简介：摘要：目的：分析OSCE教学模式在重症医学科年轻护士培训考核中的应用。方法：本次研究于2022年3月至2023年3月之间，选取本院重症医学科年轻护士36名，运用随机分组的方式将他们分为观察组和对照组，每组18例。其中对照组采用常规模式进行干预，观察组采用OSCE教学模式进行干预。对比两组的干预效果。结果：观察组在综合能力评分中显著优于对照组，在评估干预能力（15.41±4.63对比11.34±3.37）、批判性思维能力（15.57±4.42对比9.64±3.27）、人际交往能力（18.63±4.17对比9.57±3.36）、沟通能力（17.68±4.73对比13.36±3.25）、知识综合能力（14.29±4.68对比9.47±3.51）和管理能力（13.82±2.92对比9.95±1.58）各方面均表现出显著差异（P < 0.005）。结论：OSCE教学模式在提高年轻护士的临床干预能力、批判性思维、人际交往和沟通能力等方面相比传统教学方法具有明显优势。故可以将OSCE模式作为重症医学科护士培训的标准教学方法。

简介：摘要：目的：研讨培训内科护理人员中医护理技术应用QCC质管的成效。方法：精确掌握研究所需，认真挑选本院内科护理人员30例参与研究，时间跨度2022年7月-2023年7月。内科护理人员接受随机抽签，有15例抽签呈现符号“×”，可计入常规组；有15例抽签呈现符号“√”，可计入研究组。常规组落实中医护理技术常规培训，研究组基于QCC质管培训内科护理人员中医护理技术，研讨实践效果。结果：研究组中医理论与护理操作、综合素质评分较常规组更好，P<0.05。另外，研究组护理差错率、投诉率0.00%、6.67%均较常规组26.67%、40.00%更低，P<0.05。结论：QCC质管基础上培训内科护理人员中医护理技术，可协助其提升综合素质、护理技能与理论，并减少护理差错率、投诉率，值得推广。

简介：摘要 目的  探究手术室保洁人员进行规范化的培训之后对预防控制手术感染的影响分析  方法 随机选择我院手术室的所有保洁人员共36人作为研究对象，进行规范化培训之后，观察培训前后手术的感染率以及医院感染措施的控制率。结果  在进行规范化培训后，进行规范化培训后病人的感染率为2.78%，要明显低于进行规范化培训前病人的感染率（16.67%）；差异具有统计学上的意义(P＜0.05)；进行规范化培训后医院感染措施的控制率要明显优于进行规范化培训前病人的医院感染措施的控制率；差异具有统计学上的意义(P＜0.05)。结论  手术室的保洁人员在经过规范化培训之后，可以降低手术的感染率，同时提高医院感染措施的控制率，提高患者的生活质量水平，改善患者的状态，值得在临床上提倡。

简介：[摘要]目的 探讨开展线上+线下方式的心肺复苏培训对社会公众相关知识掌握的效果，为探索适应乐至公众的培训方式提供科学依据。方法 选择2023年3月—2024年2月自愿参加我科组织的心肺复苏培训的公众作为研究对象，以线上+线下的方式进行培训前后大众心肺复苏知识掌握效果的对比性分析。结果 培训后大众对心肺复苏知识掌握情况显著优于培训前（P＜0.001）。结论 对乐至地区公众进行线上+线下方式的心肺复苏培训可提高培训质量，扩大培训受众体，从而提高公众心肺复苏知识掌握能力及心肺复苏普及率，符合乐至大众培训需求，可大力开展、推广。

简介：摘要：目的：探讨SBAR沟通模式在实习生培训教学中的应用效果。方法：本研究选取了我科2023年7月-2024年3月的28名护理实习生进行为期八个月的SBAR沟通模式培训教学，分阶段教学，涵盖基础教学、模拟练习、实时反馈和高压情景演练四个部分，教学前后分别对28名实习生的沟通能力和满意度进行评估。结果：教学后，参与的实习生在SBAR沟通四个维度（现状、背景、评估、建议）的正确率显著提高，从教学前的平均35.71%增至培训后的平均92.22%，统计学差异显著（P＜0.001）。同时，实习生的满意度在教学后也有显著提升（P＜0.05），特别是在信息准确简洁和沟通条理清晰方面。结论：基于SBAR沟通模式的教学培训有效提高了护理实习生的沟通能力和满意度，SBAR模式在临床护理中具有较高的应用价值，建议将SBAR模式作为护理沟通培训的常规组成部分，优化护患交流，提升医疗服务质量。

