简介：【摘要】PBL,全称是Problem-Based Learning，是一种以问题为导向，引导学习者通过自主探究的方式解决问题的项目式学习模式，如今在医学教育领域广泛应用，但在班队课上还未曾真正实行。如今，小学高年级劳动教育存在认知狭隘化、地位边缘化、内容形式化等不足之处。通过PBL项目式学习，能够有效激发学生对于劳动的兴趣，真正将劳动教育放置“台前”，帮助学生将知识内化于心的同时淬炼其解决问题之能力。

简介：摘要：小学项目式劳动教育是一种有效的教育方式，能够提高学生的实践操作能力和劳动技能，并培养学生的爱劳动、劳动纪律和合作意识。本文针对小学项目式劳动教育的开展，探析了具体的策略和路径。首先，老师需要确定项目和分组合作，其次，进行监督管理。最后，通过这些策略和路径，可以更好地推进小学项目式劳动教育的开展，培养学生的实践操作能力和劳动技能，促进学生身心健康发展。

简介：摘要：在新时代，劳动教育被视为一种有效的手段，我们应该致力于培养那些具备全面发展德智体美劳的社会主义建设者和接班人，以确保他们在未来的社会中能够充分发挥作用,同时也是实现“五育并举”的重要途径。如何在学前教育阶段实施有效的劳动教育，成为当前幼儿教师关注的热点问题之一。以笔者所在幼儿园大班项目式劳动“小土坡改造记”为例，深入挖掘劳动教育内涵，构建以“问题解决、亲身体验”为主要特征的项目式劳动教育活动模式，旨在提高幼儿园劳动教育质量，满足幼儿发展需求。

简介：摘要：在小学教学阶段，开展劳动教育不仅可以提高学生的身体素质，还可以培养学生的劳动素养，促进学生的综合发展。在小学项目式学习模式下，以学生为本，教师以引导学生为主，进一步培养学生的实践能力、写作能力，本文就依托项目式学习模式的小学劳动教育策略展开相关研究与探讨。

简介：【摘要】在全面教育发展的环境下，劳动教育作为重要内容，对提高学生劳动意识和素养有着直接影响。在劳动教育中，采取项目式教学方法，能够强化学生学习意识，调动学生学习积极性，让学生科学使用所学习的知识和技能进行问题分析和处理，提高学生交流和合作能力，保证劳动教育工作落实到位，促进小学劳动教育活动更好发展。本文就以项目式学习模式为重点，深入探讨基于项目式学习模式促进小学劳动教育的策略，具体内容如下。

简介：摘要：劳动创造了人类美好的生活，人们的衣食住行均为辛勤劳动的结果，劳动对我们的影响无处不在。为了增强学生的劳动意识，我国教育部自小学时期便开设劳动教育课程，旨在锻炼学生的劳动能力。而在应试教育的大环境下，各地区的小学机构、家长均忽视了劳动教育的重要性，这也滋养了当代众多小学生好逸恶劳的不良品质。在素质教育的新形势下，我国各级小学、广大家长需重新审视劳动教育在教育体系中发挥的育人价值，增强其劳动观念，通过优化劳动教育课程内容，充分调动其参与实践的积极性，从而有助于其正确世界观、价值观的形成。文章基于小学劳动教育的视角，深入分析了项目式课程在小学劳动教育的实施策略。

简介：摘要：随着教育教学的改革，基于项目的学习方式不断地扩展和延伸，以多个问题引导学生进行探究学习随之热门。现阶段劳动课程形式单一化、实施浅表化。基于项目式学习的小学劳动教育正是适合当下的劳动教育模式，能有效引导学生通过一个个具体的真实的劳动项目,解决生活情境中的问题,锻炼学生的动手实践能力,养成良好的劳动习惯,塑造劳动品质，提升劳动素养。

简介：摘要：随着新时代教育改革不断推进，小学数学项目式教学与劳动教育的融合教育成为培养学生劳动能力、数学核心素养的有效教学策略。本文讲述了教师通过交流互动、游戏化、情境创设等项目式教学策略，落实劳动教育实践，培养学生综合素养。

简介：摘要：项目化学习它重构新型的课程形态，融合了学科素养与跨学科素养，用真实的任务情境推动学生发现问题，并寻找到解决问题的新路径。在劳动教育项目化学习中，学生可以通过探究源自真实世界的问题，体验用学科知识解决问题和探究意义的过程，在积极浓厚的学习氛围中自主建构知识。鉴于此，本文对基于项目式学习的劳动教育策略进行了探索。

简介：摘要：本文探讨了项目式学习在幼儿园劳动教育中的应用。通过综合分析项目式学习的定义、优势和特点，结合幼儿园劳动教育的目标和要求，提出了如何有效应用项目式学习的具体方法和策略。同时，通过实例分享了项目式学习在幼儿园劳动教育中的成功案例，并总结了其在培养幼儿综合能力、养成良好劳动习惯方面的积极影响。最后，对项目式学习在幼儿园劳动教育中的未来发展进行展望。

