简介：

简介：幼儿期是一个人社会性发展的关键时期。让幼儿掌握一些社会行为准则,学习与人交流,发展良好的人际关系,善于控制自身的行为,使幼儿更好地适应社会,被社会接纳。幼儿社会教育不仅只限于社会领域,而且应以主题活动、区域活动、幼儿一日生活活动等为途径,从幼儿的年龄特点及生活适应、社会适应、学习适应的培养目标出发,让幼儿在自发、自主的活动中学习掌握社会技能,促进自身社会性的发展。

简介：儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。只有在日常教学中以真实性、多元化的生活实践活动为纽带，将空乏的道德价值、生活常识等的说教和训诫转化为学生自主的、内在的“亲历习得”，才能促使学生在丰富多彩的活动过程中，从原先的生活经历和生活经验出发，获得对自我、对世界、对生命、对生活的感悟。要使品德与社会教育更加有效，教师就要在平时的教学中，结合小学生身心发展特点，通过创设情境、角色换位、课堂辩论、实践体验等方式激发学生的学习兴趣，提升德育实效。

简介：2014年3月,新疆在全区开展各级干部深入基层“访民情、惠民生、聚民心”活动。“访惠聚”活动的开展对于解决基层政府治理能力与水平的发展具有一定的促进作用,但也应注意到由此带来的基层政府干部消极怠工、依赖工作组工作人员解决问题、不及时反馈存在于基层干部当中牵涉自身利益而危害群众利益的关键问题等情况。对于基层政府干部素质水平不高,治理能力有限的情况,基层政府需要不断改进工作方式,提高工作能力,转变工作作风,建立长效的治理机制,不断培养体制内精英,推进新疆社会基层治理能力的现代化。

简介：摘要在活动开展前，准备阶段必不可少，“前置任务”是否有效实施直接关系到活动过程的有效性。因此，如何有效实施“前置任务”成为综合实践活动开展的第一个关键环节。

简介：语文课程要“全面提高学生的语文素养”。依据语言实践是小学语文教学的第一要务，本文论述在小学语文课堂教学中如何通过加强语言实践，提高小学生的语文素养。

简介：综合实践活动是学生个性发展,自主探究能力培养的有效途径.综合实践活动本质上就是学生的自主学习,为学生提供宽广的自由活动空间和时间.在教学活动中,教师的教只有通过学生的学才能真正起作用.而综合实践活动不是教师'教'出来的,而是学生'做'出来的,它最核心的学习方式就是实践.注重亲身实践体验,使学生形成对自然、对社会和对自我的整体认识,发展他们的探究精神和问题意识,获得参与实践的积极体验和丰富情感,同时,养成健康负责任的生活方式和良好的个性品质.

简介：中职生由于在基础教育阶段因学业基础薄弱等原因，自信心不足现象普遍存在。而高素质技术技能型人才的培养。自信是最重要的心理品质，这就决定了增强自信心对于中职生具有重要的现实意义。自信心的增强是中职教育的重要目标，实践活动能够提供一个真实、可靠的心理品质塑造环境。只有在良好的实践活动情境中，才能够让中职生见证自己的能力与价值，便于充分自身的认同机制。为了达到较好的自信增强效果，学校在设计实践活动时要遵循针对性、累积性、长期性等原则。

简介：摘要在新课改实施过程中，如何做好活动型综合实践课程？通过将资源优化、学生全程参与、多维度评价等方式，将单一的活动模式与课程理念高度融合，形成大课程观，从而实现活动型课程，以真正达到整合各学科知识和能力、培养和提高学生的创新精神和综合实践能力的目的。

简介：荷兰数学教育家弗赖登塔尔说:"学习数学的唯一正确方法就是实行‘再创造’,也就是由学生本人把要学的东西自己去发现或创造出来,教师的任务是引导和帮助学生去进行这种‘再创造’的工作,而不是把现成的知识灌输给学生。"学习数学的广阔天地不在于课堂,而在于学生的生活世界;不在于教师的解题技能教学,而在于学生的实践体验。随着新课程标准实施的深化,数学实践活动在学生数学学习活动

