简介：[摘要]在高中思想政治课教学中渗透法治教育具有重大意义，其策略包括：充分挖掘教材中蕴含的法治教育因素；将“法治教育”与传统的“法制教育”区分开来；教师身体力行，做好法治表率。

简介：摘要：本文主要探讨了新课程理念下高中思想政治课情境教学的重要性、实践策略以及面临的挑战和应对对策。新课程理念强调学生的主体性和创新性，使情境教学的重要性得到突出。然而，实施情境教学也面临着许多挑战，如教师角色转变、教学资源和学生能力的挑战等。针对这些挑战，本文提出了一系列应对策略和建议，包括提升教师能力、改善教学资源和关注学生差异等。

简介：摘要：随着新课程改革的深入，培养学生的核心素养成为各学科教学的目标，对如何更好地落实高中思想政治课的核心素养提出了新的要求，情境教学法作为教师常用的一种教学方法，在提升学生主体性、增强课堂活跃性和体验感、促进知识转移和应用等方面有其独特的价值。本文对此进行了探讨，希望对新课程理念的贯彻实施，发挥情境教学的重要价值。

简介：自主招生强调综合素质能力的正确引导下，无论是学校，还是考生，都开始关注思想政治课的内容了。这既给高中思想政治课教学发展带来了良好的机遇，也提出了更高的要求。如何提高学生的政治素质，就成为思想政治课急需解决的问题。提高学生的政治素质，首先要提高政治教师的政治素质。其次要确立素质教育的理念。最后要选择适合素质教育要求的教学模式。只有这样，才有可能培养出高素质的学生，有助于他们将来的升学、工作和人生，有助于社会的健康发展。

简介：摘要：高中思想政治课是培育学生政治认同素养的主渠道。在高中思想政治课需不断探索政治认同的培育路径，通过综合运用多种教学方法，深入挖掘素材资源，提高教师政治认同培育的综合素养，能更好地提升培育学生政治认同素养之实效。

简介：

简介：当前随着新一轮课程改革的推进，思想政治课教学迎来了春天。为了适应新的课程改革，思想政治课必须由过去的学科本位转向以人的全面发展为本。教师在教学中，不仅要体现和重视学科知识的特点、遵循学科发展的规律，更要坚持以人的发展为本，构建全新的思想政治课教学模式。

简介：

简介：随着教育的不断改革与发展,思想政治课也越来越重视学生的创新、独立、实践能力的培养和应用.为了达到学生的认识、情感、意志及行为的高度统一,就需要教师对教学活动的备课、教授、课堂学习、学生自学四个环节,一个正确的认识.

简介：【摘要】系统论是我们认识世界的基本方法之一，它要求我们用联系、整体的观点看世界；对于高中思想政治课教学来说，系统论要求建设有序、和谐、开放的课堂；基于此，高中教学管理者和直接组织者要与学生一起，利用各种资源，相互合作，实现政治教学课堂的稳定有序、高效运行。

简介：

简介：摘要课堂教学是教师的教与学生的学相互互动的过程，如何使课堂的教学更高效呢？如何使学生在有限的时间内达到高效学习呢？这是许多教师都在不断探索的问题。高中新课程改革促进了教学理念、教学方式等各个方面的更新，也为课堂的高效学习提供契机。作为一名高中思想政治课教师，笔者结合课堂实践谈谈自己的做法提高学生阅读政治教材的能力；鼓励学生积极参与课堂教学；肯定学生的学习过程，激发学生学习成就感；创新提问方式，锻炼学生独立思考的能力；利用多媒体，充分发挥信息技术的优势。总而言之，思想政治课教师在课堂教学过程中要善于利用各种教学要素，并将其最优化、整体化，使课堂教学真正地“活”起来，“动”起来，使每一个学生都积极参与到课堂学习中来，思考问题、分析问题、解决问题，充分调动学生的学习积极性，从而达到高效学习。

简介：提起传统的思想政治课，人们联想到的是：教师是绝对真理的拥有者，站在三尺讲台上，滔滔不绝地向学生灌输着大道理。这种我讲你听，我灌你通的满堂说教，很少贴近学生的生活实际，忽视学生的认知成长特点，它漠视学生的主体地位，只教书不见“人”，学生处于被动的地位，学习就是读书、练题和考试。学生简直变成是学习的容器，不能很好体现思想政治教育课程是学科和德育有机结合的特性，不能有效地增强思想政治教育时代性、针对性，富有实效性和主动性。在课堂教学中真正发挥学生的主体作用，使学生成为课堂的主人，教师必须更新观念，树立以学生为本的新理念，要充分地相信学生，充分发挥其主观能动性，使学生真正有兴趣主动参与到教学活动中来，才能激发其求知欲，完成教育教学任务。

简介：课堂教学是个性化创造过程，是融通整合、反思体验、领悟建构的过程。教师如果在教学过程中注重研究，适时诱思、巧妙载德、典例导行，既能使课堂教学有滋有味，又能很好地担负起智育和德育双重功能，让思想政治课充满神奇和魅力。

简介：

简介：摘要思想品德课理论性强，枯燥乏味，如何提高思想政治课学习兴趣，受到良好的教学效果，我进行了积极的探索，引导学生发挥主体作用，开发学生潜能，呼唤学生主动学习的意识，从而提高教学效果。

简介：“兴趣是最好的老师。”缺乏直接兴趣，会使学习成为学生枯燥无味的负担；没有间接兴趣，又会使学生丧失学习的毅力和恒心。直接兴趣和间接兴趣的结合，是激发学生主动积极地学习，提高学习效果的重要条件。如何激发和培养学生思想政治课学习的兴趣，在教学实践中我做了以下探索。

简介：由于种种原因，目前有不少学生对政治课的学习热情不高，动力不足，兴趣不大，初中思想政治课面临巨大的挑战，如何增强思想政治课的活力，提高其知行统一的实效，是摆在我们广大政治教师面前的一个十分重要而又严峻的课题。为此，我们政治教师教研组立足本校实际，以科学理论为依据，积极学习教学改革的先进经验，在其他科目实施尝试教学成功经验的基础上，推行了政治课尝试教学。

简介：

简介：