简介：摘要:中学科学教育的概念内容符合学科教学的实际要求，与学生的认知成长高度相符。所谓大概念，是对这个概念的科学理解，不是一个模糊的概念，不是指具体的知识，而是属于系统学习的战略和方法，是一个全新的学习概念。教师进入科学学科教学的大概念内容，可以有意引导科学学生，激发学生积极探索的积极性，促使学生在实践知识过程中成功启动学科思维，完成学科能力建设。

简介：摘要：物质的特点、科学现象和过程等这些物质的属性能够被科学概念客观表现。在概念教学中，不仅要传授对应的知识和技能，还要提高学生的思维品质，帮助学生建立正确的科学观念。在概念教学的过程中，学生能够学会客观地对事物进行认知，形成理性思维。在新课程理念下进行概念教学，我们要践行新课程理念，坚持以人为本的学生观，促进学生的终生可持续发展。

简介：如果美国要减少对石油进口的依赖，就必须推广小型轿车、柴油车和混合动力汽车。但设计这些种类的轿车与传统的大型车的大排量和高油耗的形象不符。许多驾驶员就是无法将美国公司与紧凑型轿车联系起来，这可不是什么好事。不过尽管SUV市场正在萎缩，小型车市场却以每年5％的速度增长着，到2008年将占美国所有售出车辆的三分之一。

简介：摘要：小学科学是一门重要的学科，它不仅仅是关于自然界的知识，更是培养孩子们观察、思考和探索的能力的过程。在当今社会，随着科技的快速发展，培养孩子们的科学素养和探究能力变得尤为重要。小学科学课堂教学应该以科学大概念为核心，注重培养学生的科学素养和实践能力，激发他们的探究兴趣和创造力。科学大概念是指对科学领域中的基本概念、原理、规律等进行的总结和概括。在小学科学教学中，明确科学大概念的重要性至关重要。通过引导学生掌握科学大概念，可以帮助学生建立科学思维的基础，形成正确的科学观念，提高科学素养。

简介：摘要：在小学教育的早期阶段，科学课程扮演着至关重要的角色，为学生打开认识世界的大门。教师肩负着引导学生学习基础科学知识、形成正确世界观的使命。在这一过程中，教师需要以科学核心概念为指导，激发学生好奇心和探索欲望，通过提高学生在课堂上的参与度，鼓励学生主动学习，培养学生独立思考和问题解决能力，从而促进学生综合素质的提升。因此。本文将主要探讨科学大概念下小学科学教存在的问题，并以此提出一系列教育策略，以供广大教师参考借鉴。

简介：摘要：当今世界，科学与技术以前所未有的强大力量推动生产力发展、经济繁荣和社会进步，改变着人们的生产方式、生活方式、思维方式乃至生存方式。提高我国公民的科学素养，对改善生活质量，建设社会主义现代化国家，实现中华民族伟大复兴具有十分重要的意义。小学科学课程是以培养学生科学素养为宗旨的重要综合性、基础性课程，对提高我国公民科学素养，培养各类各层次科技人才和德智体美劳全面发展的社会主义建设者、接班人具有奠基作用。

简介：摘要：当今世界，科学与技术以前所未有的强大力量推动生产力发展、经济繁荣和社会进步，改变着人们的生产方式、生活方式、思维方式乃至生存方式。提高我国公民的科学素养，对改善生活质量，建设社会主义现代化国家，实现中华民族伟大复兴具有十分重要的意义。小学科学课程是以培养学生科学素养为宗旨的重要综合性、基础性课程，对提高我国公民科学素养，培养各类各层次科技人才和德智体美劳全面发展的社会主义建设者、接班人具有奠基作用。目前，小学科学课程正积极推进大概念统领下的单元整体教学，这是新一轮课程教学改革中指向发展学科素养的教学方式变革。那么，如何进行大概念统领下的教学评价，才能适应并促进大概念统领下的教学，进而促进学生科学素养的形成与发展，是一个重要课题。

简介：摘要：小学科学作为小学的重点科学，其教学目的是通过科学知识，实现学生科学素养提升，并为国家培养创新型的人才，保证国家人才的充裕。在进行小学科学教学的过程中，要积极地培养学生的好奇心和求知欲，让学生具备一定的科学精神，从而具备创新和实践能力。为了更好地发挥小学科学的意义，决定引入大概教学方法，但是，从目前的实际情况来看，小学科学大概念教学的应用还存在一定的问题，需要我们去解决。

