简介：摘要:伴随着新课改的逐渐深入推行，更加全面化的教学理念以及教学思维逐渐引入到初中地理日常教学环节之中。教师更加需要充分意识到初中地理教学活动之中的相关问题，结合具体问题，逐步探索更加全面化的问题解决对策以及相关教学方法与帮助学生快速理解具体学科知识，将生活化教学元素引入其中，逐步凸显初中地理教学活动的生活性与趣味性，进一步提升初中地理学科日常教学活动实际效率，快速提升学生综合学习能力以及学科素养。

简介：摘要：随着社会的不断发展，时代对于人们提出了越来越高的要求，创新型人才越来越受到重视。教育作为人才的重要培育方式，受到了人们的广泛关注。教育来源于生活，在传统的教学中，教育与生活逐渐分离，而现在，随着社会不断发展，人们越来越重视生活与教育之间的关系，如何将生活化理念融入日常的地理教学活动中，是一个教师必须要面对的问题。

简介：摘要：地理知识在我们的日常生活中无处不在，存在于我们生活的每个地方。基于地理的这个特点，老师应充分利用生活中的地理知识，让学生能够感受到地理知识在生活中的作用和价值，透过生活看到本质，使学生打下良好的地理知识基础。教师通过生动的“理论联系实践”的案例，给学生提供巧妙运用地理知识解决问题的思路和视角。生活化的教学理念同时也符合素质教育的基本主张和新时期时代发展的需要，不仅能深化学生的认知水平，还能慢慢地发散学生的创新思维，促进学生全面素养的提升。

简介：

简介：摘要：新课程标准下的农村高中地理教学中，为激发学生地理学科的学习兴趣，让学生通过感性认知学习地理知识，理解地理抽象概念，运用地理知识解决生活问题，教师可以渗透乡土地理知识，构建生活化的地理课堂。对此，本文主要从基于乡土地理资源，激发地理学习兴趣；具体展现抽象概念，辅助理解地理知识；分析乡土地理现象，解决生活生产问题；组织研究学习活动，培养地理实践能力四个方面出发，探讨生活化乡土地理课堂的构建。旨在提高农村高中地理教学成效，培养学生地理学科核心素养，让学生在乡土地理辅助下更好地达成学习目标。

简介：摘要:地理思维能力的培养对高中的地理学习非常重要，那么如何培养地理思维对于高中教师来说就是重中之重。本文主要分析从生活实际中如何提升地理思维能力。地理源于生活，生活中也充满地理现象。我们地理教师要有一颗善于发现生活中的地理，并运用于地理教学中，最终有效提高地理教学。提高学生地理思维的能力。为大学培养善于生活，善于研究的地理人才。

简介：摘要：地理课程是一门兼有自然学科和社会学科的基础课程。具有区域性、综合性、思想性、生活性和实践性等特征。其中，生活性特征显得尤为重要。教育家陶行知说：“教育必须是生活的。一切教学必须通过生活才有效。教育可以说是书本的，与生活隔绝的，其力量极小。拿全部生活去做教育对象，然后教育的力量才能伟大。”不仅如此，地理课程标准的基本理念也指出：学习对生活有用的地理，引导学生在生活中发现地理问题，理解其形成的地理背景，提升学生的生活品味，增强学生的生存能力。可见，生活性特征在地理教学中的重要性。比如：天气预报、资源、可持续发展、环境、人口、粮食等等。这些问题可以通过课堂教学培养学生树立正确的人口观、资源观、可持续发展观、环境观等。那么如何使地理课堂教学更具有生活化呢？

简介：摘要：新的教育理念下，学生成为当之无愧的学习主体，教师在教学活动的设计中，不仅要关注学生各方面能力的提升，更应该将关注点放在学生知识的有效运用上，将“学以致用”的理念落实到实际的学习过程中。地理学科本身与生活实际之间的联系就是非常紧密的，学生在学习的中小学阶段对于知识与生活之间的关系已经有了初步的认识，随着学识的增加和认知视野的拓展，地理学科生活化教学模式的开展既是迎合新课标的要求，更是学生学习进程的必然趋势。高中地理作为高考的重要学科之一，如何通过生活化教学有效的提高学生的学习效率，成为当前教师探究的重要方向。

