简介：摘要：护理是临床工作的重要组成部分，随着时代的发展，医疗工作中对护理质量的要求越来越高，并且也给临床护理教学提出了新的要求。目前，临床护理教学中正在加强对教学方法的优化改进，PBL教学法便是一种新型教学方法，该方法的使用能够帮助培养学生的批判性思维，更可以锻炼其发现问题、解决问题的能力，基于此在本文中便探讨了PBL教学法在临床护理教学中的应用现状及其未来展望。

简介：[摘要]目的：探索CBL联合PBL教学法在呼吸内科护理教学中的应用价值。方法：选取2021年10月—2022年12月期间在本院呼吸内科实习的70名学生作为研究对象，随机将其分为实验组和参照组，每组学生35名。参照组采用传统的教学方法，实验组学生采用PBL联合CBL教学方法，对比两组学生的随堂测试结果以及对教学方法的满意度。结果：实验组学生的随堂测试结果及对教学方法的满意度等方面均明显高于参照组学生，差异有统计学意义（P

简介：摘要：目的：在整形外科教学过程中，针对实习医生使用多元化教学法，探讨该教学方法的应用效果。方法：在2021年6月-2023年6月期间，烧伤整形科选择60名实习医生作为研究对象，按照随机原则划分组别，分为“实验组”和“对照组”，组内人数相同（n=30），使用不同的教学方法，并对比教学效果，评价指标主要是实习医生的考试成绩。结果：实验组实习医生的理论考试成绩和临床操作考试成绩均高于对照组，P均＜0.05.结论：在烧伤整形科教学中应用多元化教学法，其可以提升实习医生的理论知识水平和临床操作水平，应用效果良好。

简介：[摘要]目的：分析情景教学法在临床静脉穿刺教学中的应用与评价。方法：选取2020年8月至2022年8月期间在我院实习的246名护生作为研究对象，他们被随机分配至两个组别，对照组采取常规教学法，观察组应用情景教学法，比较两组成绩。结果：经过教学后发现，观察组的理论与实践操作成绩优于对照组，P<0.05，差异具有统计学意义。结论：对于临床静脉穿刺教学中采取情景教学法，能够有效提升学生的操作能力，值得进行临床推广。

简介：基础英语课程在我国高等教育体系中具有重要地位。本文探讨创造性教学法在基础英语课程教学过程中的应用，分析头脑风暴法、音乐欣赏法、背景介绍法和角色替换法等四种创造性教学方法。

简介：摘要目的探索访谈式教学法在中医内科学中的应用。方法在2009级中西医结合专业2个班中，将1班做为实施访谈式教学法实验班，2班为对照班，采用传统教学法，观察两种不同教学法的教学效果。结果实验班学生学习效果明显优于对照班。结论访谈式教学法在激发学生学习兴趣，提高学生综合素质等方面有良好的应用价值。

简介：摘要 ：案例教学法 是提升 药学带教工作 效率的重要方法之一，它通过实际案例的引入培养实习 /进修药师的工作能力，以此提升药学带教工作的工作质量。本文阐述了案例教学法在实际工作中的运用方式，旨在提升实习 /进修药师在药学岗位的知识运用能力，为其今后正式走向工作岗位打下坚实的基础。

简介：摘要随着职业教育的发展，在教学中教学方法的探索与改进也随之加快了速度，可最终的目的却是一致的，那就是不断提高教学质量，真正实现教、学、做一体化。

简介：摘要目的探讨护生在中医科实习的带教法，提高中医科实习质量。方法采用目标教学法，实施中医科临床护理带教。结果采用目标教学法带教后，护生反映良好，明确了中医科实习的目标，突出了中医科实习的重点，提高了护生主动学习的积极性。结论在临床带教中可采用目标教学法，以促进教学相长，提高护理带教质量。

简介：摘要护理学是一门实践性和理论性很强的学科，临床实习是医学教育的重要环节。为了让护生把所学的理论知识与临床儿科护理技能相结合，促进护生的学习兴趣，提高分析问题、解决问题的能力，通过多种教学方法在临床带教中的应用，采用新的教学理念和教学手段，做到技术立体化，内容综合化，促使儿科护理临床教学质量进一步提高，培养出合格的护理工作者。

简介：摘要目的探讨案例分析教学法在临床中药学教学中的应用价值。方法选择我校2015届及2016届临床中药学专业的127名学生作为研究对象，2015届学生未采用案例分析教学法，2016届学生采用案例分析教学法，比较两届学生的成绩、教学满意度及自我能力评价。结果2016届学生各项考核成绩及满意度均高于2015届学生，差异有统计学意义（P<0.05）。2016届学生各项自我能力评价指标的评分均高于2015届学生，差异有统计学意义（P<0.05）。结论案例分析教学法能有效提高临床中药学学生成绩，提高学生学习主动性和积极性，在临床中药学教学中具有较高的应用价值。