简介：【摘要】目的 分析在腔镜手术护理配合培训中采取模块化教育模式的价值。方法 以2023年1月-2023年12月为研究时间，期间20名护理人员为研究对象，所有护理人员在腔镜手术护理配合培训中，均接受模块化教育模式，对比干预前后的护理培训效果。结果 教育后护理人员的手术配合、器械准确、仪器准备、仪器布局等评分，均显著要高于教育前，对比均有统计学意义（P＜0.05）。结论 模块化教育模式，能够在腔镜手术护理培训中，以更系统化的培训方式，加强护理人员对相关知识的掌握程度，也降低了学习难度，为腔镜手术高效、高质地开展提供了重要支持。

简介：【摘要】目的：分析目标式教学在胸外科住院医师规范化培训中的应用效果。方法:本次研究的起始时间为2023年1月份，截止时间为2023年6月份，参与研究学生的数量为40名，分成参照组和实验组，参照组，常规教学，实验组目标式教学，比较两组学生的理论以及操作成绩，分析其综合能力。结果:实验组学生的成绩好于参照组，P<0.05，组间差异存在。结论：在胸外科住院医师规范化培训过程中，提供目标式教学，可以提高学生的理论以及操作成绩，提升学生的综合能力，值得提倡。

简介：摘要：目的：探讨模拟案例教学的同伴互学法对产科学生临床思维培训中的作用。方法：选取我院2022年1-12月54名产科护士，随机分对照组、观察组，对照组利用传统教学方案教学，观察组采取模拟案例教学的同伴互学法教学，比较两组教学质量等差异。结果：观察组不良事件发生率低于对照组，干预前两组考核成绩、临床思维评分未见显著差异（P＞0.05），干预后观察组考核成绩、临床思维评分均高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：产科临床思维的培养难度较高，对实习护士进行模拟案例教学的同伴互学法教学效果更高，能够更加有效的培养学生的临床思维，值得重视。

简介：摘要：目的：分析产房助产士培训采用模拟教学结合路径化教学的效果。方法：纳入某医院产科2019年7月至2022年6月入职的40名助产士培训资料展开研究，将其中接受常规培训的20名助产士作为对照组，将接受模拟教学联合路径化教学的20名助产士作为观察组，比较两组培训效果。结果：观察组新入职助产士理论知识考核成绩与护理实操技能考核成绩均高于对照组（P<0.05）；观察组产房助产士核心工作能力表现优于对照组（P<0.05）。结论：在产生助产士培训活动中采用模拟教学结合路径化教学法可促进新入职助产士综合工作素养的提升，值得应用。

简介：

简介：【摘要】目的：探究情景模式教学在体检中心低年资护士培训中应用效果。方法：选择2021年8月至2023年8月在我体检中心实习护士86名，应用随机数表法将其分为对照组（常规教学）及观察组（情景教学模式）各43名，对比两组出科成绩、培训方法认可度。结果：观察组理论成绩、实操成绩高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。对照组学习兴趣、学习积极性、自主学习能力、团队协作能力认可度均低于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：体检中心低年资护士教学中采用情景教学模式，可提高护士综合能力，教学方式认可度较高。

简介：摘要：目的：护理工作是医疗卫生事业的重要组成部分，护理人员的急救技能直接关系到病人的生命安全。然而，由于临床工作繁忙，护理人员往往缺乏足够的实践机会，导致急救技能水平参差不齐。因此，通过模拟培训的方式，可以提高护理人员的急救技能，提高护理质量。方法：对实验组进行为期6个月的模拟培训，而对照组则进行常规的培训和指导。培训前后分别对两组护理人员的急救技能进行评分。结果：经过培训，实验组护理人员的急救技能评分明显高于对照组（P<0.01）。此外，实验组在应对突发情况时的操作更加熟练，能够更好地配合医生进行抢救。结论：模拟培训可以有效提高护理人员的急救技能，增强应对突发情况的能力。医院应该定期开展模拟培训，不断提高护理人员的急救技能水平，为病人提供更好的医疗服务。