简介：摘要采访是开展综合实践活动常用的一种方法。教师根据小学生的年龄特点，引导学生逐步掌握一些采访的方法和技巧，积极鼓励学生走出校门、走向社会进行采访活动，提高自主探究能力和解决疑难问题的能力，同时也培养了学生的实践能力和人际交往能力。

简介：为了改进学习方式,实现学习主动化、自主化和多元化的转变,数学课程活动应本着＂以生为本、以学为主＂的教学理念,坚持以＂综合与实践＂为有效载体和活动平台,努力培养学生的应用意识、创新精神和实践能力,为促进他们的生动、活泼和主动式发展,为推动其可持续性发展和终身发展源源不断地注入活力。

简介：综合实践活动课程是指在教师的指导下，由学生自主进行的综合性学习活动。小学阶段的课程实施应该关注学生需要，符合学生特点，但在课程的实施中，却存在着“成人化”“速成化”“学术化”研究的现象，导致学生产生畏难情绪。如今，微博、微信、微电影、微文明等成了社会的热词，在综合实践活动中，我们不妨也赶一赶“时髦”，鼓励学生开展“微研究”，让综合实践活动离他们更近。

简介：美国著名心理学家布鲁纳说：学习的刺激力量是对所学材料的兴趣。小学高年级的孩子，仅仅用英文儿歌，或者是说唱形式，已无法再激起他们的学习兴趣了。因此我们要为他们设计一些符合年龄特征的活动，让他们能够真正地、全身心地参与到相关的活动中来，通过亲身经历，眼、脑、手、口并用，主动投入实践，从而获取相应的知识。

简介：成果展示是小学综合实践活动的重要环节，展示效果决定着学生兴趣的激发以及后续活动的深入开展。本文从趣味展示角度，由有效互动、呈现形式、营造情境三大角度展开探究，打造趣味课堂，提升展示效果。

简介：在传统的高中地理教学过程中,教师比较注重课堂教学而忽视课外实践活动的开展,导致学生对地理知识的认知仅仅停留在教材层次,缺乏生活体验。这种只有知识讲授与练习,没有在现实社会中对地理知识进行分析理解与应用的教学模式,严重影响教学的有效性。本文主要对如何通过课外实践活动促进高中地理教学的分析,提出部分恰当对策。

简介：户外体育区域混龄活动的实践研究,立足于突破传统,倡导幼儿安全意识的培养、幼儿运动动机的激发、幼儿运动能力的发展,有力地促进了异龄交往。文章根据当前幼儿园开展户外体育活动中存在的普遍问题,有针对性地提出开展户外体育区域混龄活动的策略：设置安全场地,培养幼儿的安全意识和行为;创造适宜条件,激发幼儿的运动动机;逐步开展混龄活动,发展幼儿的多元能力。

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简介：近年来,“陶吧”“陶艺休闲屋”等陶艺活动场所迅速出现在许多都市街头,不少人逐渐从的厅、电玩室转入到陶吧,开始在陶艺活动中寻求高雅、恬静的休闲方式.尤其是青少年,更是找到了一种寓教于乐的新形式.中国是世界陶瓷的故乡,陶艺在中国有着悠久而又辉惶的历史.陶是水、火和土的综合产物,它有着独特的质感和色泽,也有着很高的实用价值和艺术价值.当然,青少年陶艺实践活动所看重的是其艺术价值和做陶过程中所充满的创造乐趣。

简介：小学综合实践活动课程以“活动”为载体，以研究为主要学习方式，强调学生的亲身经历和富有个性的学习体验。小学综合实践活动课程为学生生活经验的积累和社会实践能力的形成开辟了渠道，为学生个性的发展创造了空间。