简介：摘要：源于单一课程缺乏系统性，学生的能力无法得以很好的聚合，开发、建设、实施跨学科项目化学习势在必行。以提高学生解决问题的综合能力为目标而设计，基于学科知识，挖掘学科内涵，关联多学科共同解决实践问题的跨学科实施，让学生的核心素养真正落地生根。

简介：摘要：跨学科项目化学习是从真实的情景出发，鼓励学生在课程学习的过程之中，解决问题，多学科融合的一种教学形式。以项目化学习为载体，能将学科知识、技能与方法融入学生的学习过程，使学生在真实情境中自主、合作、探究性地学习，促进学生学科核心素养的发展。

简介：【摘要】教育改革推动教学模式改革。传统的单学科知识教学模式已经无法适应当前教育的发展形式。跨学科项目化实践教学能够为学生提供更加完整的知识体系，帮助学生建立各学科知识间的联系，有效提高学生的实践应用能力，从而促进学生创新能力的发展。本文主要以乐器制造为例分析初中物理跨学科项目化实践研究的设计与实施，为初中物理跨学科项目化实践教学提出建议。

简介：摘要：在新时代下，数学教师必须改变传统的教育行为和教育方法，这是一个崭新的课题，通过对学生自主、合作与探究的研究，提高课堂的效率，提高学生的综合素质。因此，初中数学教师要抓住新时期的发展与变革的潮流与规律，在新的理念指导下，不断创新新的教学方式与策略，构建高质量、高效率的初中数学课堂。基于此，以下对初中数学中的跨学科项目化教学进行了探讨，以供参考。

简介：摘要:教师在进行历史教学的同时，还应关注其他学科领域，引导学生将其他学科的知识、思想和方法融入历史学科，使学生对历史有更深入的了解，提高历史素养。换句话说，教师不能将历史科目与其他科目分开。引导学生从多个维度感知历史事件、历史人物、历史背景等内容，从而对史实有更全面的认识。目前，中学历史教学存在一定程度的单一性和碎片化。单纯性是指教师在课堂上讲授的内容基本上与其他学科相隔离，学生难以进行横向思维。碎片化是指学生获得的历史认知是碎片化的，难以有机地整合历史认知。这两个问题都可以通过跨学科教学逐步解决。

简介：摘要：跨学科项目化教学作为近年来较为新颖的一种教学方式，对初中数学的教学质量与教学效率的提高有着积极的促进作用。在《初中数学新课程标准》不断推进和深化之下，教师要不断完善自身，使自身具备一定的创新意识，使用创新型教学方式进行教学，才能进一步满足学生的学习需要。基于此，现来探究初中数学教学过程中跨学科项目化教学方式的应用方式。

简介：摘要：基于项目化跨学科融合课程的习作教学的实施是推动解决传统课堂问题的课程改革和实践创新的产物，体现了教师在课程实践形式和课程实施方式领域的新探索，体现了马克思主义关于人的全面发展的理论学说的新追求，它将不断致力于促进学生核心素养发展从而体现出整体的价值追求。 

简介：摘要：探讨了在初中历史课堂中引入跨学科项目化教学模式的实践，并对该模式进行了分析和评估。通过文献研究，发现跨学科项目化教学模式能够促进学生跨学科知识的综合运用，提高学生自主学习和兴趣和解决问题的能力。在实践中，教师扮演着重要的指导者和组织者角色，同时需要与不同学科教师密切合作。最后，本文总结出跨学科项目化教学模式的挑战，并提出未来改进的建议。

简介：摘要：项目式理科教学中，教师将跨学科思维融入其中能够促使教学的内容更加具有深度，更能够培养学生的学科思维，能够从多角度分析问题解决问题。本文以“化学反应与电能”“电路及其运用”相关知识为基础，从物理学、化学的角度讨论跨学科的项目式理科教学，希望能够为项目式理科教学提供相应的教学经验。

简介：摘要：基于项目化跨学科融合课程的习作教学的实施是推动解决传统课堂问题的课程改革和实践创新的产物，体现了教师在课程实践形式和课程实施方式领域的新探索，体现了马克思主义关于人的全面发展的理论学说的新追求，它将不断致力于促进学生核心素养发展从而体现出整体的价值追求。 