简介：摘要：小学科学大概念教学是培养学生科学素养的重要环节，但在实践中存在一些困境。本文从教师角度出发，探讨了小学科学大概念教学的困境，并提出了相应的应对策略。困境包括教师知识储备不足、教学资源匮乏、学生学习兴趣不高等问题。应对策略包括提升教师专业素养、优化教学资源、激发学生学习兴趣等。通过有效的应对策略，可以改善小学科学大概念教学的质量，提高学生的科学素养。

简介：摘要：如今，教学改革不断深化。小学科学教育在重视培养学生科学素养的同时，还需要重视学生对科学概念和过程的理解。实现趋向于核心概念的进程是科学教育的重要目标，也就是“大概念教学”，基于此，下文将结合教学实际情况提出合理的大概念教学实践策略。

简介：摘要：在小学科学课教学中应用生活化策略具有非常重要的意义，不单单可以拉近小学生与自然科学之间的关系，同时还可以增强小学生对科学知识的熟悉感和亲近感，给小学生带来更加真实的学习感受。因此，作为小学科学教师应该积极运用生活化策略开展教学活动。

简介：摘要：概括性、联系性和实用性是学科大概念的特点，在新时代的教育改革进程中，为实现对学生学科核心素养的培养目标，并引导学生形成终身学习的意识，发展学生的综合学习能力，教师应重视学科大概念教学，通过概念教学为学生的学习能力培养夯实基础，并实现学科教学方法的改进和创新，以期推动学科教学改革进程，促进学生的全面良好发展。文章以初中科学为研究对象，就学科大概念的初中科学教学策略展开简要探讨。

简介：摘要:新的发展阶段，我国进行了新一轮的教育改革，改善了教学的方法，提升学生的学科素养。在大概念的引领下，小学科学的教学模式发生着根本的改变。本文以小学科学作为研究的对象，基于大概念的发展背景，提出项目式学习的方式，对大概念的定义进行分析，提出了项目式教学的方式，展开科学化的探究，促进教育行业的进步。

简介：摘要：大概念被定义为能够对较大范围的自然界现象进行解释和预测的概念，它是一种概念性的工具，可以用于强化思维，将不同的知识片段连接起来，从而帮助学生获得应用迁移的能力。

简介：摘要：低年级学生尚处在身心发展的关键时期，这就对广大教师的教学工作开展提出了更加严格的要求。现如今，在大概念科学的趋势下，深度学习及连续性学习才是科学教育工作的主要内容。基于此，文章从科学大概念的视角，根据低年级学生的身心特点，着重探讨并论述对低年段科学课程的具体实施策略，内容仅供参考。

简介：【摘要】伴随着素质教育的持续性发展，小学科学教育期间引导学生构建完善的科学概念属于一项非常重要的教育任务，在学生学习过程中可以积极构建全新的科学概念，并纠正错误的概念并丰富完善的教学概念。对此，为了进一步提高小学科学综合教育水平，本文简要分析大概念理念下基于项目的科学教学设计与实践，希望能够为相关教育工作者提供帮助。

简介：摘要：新的发展阶段，我国进行了新一轮的教育改革，改善了教学的方法，提升学生的学科素养。在大概念的引领下，小学科学的教学模式发生着根本的改变。本文以小学科学作为研究的对象，基于大概念的发展背景，提出项目式学习的方式，对大概念的定义进行分析，提出了项目式教学的方式，展开科学化的探究，促进教育行业的进步。

简介：【摘要】本文阐述了大概念及其学习意义，从设计单元学习目标和基本问题、确定合适的评价活动、设计单元学习过程三个步骤，探讨了基于大概念的单元教学设计如何应用于小学科学教学。

简介：摘要：化学大概念教学是以核心素养为导向，以化学学科大概念为内容，以核心概念为主线，通过科学探究和问题解决的学习活动，让学生理解化学学科的本质及价值，形成正确的科学观、价值观和学习观。大概念教学强调学科核心素养、学科关键能力等理念，关注学生的学习过程，以学生为主体、以教师为主导进行教学设计与实施，基于真实情境开展学习活动。随着新一轮课程改革的不断深入，大概念教学已经成为课程改革的热点。因此，从本质上看，大概念教学就是基于核心素养导向的单元整体设计。

简介：摘要：随着新课改的不断发展，教育界开始关注小学科学的教学质量和教学情况。小学科学是今后学习物理和化学的基础，教师要通过特定的教学方法在小学阶段为学生打下良好的学习基础，并且聚焦于学生的科学的核心概念，让学生能够在兴趣的驱动下了解其中丰富的科学知识。本文主要研究教师如何在大概念的教育模式下对小学科学进行单元整体教学，并提出立足学科核心素养、创设生活情境、围绕大概念教学等方法。