简介：【摘要】伴随着我国文化的持续发展，我国教育领域有着明显的创新和改革。地理教学作为实用性最为广泛的一门课程，在教学理念、方法等多个方面均在不断的完善和创新。生活化教学是一种以学生实际生活经验、感受为基础的教学方式，其不仅可以丰富课堂教学趣味性，同时还可以有效的提高整体教学效率。对此，本文详细分析初中地理教学生活化的教学必要性以及策略。

简介：摘要：地理是一门实用而生动的学科，它与自然环境和社会生活密切相关。随着地理教材的进一步完善和许多日常生活内容的融入，教学方法的改变也有利于引入新教学方法，促使学生核心素养的提高，从而促进生活化教学情境的创建。这种教学方法有利于学生对地理学科形成浓厚的兴趣，在实际的教学过程中教师可以引导学生将地理知识与生活联系在一起，这种方式有利于学生积极地认识并且探究地理现象。

简介：

简介：摘要：初中地理教学中生活化教学是新课改的重要理念之一，初中是地理知识学习的起步阶段，通过生活化的教学吸引学生的注意力，让学生将地理的理论知识与实践应用有机地融合，将地理涉及到的理论与生活建立密切的联系，通过教师有效的教学和引导,不断提高初中生对地理知识识的运用能力，并应用所学的知识解决一些实际中的问题。用具体代替抽象，用探索代替盲目的学习，达到优化应用的能力，让学生学会观察和思考，进而提高课堂的实效性，促使学生的的综合素质得到全面发展。

简介：

简介：摘要：“生活即教育”“社会即学校”的教充理念重点强调了生活化教学的重要性。因此，初中地理教师在教学时要重视生活化教学模式。这就要求教师在实际教学时，一定要善于发现生活中存在的地理现象，要把地理知识内化、迁移。在开展教学时，地理教师一定要具备足够的生活化教学理念，要不断创新教学思维与手段，使学生能在课余时间主动探寻人与社会、人与自然之间的关系，提升地理学科综合素养。

简介：【摘要】在新课改的教育背景下，教育部门提出教育要越来越重视教学的实用性，改变传统以往学生在学习过程当中仅仅是学习书本上的死知识的现象。老师在教学过程当中，要将课本上的知识点与生活实际相结合，让学生充分的联想生活当中的事情与课本知识点的关联性，不断提高学生的理解能力。初中地理生活情景教学课堂还正在摸索当中，教师在摸索的过程当中还存在着许多的问题，应该不断地去提高个人的专业技能，为学生创造更加优质的教学环境。本文就初中地理生活化情景教学展开一系列研究。

简介：摘要：在灌输式的教学模式下，将地理知识直接灌输给学生，致使学生难以快速理解地理知识，并且，传统的教学方法，难以调动学生的学习兴趣和学习积极性，因此，初中地理教师在教学中需注重以生活化的教学方式，将地理教学内容与学生实际生活结合起来，引导学生学习对生活有用的地理，从日常生活中发现地理信息，并运用所学的地理知识来解释实际问题，一方面学生对生活中的地理信息非常感兴趣，另一方面也使学生在学习中加深对生活中地理信息的理解和掌握，同时也促使学生积极主动地去留心观察日常生活中的地理现象，表明教师开展生活化教学十分有必要。

简介：摘要：教育源于生活，服务于生活，教学与生活相结合是教学改革的主流。地理是与生活息息相关的一门学科，地理生活化教学是高中地理教学改革的实施手段之一。为更好实施高中地理生活化教学，从转变师生关系，课程呈现要有“生活性”、教学素材、教师生活化教

简介：

简介：摘要：传统的教育教学理念已不再适合当前的中学地理教育，要切实提升整体教育质量，加大中学地理生活教学理念的不断完善，使学生适应社会。在课程设置上，要围绕现代教育和教育理念，分析基础地理知识，构建以学生为中心的教育理念。在学习过程中，可以引入具体的生活案例和相应的社会生活。对此，在中学地理课程中引入以生活为中心的教学，不仅是整体教育教学理念的实现，也是激发学生学习兴趣的关键。

简介：摘要：地理学科的知识来源于生活，但是又可以巧妙地运用到实际生活中去。学生只有真正喜欢地理，才会有效提高自身的地理水平。学生通过对相关地理知识的探索有利于独立思考能力的提升。生活处处有地理，教师要积极地引导学生发现生活中的地理，从而激发学生对于地理学习的兴趣，有效调动学生学习的积极性，促进学生全面发展，有效推动素质教育的顺利开展。