简介：摘要： 当今时代小学语文越来越强调对学生学习综合能力与核心素养的培育。现阶段在小学高年级语文教学过程中，跨学科项目化学习逐渐被探索应用起来。本文具体总结提出了在小学高年级语文教学中实施跨学科项目化教学的相关策略。

简介：摘要：随着教育改革的逐步深入，小学语文教师更加重视开展可以发展学生多方面核心素养和基础能力的语文教学。教师通过探索小学语文的跨学科项目化学习可以更好地培养学生在语言、审美、文化、思维等方面的素养，进一步优化语文教学过程，给予学生更加丰富的学习体验。基于此，本文将围绕聚焦项目化，探索小学语文跨学科学习展开策略分析。

简介：摘要：跨学科项目化学习的目标达成过程，就是学生综合运用多学科知识完成任务的过程，而科学作为一门操纵性、探究性都极强的综合学科，无疑是进行跨学科项目化教学活动的极佳载体。基于此，笔者尝试开展过的一系列基于小学科学的跨学科项目化教学活动。下面以郴州市苏仙区太平学校课后兴趣班项目化学习“水上丹霞”为例，论述基于科学学科的跨学科项目化活动设计方法及思考。

简介：【摘要】：随着我国经济水平的发展，我国的教育水平也逐渐提高，为了满足现代化经济发展的需求和新时代下的教育理念，我国的素质教育进行了创新改革，其中以传统节日文化传承为基础和目的，开展跨学科项目化教学实践取得了不错的成果。本文就以语文、美术和思想品德三个学科的跨学科项目化教学为角度展开传承优秀传统文化的融合教学策略的讨论和分析。

简介：摘要：本研究旨在探讨跨学科项目化教学在初中科学中的应用。我们的主要论点是，通过将不同学科的知识和技能融入项目化教学中，可以促进学生的综合思维和跨学科能力的发展，提高他们在科学学科中的学习成绩。本研究通过文献综述和实证研究的方法，分析了跨学科项目化教学的实施情况，并对学生的学术成绩和跨学科能力进行了评估。研究结果表明，跨学科项目化教学可以显著提高学生的科学学科成绩，同时也能够培养他们的综合思维、合作能力和问题解决能力。

简介：摘要：《2022年版义务教育信息科技课程标准》首次明确了在信息科技教育中需要发展的关键技能，这些主要涵盖了对信息的理解、运算的思维、数码化的学习与创新，还有对于信息社区的责任。四个领域之间的互补性和相互作用，一起促进了学生的数字素养和技术的提升。新的教学大纲包含了所有的课程主题，这是跨学科的学习。依据过去的研究，这类跨领域主题的学习通常采用项目化的方式，依赖于团队协作，以此来激发学生的学习兴趣，提升他们的关键技能。这篇文章通过“小型系统模拟——声控灯”的案例，深入解析了在信息科技课程中实施跨学科主题项目教学的步骤，并据此提出了一些观点，期待能给一线教师带来一些启示。

简介：【摘要】小学信息科技课程是一门基础性、实践性和综合性的课程，它更注重学生的全面发展和信息素质的培养，对小学教育起着举足轻重的作用。为进一步提高小学信息科技课程的教学质量，提高学生的信息素质，项目式教学已成为当前小学信息科技课程改革的热点。

简介：摘要：随着素质教育的不断发展，对小学语文教育也提出了新要求。项目化学习展现的是以学生为中心、以问题为导向、以真实情境为背景，引导学生小组合作探究，解决系列问题，最终完成项目。这种学习方式新颖，符合学生认知。基于此，本文主要对小学语文跨学科项目化学习策略进行研究。

简介：摘要：随着时代的发展及新课改的推进，单一学科教学中出现的跨学科知识交叉已不可避免。如何采取有效的教学方式突破学科之间的知识壁垒也日益成为摆在一线教师面前的一大难题。笔者结合自己在一线教学实践中的一些跨学科融合教学的经验并大家分享，以期共勉。

简介：