简介：新《数学课程标准》在教材编拟建议中特别指出：“所选择的素材应尽量来源于自然，社会与科学中的现象和实际问题。”因此，近年来各地的中考数学试题中，一类以其它学科为素材的跨学科综合题相继闪亮登场，这类试题设计新颖别致，打破了传统的命题模式，给人以耳目一新的感觉，它预示着中考命题的新趋，跨学科综合是中

简介：摘要：跨学科素养是解决多元真实科学问题过程中表现出来的综合性品质,作为一种高阶思维能力,它关乎学生如何应对生活中的复杂科学议题和日后的非常规工作，本文对跨学科教学过程中出现的问题提出解决方案，探索一条基于各学科核心素养的跨学科融合共生之路。

简介：摘要：随着社会的发展，教育的目标也在不断变化发展，教学方式也在不断调整改进。2016年9月《中国学生发展核心素养》发布，核心素养的培养目标下，越来越要求学生的学习立足于解决真实的问题。而跨学科实践正是围绕着真实问题展开学习，综合运用已经学习的各学科知识，极大地促进了学生核心素养的发展。本文选择高中物理可以应用于跨学科实践的知识进行分类，并针对这些内容分析如何进行跨学科实践教学。

简介：摘要：随着社会的发展，教育的目标也在不断变化发展，教学方式也在不断调整改进。2016年9月《中国学生发展核心素养》发布，核心素养的培养目标下，越来越要求学生的学习立足于解决真实的问题。而跨学科实践正是围绕着真实问题展开学习，综合运用已经学习的各学科知识，极大地促进了学生核心素养的发展。本文选择高中物理可以应用于跨学科实践的知识进行分类，并针对这些内容分析如何进行跨学科实践教学。

简介：摘要：在初中阶段，给学生提供历史跨学科的教学，不仅能够激发学生学习历史的兴趣、更好掌握历史知识，还能够丰富学生视野、开拓思维。开展历史课程与美术、文学、地理等学科整合，是一项拓展知识面、融合各种知识的通识教育探索，符合社会发展的人才需要。在历史课堂上，教师们不仅讲解历史知识，还可以讲解文学、艺术、地理等各类知识，课堂上以学生为主体，打破过去传统知识灌输教学方式，并突破各学科知识限制，融入不同学科知识内容，来逐步将历史学科与其他学科进行整合，开展跨学科教学讲解，完善学生的知识结构，突破思维局限。

简介：

简介：由于旧有的课程设置，学科教学专业化等因素的影响，长期以来，我们的教师特别是不同学科教师之间，在教学上颇有“老死不相往来”和“隔行如隔山”的味道。新课程强调：“课程的综合化趋势特别需要教师之间的合作，不同年段、不同学科的教师要互相配合，齐心协力地培养学生。”跨学科听课则是这一“特别需要”的起点。

简介：摘 要：探寻大运河文化资源中“思政”元素与中学思政教学的结合点，并开展跨学科的融合教学实践探索，有利于逐步增强学生的政治认同，更好地实现立德树人的育人目标。本文主要对运河思政跨学科教学的注意事项进行了一定的分析和总结。

简介：摘要：“双减”是当前教育界的热门话题，即减负和减少功利性教育。而跨学科教学正是一种能够实现“双减”效果的教育模式。在跨学科教学中，数学作为一门重要学科，不仅仅是独立的一门学科，更能够与其他学科进行融合，为学生提供更广阔的应用和思考空间。在本篇文章中，我们将以数学日记为例，探讨跨学科教学如何助力“双减”的实现。

简介：摘要：小学数学教学中的跨学科整合研究旨在将数学与其他学科进行有机结合，通过整合各学科的知识和技能，促进学生全面发展。本文通过文献综述和案例分析的方法，探讨了小学数学教学中跨学科整合的重要性、方法和效果，并提出了一些实施建议。研究表明，跨学科整合可以提高学生对数学的兴趣和学习动机，拓宽他们的思维方式，并促进他们在其他学科中的学习成绩。

