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简介：摘要：教学来源于生活，而地理课堂相对较为特殊，它本身就具有大量的生活场景和生活常识。因此教师在课堂上应结合生活化的案例，有利于学生对于地理知识进行深入了解。在素质教育的大力提倡下，教师应该深入挖掘教材内容；展开生活化的课堂活动，来激发学生学习地理知识的兴趣，以便于更好的解释生活现象，最终将地理知识运用在生活实际中。基于此，本文主要是关于初中地理生活化教学的思考，望能够给予地理教学提供一些参考。

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简介：摘要:现阶段我国高职院校发展迅速，为国家培养了大批职业人才，对促进经济发展发挥着积极的作用。职业院校教育目的为培养专业素质过硬的技术人才，因此在教学过程侧重于培养并强化学生的技术能力，但是却忽略了职业精神教育。工匠精神精髓为精益求精的品质及理想的创造精神，是我国的职业技术工作者必须具备的一种精神。教学中重视培养学生工匠精神，有助于更确切地提升其操作能力、专业度和职业素养。因此职业院校在学生的教学管理中要注意渗透工匠精神，将我们的学生培养成现代社会需要的高素质职业人才。本文针对工匠精神理念下物流经济地理教学的要点进行分析，并提出有效培养策略。

简介：摘要：地理学科是初中学生必修的一门科目。在日常生活中，地理的运用无处不在，初中的学生学好地理可以增加对社会的认知，对世界的了解，践行学习对学生的终生发展有用的地理。对于初学地理的学生来说，地理是无趣的、无用的，不重要，学生学习地理的兴趣不大。实践证明，地理教师把生活中的地理知识运用到教学中，优化初中的地理教学，更加容易提高学生学习地理的兴趣，实现新课标理念下的地理教学理念。

简介：摘要：新课程改革下，其对初中地理教学有了全新的要求。基于传统授课环节对学生的应试心态，逐渐演化为地理学科综合层面研究走向，摒弃传统一板一眼的教育模式，实现了多元化教学模式。本文围绕初中地理教学中应用生活化教学模式进行讨论，结合实践教学策略，阐明生活化教学模式应用于初中地理教学的价值、可行性。

简介：【摘要】初中地理教学是中学基础教学的重要组成部分，在初中地理教学中引入生活化的教学模式，不仅有助于培养学生对于地理知识的兴趣，增强他们的课堂学习效果，还能让他们明白地理学科的本质，提升他们的地理应用意识，促进学生地理素养的提升。基于此，老师应充分利用生活中的地理知识，让学生能够感受到地理知识在生活中的作用和价值，透过生活看到本质，使学生打下良好的地理知识基础。本文就国内地理教学的现状进行分析，对地理教学生活化提出个人的见解，以期为地理教学工作中提供参考。

简介：摘要：陶行知说过：“教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。”教学是源于生活而又高于生活的，由此可见，作为教师，要让教学生活化，才能对学生真正有益，而地理这门学科，本身就很贴近生活，生活的方方面面都渗透着地理知识，小到我们的衣食住行，大到经济发展、国防军事，都需要运用到地理知识，所以地理教学的生活化就尤为重要。生活化的地理教学不仅有助于学生更好的理解记忆，还能加强理论与实践的联系，真正达到教学的意义，不是单纯的学，而是学有所用。

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简介：摘要： 随着新课标的不断深入推广，素质教育成为当前教育的主流，为有效提高初中地理教学效率，构建高效地理课堂教学模式，越来越多的地理教师进行了大量的经验分析及实践教学。生活化教学融入初中地理教学是当前的教学趋势和主流，更是有效提高初中生学习地理的兴趣和成效的重要教学方法，为学生的全面发展和综合素质提升做出良好的铺垫和促进。

简介：摘要：将生活与初中地理日常教学结合起来，除了可以使学生更有效地应用、掌握地理知识，还能使课堂教学魅力、活力得到提高。因此，教师应该对生活化教学模式进行合理利用，使教学实效性得到全面提高。

简介：摘要 :人们常用上晓天文，下知地理来形容一个人博学多才，其实上晓天文下知地理就是地理在生活中的应用，学好地理能方便我们日常生活，也做到了学习对生活有用的地理，我们学知识的最终目的就是学以致用，方便生活。把我们学习的地理与我们生活联系在一起，对一些简单的现象能够进行解释，并会根据知识能够预测一些将要发生的现象，这也是学习知识的本质所在。

简介：摘要：新课标提出“学习对生活有用的地理”及“学习对终身发展有用的地理”，这就要求我们在地理教学过程中重视教学生活化，善于从学生生活中抽象地理问题，从学生已有生活经验出发，设计学生感兴趣的生活素材以丰富多彩的形式展现给学生，让学生在课堂上自由大胆表现、发言、锻炼；让学生觉得学习地理有趣、有用。这是地理课改的最大亮点，也是生活化地理教学的精髓。

简介：摘要：初中地理作为学生学习地理的起步阶段，对学生往后地理学习水平和能力有着极大的影响。如果教师只依托教材内容进行填鸭式教学，可能因为课堂教学脱离生活实际，导致学生难以有效实现知识内化，无法充分提升其地理学习水平。生活化教学提倡在进行理论传输的同时，积极结合与地理知识有关的生活背景、人文焦点等内容，以提升学生分析问题、知识迁移运用的能力。鉴于此，本文对生活化教学在初中地理教学中的有效运用进行了分析。

简介：摘要： 地理本就是一门与生活关联密切的学科，地理教育需要重视学生地理实践素质、实践能力培养，而达成这样的目标，就需要生活化教学的过程。生活化教学能够让学生深入思考，增强对地理知识的理解与使用能力，提高地理课教育的魅力与活力。地理教学中，教师需要合理把握生活教学手段，体现课程教学优化与创新。为学生呈现良好学习环境、氛围，保障地理教育实效性与有效性。

简介：摘要：在传统初中地理课堂中，由于师道尊严观念的作祟，受陈旧教学方式影响，教师人文素养欠缺、考试方式死板教条、教学评价导向失衡，学生失去了学习的主动性。于是学生们从内心觉得地理课越来越枯燥，地理知识越学越难，失去了学习的动力与激情。为了改变现状，笔者提出生活化教学，本论文主要是论述初中地理生活化教学的具体实施策略。

简介：摘要： 教育源于生活，教育服务于生活。伴随着课程改革的深化，初中地理教学越发的强调突破传统教学逻辑的束缚，使用各种可以激发学生主动学习兴趣的教学方法来开展教学。生活化教学手段的引入符合初中阶段学生的感性认知心理，可以降低学生学习地理知识的难度。同时，学生也可以在生活化教学之中寻找到地理理论与生活经验之间的契合点，提升学生使用理论知识去解决实际问题的能力。本文分析了初中地理生活化教学的构建原则，探讨了生活化教学的实施途径。

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