简介：【摘要】目的：探究标准化病人（SP）结合案例教学在医学生问诊培训中的应用效果。方法：选择2022本院实习生共30人设为对照组，2023年实习生共30人设为研究组。研究组：SP＋PBL教学；对照组：PBL教学。完成教学计划后，通过考试成绩和问卷调查进行教学效果评价统计。结果：研究组学生理论知识、临床技能考核成绩以及教学效果评价均高于对照组，差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论：在医学生问诊培训教学中，应用标准化病人结合案例教学的教学模式，能够提高医学生问诊能力、综合考核成绩以及教学满意度。

简介：摘要：本文探讨了在现代管理理念指导下，儿科护士培训人才管理的新模式。通过分析当前儿科护士培训面临的挑战和机遇，结合现代管理理论，提出了构建以护士职业发展为核心，注重实践能力培养和团队协作精神的儿科护士培训体系。还阐述了该模式的实施策略，包括建立多元化培训方式、完善评估与反馈机制、加强师资队伍建设等，以期提高儿科护士的专业素养和服务质量，为患者提供更加优质的医疗服务。

简介：摘要

简介：摘要：随着医疗改革的深入和医院管理要求的不断提高，医院中层行政管理干部的角色日益凸显。本文旨在深入分析当前医院中层行政管理干部队伍的现状，探讨其存在的问题与不足，并在此基础上提出针对性的应急能力提升对策，以期为提高医院整体管理水平和应对突发公共卫生事件的能力提供参考。

简介：【摘要】目的：探讨手术室护理应用分层培训管理模式对预防不良事件效果。方法：2022年1月-2022年12月期间，纳入80例手术室患者，结合护士培训管理模式方案差异进行分组，以常规培训为对照组，分层培训管理模式纳入观察组。比较两组患者满意度、不良事件发生率。结果：观察组上述各项指标均比对照组好，P＜0.05。结论：手术室护理应用分层培训管理模式对预防不良事件效果确切。

简介：摘要：目的：分析对于急诊科医护人员的艾滋病应对技能和培训需求进行研究。研究方法：选择我院及周边医院急诊科的82名医护人员作为研究样本。结果：医疗工作者在艾滋病防治方面的表现（71.8±8.8）分，属于中等级别（63.4%）；而对相关知识的理解程度较低的人数则占了3.6%，知识掌握较好的占比63.4％。结论：经过研究，我们发现急诊科医护人员在艾滋病的应对上只能算是中等水平，他们对艾滋病的相关知识理解并不深入。 经过培训，提升了应对效果，确保急诊医护人员的安全，同时也为前来就诊的艾滋病患者提供了治疗的机会。

简介：【摘要】随着医学进步和社会老龄化，肿瘤病例数量持续上升，肿瘤科护理服务的需求日益增加。肿瘤科护士作为肿瘤患者治疗过程中的重要支持，其专业技能和服务质量直接影响患者的康复效果和生活质量。综合病例站点式培训属于一种有效的护理教育方式，可以通过模拟真实临床环境，提高护理人员的实践性技能以及综合判断能力，属于提升护理服务质量的有效途径。本文主要讨论综合病例站点式培训在肿瘤科护士中的应用现状，同时分析综合病例站点式培训在肿瘤科护理培训中的实施效果及面临的挑战，希望能够提高肿瘤科护士的专业知识水平、临床技能和患者护理质量，对于推动我国肿瘤科护理事业的发展具有重要意义。

简介：【摘要】目的：探讨手术室护理应用分层培训管理模式对预防不良事件效果。方法：2022年1月-2022年12月期间，纳入80例手术室患者，结合护士培训管理模式方案差异进行分组，以常规培训为对照组，分层培训管理模式纳入观察组。比较两组患者满意度、不良事件发生率。结果：观察组上述各项指标均比对照组好，P＜0.05。结论：手术室护理应用分层培训管理模式对预防不良事件效果确切。