。

简介：摘要目的探讨妊娠糖尿病(GDM)产妇产前沙盘游戏干预的临床效果。方法选取2017年3月至2018年3月深圳市宝安区妇幼保健院妇产科接收的GDM产妇86例，采用随机数字表法分为研究组和常规组，各43例。常规组实施常规产前宣教和指导，研究组同时开展沙盘游戏干预，应用汉密尔顿焦虑自量表(HAMA)、抑郁自量表(HAMD)评测干预前后产妇的心理状态，并对比两组妊娠结局。结果干预前，两组患者HAMA、HAMD评分比较差异均无统计学意义(均P>0.05)，干预后研究组的HAMA、HAMD评分均显著低于常规组；研究组自然分娩率、分娩异常率与常规组比较差异均有统计意义(均P<0.05)。结论在GDM产妇产前开展沙盘游戏干预，有助于缓解产妇不良情绪，有效预防和减少分娩异常发生，确保母婴安全。