简介：本文从学者对文化资本的释义出发,突破生产视角的局限,从消费视角重新界定文化资本概念的内涵。文化资本与文化消费之间的影响是相互的:一方面,文化消费过程特有的'学习性'、'外部性'和'生产性'特征使其成为文化资本积累的重要途径;另一方面,文化资本存量会通过数量增进效应和质量提升效应影响文化消费的广度和深度。可见,借由文化资本这个中介变量,文化消费存在一种自我强化机制。文章根据上述结论,从居民、企业、政府三个层面提出文化消费促进政策。

简介：高职院校在推行现代学徒制试点工作中,为了确保教学质量的提高,构建基于现代学徒制的教学质量保障机制,是非常必要的。文章从教学目标管理机制、组织管理机制、制度管理机制、过程管理机制、监控、反馈与评价机制等方面入手,探讨了构建现代学徒制教学质量保障机制的构建思路。

简介：职教供给侧结构性改革应以提高质量、优化结构、强化协同、提升效益为核心,而深化改革却存在着来自于发展理念创新、政府自身革新、政行企校联动、职业院校能力提升等方面的动力困境。因此,职教供给侧结构性改革动力机制的着力点应放在创新制度供给以提升要素配置效益、联动政行企校以强化供需均衡、对接有效需求以提高供给产品质量等方面。

简介：“中国制造2025”战略的实施将引领中国产业转型升级，引发生产关系变化，对我国技术技能人才的培养提出了新的要求和挑战。高职院校作为现代职业教育体系的中流砥柱，应积极应对新挑战和新要求，通过转移人才培养重心、对接“中国制造2025”重点领域拓展专业、建立更加开放融通的人才培养体系等路径的探索，为“中国制造2025”战略的实施培养技术技能人才。

简介：随着国内产业结构的持续改善,市场对专业技术人员的需求量越来越大,尤其是机械制造专业类人才。为了培养出适合市场需求的人才,技术院校应进行教育教学改革,让学生在提高专业技能的同时,综合素质也能得到提升。本文阐述了机械制造专业教学改革的意义,并提出几点改革的具体措施。

简介：智能制造是新一轮工业革命的核心技术,是全球制造业格局面临重大调整背景下,主要发达工业国家的战略发展目标,也是“中国制造2025”的主攻方向.应该从技术创新和产业链布局两个方面协同推进智能制造的发展,技术创新是智能制造的主体,产业链是智能制造的两翼.技术创新必须融入于产业链布局,产业链上下游企业是技术创新的有机组成部分.

简介：《世界教育信息》杂志2017年第10期,以“发掘职教工匠精神树立中国制造品牌”为题,发表了对北京师范大学职业与成人教育研究所所长赵志群的专访文章.赵志群教授就如何理解工匠精神、职业教育在培养工匠精神中的作用、如何在全社会厚植培育工匠精神的土壤、职业教育如何培养高质量的工匠回答了记者的提问,发表了意见.

简介：针对在'绿叶在长中制造有机物'实验中以天竺葵叶为实验材料出现的效果不佳的问题,提出采用马铃薯叶替代天竺葵叶为实验材料,取得了较好的实验效果,并针对实验中的部分细节提出建议。

简介：高中生写作道德规范是高中生写作心理监控机制中的核心要素,它内化为学生写作的心理知识图式,形成心理监控机制中重要的元认知意识.写作道德规范下的写作心理监控发生机制为“审视-评估-预测-校订（调整）-优化”,其特点是全程监控、螺旋往复.教师要引导学生努力构建适合自身写作才情的写作心理图式,培养良好的作文监控意识,提升作文心理监控能力.

简介：当前我国教育考试机构在考试命题与评价机制上主要存在两大问题：一是题库建设的科学性和技术含量有待提高;二是成绩报告方式较为单一,新评价技术应用不足.西方发达国家考试机构专业化的题库系统和技术,以及成熟的教育测量理论方法和经验提示人们,未来,教育考试机构命题与评价工作应该以“国家题库”建设为关键切入点,确立其在专业化转型工作中的核心地位,加强分项专题合作,顺序渐进、逐步完善题库质量水平;同时加强认知诊断理论技术的应用,以深入细化和动态化的方式报告考试分数,提升专业人员考试评价水平及社会公众对新测评技术的认知水平和接受度.