简介：摘要：本研究旨在探讨小学体育教学中的跨学科整合，以促进学科之间的融合和综合能力的提升。通过文献综述和实证研究方法，研究发现跨学科整合能够提供更全面、综合的学习体验，帮助学生自觉地将不同学科的知识和技能有机地结合起来，有效地解决实际问题。本研究还着重探讨了小学体育教学中的跨学科整合策略，如设计跨学科项目、引入跨学科评估和提供跨学科培训等，以及面临的挑战和解决方案。通过跨学科整合的实施，小学体育教学能够促进学生的跨学科思维和学习能力的提升，为学生的综合素养发展奠定基础。

简介：传统的小学语文教学，过分强调语文的学科本位思想，过分注重语文学科内部严整知识结构的建立以及完美语言训练体系的制定，从而割裂了语文与其它学科之间的联系，相对削弱了语文学科的整体性。《语文新课程标准》强调综合学习，明确提出要加强语文与其他课程沟通、结合，以拓宽语文学习和运用的领域，使学生在不同内容的相互交叉，

简介：摘要随着计算机网络的迅猛普及，计算机专业也炙手可热。然而，相比其他如数学、语文传承数千年，计算机不过短短数十年，尚未形成完善的知识体系。在学科划分时，存在知识覆盖重复，前置知识内容缺失等问题。在实际教学中，相关学科如何相互调整、相互配合，实现跨学科知识同步学习，是我们教学者应当去研究解决的。

简介：<正>知识是相通的,尤其是小学中的课程,因为目标都是围绕知识与技能、过程与方法、情感态度价值观,唯有《体育与健康课程》是以身体的锻炼为主。因此,为了能够促进学生更好地进行身体的锻炼,我们应该贯通学生的所有课程,在教法、学法上向其他课程学习、借鉴,从各个方面提高体育课堂的质量。笔者最近听了几节跨学科课程,感触很深,觉得有很多值得我们体育老师学习的地方。

简介：摘要：跨学科教学是基于多元智能理论教学的一种新思路，是以学生的多元智能发展为目标，通过整合多个学科的知识开展教学活动，构建跨学科的知识网络，国外跨学科教学研究起步早，而我国跨学科教学研究刚开始走向规范化。新时代背景下，美术教学目标的实现，已不再单纯地依靠美术学的理论，而是融合了语文、历史、英语、信息技术等学科的方法和理论。美术跨学科教学的发展打破了学科之间的壁垒，提升了学生的核心素养，有效满足了当代素质教育的需要。

简介：【摘要】新一轮基础教育课程改革，对于课程教学所体现出的“开放性”和“综合性”十分的重视，希望不同学科间教学内容能够做到互相渗透，跨学科课程资源得到进一步的整合。跨学科教学作为目前教育教学发展的一种新思路，有利于学生综合素质能力的提高和教师专业方面的长足发展。因此，在教学实践中，我们要学会整合多元化课程资源，实施多元评价，促进各学科教学交流和融合。

简介：在跨学科的知识与技术整合已然成为现代科学发展的共同趋势及各国高校教学发展方向的背景下，为了更加有效地推进我国高校跨学科教学的顺利进行，通过对美国哈佛大学研究生院“跨学科研究项目’’提出的三个跨学科教学策略的阐述，探讨我国高校在进行跨学科教学时应注意的几个问题。

简介：

简介：摘要 ：新课标 提出了 核心素质培养 要求 ，引导美术教师引导 帮助 学生 养成必备品质 和关键能力，以适应未来发展的需要。跨学科教学具有综合性、多元性的特点， 不仅可以 满足新时期的教学要求， 还可以 促进 学生形成 核心素养。 所以，我在组织初中美术教学的时候，应用跨学科的教学策略。 本文将 以 自己的教学经验 为依据 ，初中美术跨学科教学 的实施 原则和实施策略进行详细阐述。

简介：摘要：新的课程改革指出，高中化学教师应该意识到创新，并通过渗透学科知识来培养学生的科学素养。跨学科教学可以帮助学生获得更多知识，从不同角度理解化学知识，并利用学生的能力来整合和应用知识。因此，教师应探索化学与其他学科之间的关系，运用跨学科教学加强学科知识的整合，使学生能够系统地学习知识，认识学科的异同，提高高中化学教学的质量和有效性，并提高学生的综合素养。