简介：摘要：

简介：摘要：对于艺术素质测评，我们应该明晰这样一个根本目的--艺术测评的目的不是选拔与甄别，不是一种硬性考核，而是通过国家的顶层设计，实行艺术考评，促进艺术教育，落实美百教学，实现和发展学生的终身艺术修养，使学生成为身心全面发展的人。

简介：摘要：艺术素质主要指个体对艺术的认知与审美能力，艺术测评的关键在于考查个体艺术素质发展的整体状况，并对此做出评价。音乐作为艺术的重要门类，在培育个体审美和理解能力方面扮演着不可或缺的角色。给予艺术素质测评的音乐教学要求教师借助科学技术方法对学生进行考核评定，并推动学生音乐素养的整体提升。

简介：当下，伴随着教育部普通高中课程标准的修订．“核心素养”成为社会各界普遍关注的教育热点，其理念与思想已经渗透、融入到各学科课程标准修订的全过程中，成为预见中国教育未来发展的重要“指示灯”。同期。在2013年党的十八届三中全会公报中明确提及“改进美育教学，提高学生审美和人文素养”的重要指示下，《教育部关于推进学校艺术教育发展的若千意见》于2014年正式发布，文件第八条指出需要“建立中小学学生艺术素质评价制度”。

简介：摘要：新课改进程的深入人心，也使得传统的小学美育以及艺术教育水平得到了显著提高。为了能够适应国家素质教育的发展需求，各个地区的小学也在政府以及相关部门的助推下加大学生艺术审美和人文素养的教育力度，并运用科学、合理的测评方式来加快小学美育教学的改革进度。

简介：摘要：国家为了推进学生德智体美劳全面发展，促进学生全面个性化发展，提升初中生艺术素养，开展了艺术素质测评。作为一名长期在一线工作的音乐教师，围绕平时上课的具体内容，展开教学研究。分析本校目前的音乐教育现状，改进音乐课堂教学，提升音乐表现能力，加强日常考核评定。

简介：

简介：摘要：目前，很多学校为了进一步完善艺术教育工作制度，加强美育教学的力度，提升学生的审美能力与艺术素养，都会开展艺术素质测评工作，从而检验学校艺术教育教学的成果，推动和改进艺术教学的质量。基于此，本文主要从艺术测评问题这个角度出发，根据目前存在的问题提出具体的解决策略，进而促进学生的综合素质的提高。

简介：摘要：艺术素质测评是当前国内基础音乐教育的重要举措，该举措正直面艺术教育的薄弱环节——艺术教学的评价。本文拟通过明确测评的指标，重新定位学与教的关系，并通过明确目的、理清指标、熟悉平台、提升素养等方面，为让测评更好地推行进行了研究。

简介：摘要：为落实党的十九大精神，落实立德树人根本任务，促进素质教育的发展，必须开展教育测评工作。在小学教育测评中，音乐艺术测评作为一项开创性工作，对音乐核心素养下的音乐教学的推进有重要作用。双减背景下，小学音乐艺术测评方式方法也要进行一定的改进，本文针对双减之后素养导向的音乐艺术测评方法，从教学模式、测评工具、评价体系、教师四个方面展开具体探究。

简介：摘要：本文旨在对高中艺术素质测评方法进行综合研究与实践探索。通过对现有高中艺术教育评价方法的分析与评估，探讨了艺术素质测评的目的与意义，并提出了一种综合评价模型。通过实践案例，验证了该模型的可行性与有效性。本研究旨在为高中艺术教育评价提供一种新的方法与思路，以促进学生艺术素质的全面发展。

简介：摘要：在艺术能力评估中，我们需要清楚地理解一个基础原则：艺术评估并非用来筛选或者判断，也非一种强制性的检验，它更多地是在国家高级规划下执行，推动艺术教育，执行美术课程，以此来提升并培养学生的一生艺术修炼，让他们能够在身心上都得到充分的发展。

简介：摘要：素质教育背景下，音乐教学受到的重视度逐渐提高，通过音乐教学有助培养学生形成良好的艺术素养，也能够深入贯彻“美育”的教育方针，加快素质教育进程。教育部门已经将艺术素质测评纳入到中高考范围当中，小学阶段的开展艺术测评能够为学生后续艺术素质提升奠定基础，培养学生形成良好的艺术素质。小学音乐教学中开展艺术素质测评，教师要避免出现生搬硬套的情况，要结合音乐学科特点，真正发挥出艺术测评的优势。大单元整合的主要目的是突破传统音乐教学框架，帮助学生建设立体、全方位的知识结构，将艺术素质测评应用到音乐教学当中，从而加快素质教育的落实。

简介：摘要：我国从上世纪90年代开始推行素质教育，提倡学校从德智体美劳全面发展的角度出发开展教育教学工作。发展至今，素质教育日渐成熟，并受到了广大教育工作者的重视。素质教育更注重学生素质发展，重视学生道德素养、能力、个性、身体、心理等方面的发展。

简介：摘要：素质教育背景下，音乐教学受到的重视度逐渐提高，通过音乐教学有助培养学生形成良好的艺术素养，也能够深入贯彻“美育”的教育方针，加快素质教育进程。教育部门已经将艺术素质测评纳入到中高考范围当中，小学阶段的开展艺术测评能够为学生后续艺术素质提升奠定基础，培养学生形成良好的艺术素质。小学音乐教学中开展艺术素质测评，教师要避免出现生搬硬套的情况，要结合音乐学科特点，真正发挥出艺术测评的优势。大单元整合的主要目的是突破传统音乐教学框架，帮助学生建设立体、全方位的知识结构，将艺术素质测评应用到音乐教学当中，从而加快素质教育的落实。

简介：以参加大众艺术健身操的学员为研究对象,运用文献资料法、问卷调查及实验测试法,对受试者进行日热能消耗总量的分析,并对其膳食结构进行评价,提出平衡膳食标准,运用BMI对受试者营养状况进行量化评分.研究结果表明:受试对象膳食营养存在的主要问题是,每日三餐摄取比例不合理;膳食豆制品及蔬菜摄入量不足.在此研究基础上,笔者制定了相应热能消耗计算方法及营养评价量化标准.

简介：摘要:随着“核心素养教育”和“全面素养教育”理念的实施,在一定程度上提高了音乐课程在高中教学体系中的地位。本文探讨了艺术素养的测评在我国高中音乐创作性教育中的意义,并就具体实施高中音乐创作性教学方法及其策略问题进行了较为深入的研究，使得学生能更加全面地接受艺术素养训练和培育,从而提升高中音乐创作教学的整体素养。

简介：摘要：随着教育教学的不断发展，艺术素质测评逐渐成为中小学教学中的一项重要组成部分。艺术测评主要就是通过引导学生对艺术课程进行学习、交流、分析与评价来对自身的审美意识、观察能力、鉴赏和欣赏能力等进行有效的培养，让学生能够通过对比评价要求来对自身的艺术素养能力和意识进行全面的认知，从而促进学生艺术综合素养能力的提升。因此，在中小学艺术素质测评教研当中如何对教育教学模式和课堂教学进行改进是本文研究的重要内容。

简介：摘要:随着“核心素养教育”和“全面素养教育”理念的实施,在一定程度上提高了音乐课程在高中教学体系中的地位。本文探讨了艺术素养的测评在我国高中音乐创作性教育中的意义,并就具体实施高中音乐创作性教学方法及其策略问题进行了较为深入的研究，使得学生能更加全面地接受艺术素养训练和培育,从而提升高中音乐创作教学的整体素养。

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