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简介：〕化学课程是一门实践和推理性很强的课程，而化学课程的基础知识里面包含了化学中所需要的最基本的知识贯通整个化学体系，为日后的化学学习和进步打下基础。教师要引导学生牢固掌握化学基础知识，特别是重视核心知识的学习，在打好理论的基础的同时，进行课内外实践，将化学知识和课程融会贯通，形成自己的感悟，为化学的深入研究打下基础。

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简介：作为一种信息时代的课程形态,微课程借助信息、数字与媒体等现代技术,业已引发了传统课程生态系统的连锁式变革。它在汰变更新传统课程的物质载体、传播渠道、呈现方式与教学模式的同时,更迭代创生了不同以往的知识形态、人知关系、认知结构与习得机制,为我们呈现了一幅知识形态的＂网络化＂、知识表达的＂可视化＂与知识习得的＂具身化＂图景。透视微课程视界中知识样态的上述表征,既有益于对教育信息化深入课程软腹地带作出前瞻的理论探寻,也有益于为信息技术与课程教学深度融合论辩可能的实践路向。

简介：青少年拥有强健的体魄是一个民族旺盛生命力的体现,是一个国家发展综合国力的重要前提。梁启超说＂少年强则国强＂,广大青少年只有身心健康,才能更好地投身于社会主义建设,为实现中国梦和中华民族的伟大复兴贡献自己的力量。针对建设中国特色社会主义社会的时代需求,党和国家提出了＂德智体美劳＂全面发展的教育方针。

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简介：来自学术界和教育实践工作者的双重质疑导致了教育学的合法性危机。随着近代自然科学的迅猛发展,现代学科制度得以确立。科学知识型通过学科化知识治理方式重新定义了知识标准,建立了新的知识帝国并占领了最高位置。在科学知识型的傲慢与偏见诱导下,教育学学科建设步入误区。实践乃是教育学的家。我们需要的是能够满足教育实践需要的教育学。教育实践是一项非常复杂的活动,横跨自然世界、社会世界和人文世界＂三个世界＂,涉及自然科学、社会科学和人文学科＂三种文化＂。教育实践的特点决定了教育学术的形态。与其沉迷于建立统一的教育学,不如基于教育实践分别建立科学教育学、社会教育学和人文教育学三分天下、各司其职的＂大学教育学＂。

简介：〕在新课改的背景下，小学数学教师要注重在教学过程中联系学生的实际生活，从学生已有的实际生活经验和知识入手，创设与之相应的教学情境，能激发学生学习的兴趣，使学生快速进入到教学情境中，从而提升教学效率。教师通过创设有效的教学情境，能促进高效课堂的构建，促进学生潜能的发挥，提升学生的学习能力。

简介：爱因斯坦指出：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要,因为解决一个问题,也许仅仅是一个数学上或实验上的技能而已。而提出新的问题、新的可能性,从新的角度去看旧的问题,却需要创造性,有想象力,而且标志着科学的真正进步。”科学研究如此,教育科学研究更是如此,可以说,好的开始是成功的一半。能否选择和确定一个“好”的课题,在很大程度上决定着教育研究的实践价值与理论价值。

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