简介：摘要为了探索以问题为基础教学法在医用物理中的应用效果，将2008级临床专业的2个班分别作为实验班和对照班。在实验班的医用物理教学中部分章节采用PBL教学法进行教学，对照班则全部采用LBL教学法进行教学，结果表明实验班与对照班比较，实验班的期末考试成绩明显高于对照班的成绩；问卷结果绝大多数学生认为采用PBL教学法能提高学生学习兴趣，培养自学能力，拓宽知识面。

简介：摘要目的分析PBL教学法在急诊护理带教的应用效果，以便为PBL教学法能够提高护理专业学生理论知识和操作能力提供参考依据。方法选取我院2013级护理专业学生108名，随机分为观察组和对照组，每组54人，观察组采用PBL教学法，对照组采用传统的讲授法。比较两组学习后理论考试和操作考试成绩大于80分的人数差异。结果观察组和对照组理论考试成绩大于80分的人数分别为52、40人，操作考试成绩大于80分的人数分别为53、42人，差异均有统计学意义（P＜0.05）。结论PBL教学法在急诊科护理带教中能够提高护理专业学生理论知识和操作能力，值得进一步推广应用。

简介：摘要PBL教学法是一种以问题为导向的教学方法。在医学教育中，是以医学生为主体，小组讨论为形式，在教师的参与下，围绕某一专题或病例进行研究学习的一种方法。在内科护理学中应用PBL教学法，可激发学生的学习兴趣、提高自学能力，培养逻辑思维能力、语言表达能力和人际沟通能力。

简介：摘要以问题为基础的学习方法起源于医学教育，而在与医学教育一脉相承的护理教育中，PBL教学法在护理教育中应用有可借鉴的价值和意义。作为一种全新的教学方法，在护理教育中已经逐步实施，但是对于PBL的应用与推广仍然存在不确定的因素。PBL教学法在提高学生核心能力等方面有着重要作用，同时对于PBL教学法应用的条件也有要求，本文是对PBL教学法的概念、起源发展、国内外应用现状等几个方面的综述。

简介：摘要：目的：本次研究的主要目的是为了探讨在临床实习带教中应用问题导向教学法的实践效果。方法：从我院实习生中选取120例同学作为本次研究的观察对象，同时应用整群抽样的方式将其分为两组，一组为Z组，一组为X组，各自60例同学，对于Z组的同学均以传统带教方式开展临床实习带教，而对于X组的同学均以问题导向教学法来开展临床实习带教，最后在考察期结束后统计两组同学在各自带教方法中的教学效果、出科考试、理论成绩以及带教满意度等指标，并进行对比与分析。结果：从结果中可以看到，X组同学在问题导向教学法的临床实习带教中教学质量普遍较高，出科成绩与理论成绩均要比Z组更高，同时在带教满意度对比上，X组为91.67%（55/60），Z组为68.33%（41/60），对比之下存在显著差异性与统计学意义（P＜0.05）。结论：在临床实习带教中，问题导向教学法可以帮助师生之间加强互动交流，不断提升学生之间的学习积极性，带教效果十分优异，为众多实习生提高临床护理水平上带来显著的教学效果与应用意义。

简介：

简介：目的评价＂问题式教学法（Problem-BasedLearining,PBL）＂在呼吸内科护理实习教学中的可行性及优越性.方法将116名护理专业学生,随机分为两组,PBL教学56人（试验组）,另一组传统教学60人（对照组）.结果试验组与对照组成绩有统计学差异（χ2=4.11,P＜0.05）,试验组学生成绩优于对照组.结论采用PBL教学法,通过将临床病例引入到教学中,培养学生分析问题、解决问题的实际能力,极大地提高了学生学习兴趣,深受学生欢迎.

简介：

简介：摘要目的探讨情景教学法在耳鼻咽喉科临床护理教学中的应用价值。方法将2015年2月至2017年6月在本院耳鼻咽喉科实习的100名护生计算机随机分成两个小组，50名/组，分别实施传统教学法（对照组）和情景教学法（观察组）。对比两组考核成绩和对教学法的认可度。结果带教结束后，观察组实习护生的理论知识考核成绩（92.31±2.13分）、操作技能考核成绩（89.63±3.14分）以及对教学法的认可度都比对照组高（p＜0.05）。结论情景教学法在耳鼻咽喉科临床护理教学中具有较高的应用价值。