简介：为有效开展安徽省中等职业教育质量提升工程项目评估验收工作,促进项目按期按质按量完成,根据《安徽省教育厅安徽省人力资源和社会保障厅安徽省财政厅关于印发安徽省中等职业教育质量提升工程实施方案的通知》(皖教职成[2015]11号)、实事求是,紧密联系学校实际,分析质量提升工程实施现状,积极探索提高教学质量的新思路、新途径、新方法,探索了提高质量提升工程的一些方法。作为中职质量提升工程的一员,有必要和大家一起探索一下工作机制和方法。

简介：1977年恢复高考改变了个人和国家的命运,源于文化考试机制保障了文化知识在我国现代化建设中的战略地位,确立了考试选才方式在我国高等教育发展中的战略地位。所以未来的高考改革,是建立在文化考试基础上的多样化选才机制改革。改革的目标需要健全考试选才为主、学生综合素质档案评价为辅的评价体系,需要健全高校综合评价招生为主、自主招生为辅的招生渠道。

简介：社区居民是美丽乡村建设的最终受益者.然而目前美丽乡村建设普遍存在着社区居民参与不足的现象.以福建省北部地区美丽乡村建设示范点为研究案例,通过开展随机抽样调查,构建社区参与美丽乡村的驱动力机制结构方程模型,研究结果表明经济效益、环境效益、对参与制度满意度、对政府信任感是影响社区居民参与的主要因素.美丽乡村建设存在包括多元参与机制不完善、持续推进驱动力不足、对居民需求分析不足,居民缺乏参与意识,效果评价体系不健全等问题.因此要构建多元主体共同参与的机制,成立美丽乡村规划建设委员会,调动当地居民参与积极性,提髙政府机构信任感,提髙美丽乡村综合服务水平,构建多元主体评价机制等.

简介：在传统媒体环境下,高校家校合作过程中存在诸多不足之处。新媒体给高校家校合作带来了前所未有的机遇,提出了新媒体背景下高校家校合作长效机制的基本构架和主要内容。高校要利用新媒体推进家校合作,将家校合作规范化和制度化,提高家校合作主体的媒介素养,构建新的家校合作育人模式。

简介：自我调控机制是高职院校专业建设的重要机制,行业企业参与专业建设评价是专业建设自我调控机制的关键环节.专业建设自我调控机制由三个子系统构成：专业人才培养质量生成系统、专业人才培养质量检测系统,专业人才培养质量反馈系统.行业企业参与专业建设评价以专业人才培养质量保障的“三大系统”为基础,强化行业企业深度参与人才培养的质量反馈与调整,通过行业企业评价,倒逼专业实施自我调控,从而实现专业的发展.

简介：通过对高职院校实训室资源共享制度设计建模,将行为集合w分为有利于共享集合X和不利于共享集合Y。发现存在行为集合M在该建模下未全被考虑,使得不同主体无法全面实施共享行为。因此,对高职院校实训室资源共享机制设计上有必要进行博弈,但不同主体的差异使静态博弈在信息完全对称下所要求的条件很难完全达到,因而提出应将高职院校实训室资源共享行为建立在信息不完全对称下进行动态博弈,并设计高效的共享激励机制措施。

简介：摘要校本课程的评价一直是课程实施者发出的最强烈的声音之一，评价问题不解决，校本课程开发与实施则难以实行。在校本课程开发价值不断地从主观上被人们所认可、课程开发实践因为评价问题没有妥善解决而步履艰难的今天，校本课程的评价问题已经引起大家的高度关注。本文尝试探讨学校如何建立有效的评价机制，促进校本课程的有效实施，希望能引发思考，共同服务于校本课程的开发与实施。

简介：

简介：大学与社会系统本质上是互为依存的耦合共生系统。面对新工业革命的挑战，大学与工业4．0深度耦合，围绕知识活动规律来培养专门人才，基于内外协同来提升服务社会能力，理应成为不同类型大学的共同选择。大学人才培养与工业4．0耦合共生的关键是：围绕知识活动主线，形成自组织能力和外部适应力的动态平衡机制。以人才供需耦合为根本，专业与产业对接为前提，资源与平台整合为支撑。课程与模式匹配为核心．促进宏观层面集群耦合、中观层面资源耦合、微观层面模式耦合，建构与产业集群对接耦合的特定专业集群、共享平台和课程模式，其终极目标是指向人才主体性与社会性的全面发展。

简介：高职院校教师下企业实践,是推动“双师型”师资队伍建设的重要路径,也是提高职业教育水平的必然要求.目前高职院校虽普遍开展了教师下企业实践活动,但仍存在诸多问题,唯有政府、学校、企业和教师四方携手互动,紧密配合,方能构建高职教师下企业实践的良性机制,实现多愚局面.