简介：摘要：本文探究了幼儿园项目式学习中劳动教育渗透的策略。通过研究发现，项目式学习为幼儿提供了与实际生活相联系的学习体验，劳动教育的渗透可以促进幼儿综合素质的全面发展。在实施过程中，教师应采取多种策略，如设计具有劳动内容的项目、设置实践环节、运用角色扮演等，以激发幼儿对劳动的兴趣和积极参与。

简介：摘要：高中劳动教育要立足于现实、立足于学生、立足于社会，与社会科技发展创新相融合，在劳动教育体系构建的基础上开展劳动教育活动。在劳动教育实践中，教师应结合实际情况，明确劳动教育的重要意义，设计构建劳动教育体系的可行策略，从而实现劳动教育的价值。本文试图以红色社区文化为载体，探究红色社区文化影响下的高中劳动教育项目式实践。

简介：摘要：项目式劳动教育课程在教育领域中扮演着重要角色，强调实践操作、团队合作和实际技能培养。本文着重探讨了项目式劳动教育课程评价的关键环节：评价目标的确定。首先，评价目标的明确定义对于指导评价方向和内容至关重要，有助于教师和学生理解课程核心目标和预期效果。其次，明确定义的评价目标涵盖学生在技能、知识、态度和合作等方面的表现，建立了全面的评价体系，为教学实践提供了指导。通过本文的研究，我们深入探讨了评价目标确定的重要性，并提出了一些具体的方法和建议，以促进项目式劳动教育课程评价的有效性和教学质量的提升。

简介：穆书杰爸爸和耿亮爸爸在一起聊天。“论脑子，我家小书杰不比你家耿亮差，怎么学习就不如耿亮呢？”“脑子聪明没用，关键在于他的脑子用在什么地方。小书杰脑子不是用在学习上，而是用在玩上。”

简介：摘要：新时代劳动教育明确了劳动教育是知行合一的实践，是培养学生良好的劳动素养，也是促进学生形成正确劳动价值观的教学活动。面对劳动教育的新要求与学校当下劳动教育的困境，北星小学以项目式学习为劳动教育落实途径，构建开发了“劳动＋”课程，以求学生在“做中学”中养成良好的劳动素养，形成正确劳动价值观。

简介：摘要：本文旨在介绍初中劳动教育进阶式评价的建构实践。首先，介绍了劳动教育的重要性和目标。然后，探讨了现有评价方式的不足以及引发问题。接着，提出了劳动教育进阶式评价的概念和原则，并阐述了它对学生全面素质发展的促进作用。最后，结合实践案例，说明了如何进行劳动教育进阶式评价的建构和应用，并总结了实践中的挑战与经验。文章旨在为初中劳动教育的评价工作提供理论支持和实践指导。

简介：【摘要】 基于当前《义务教育劳动课程标准（2022年版）》的新课标要求，文章探索了小学中段劳动教育要素的创新实践方式——养殖项目式学习。从融合性的项目式主题学习实践出发，建构了以劳动教育要素为基础的“主题项目式”教学系统。在此教学系统下，通过“1+N”的学科融合模式，实践了跨学科背景下的中段劳动教育的操作流程，使得劳动教育切实在我校生根落地。

简介：摘要：劳动教育具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值，是促进学生全面发展的重要手段。然而，在劳动教育课程实施方面存在一些新的困境，有的将体力劳动等同于劳动教育，有的将劳动理论等同于劳动教育，因此，劳动教育需要创新课程实施形式，更好地落实立德树人的要求。通过将劳动教育与项目式学习进行有机结合，能够实现显性的劳动技能与隐性的劳动意识、劳动态度有机统整一，塑造“四最”的劳动价值观。本文以“天赋河套农产品-河套向日葵”劳动项目为例，从五个环节阐述项目式学习在地方本科院校劳动教育教学中的实践应用，并提出项目式劳动教育的实施建议。

简介：摘要：劳动教育具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值，是促进学生全面发展的重要手段。然而，在劳动教育课程实施方面存在一些新的困境，有的将体力劳动等同于劳动教育，有的将劳动理论等同于劳动教育，因此，劳动教育需要创新课程实施形式，更好地落实立德树人的要求。通过将劳动教育与项目式学习进行有机结合，能够实现显性的劳动技能与隐性的劳动意识、劳动态度有机统整一，塑造“四最”的劳动价值观。本文以“天赋河套农产品-河套向日葵”劳动项目为例，从五个环节阐述项目式学习在地方本科院校劳动教育教学中的实践应用，并提出项目式劳动教育的实施建议。

简介：摘要：将德智体美劳全面发展作为学生素质教育的关键，需要从娃娃抓起。幼儿时期是养成个人劳动习惯的重要时期，幼儿园为实现小朋友的快乐成长，需要重视起劳动教育，将其渗透于幼儿园日常教育活动的方方面面，引导幼儿在劳动教育中发挥各自性格特点，促进幼儿全面发展。