简介:摘要 个别化教育计划是特殊教育的基石。主题式教学是既符合新课改精神的教学模式之一,又符合探究性课程的设计要求,对主题教学模式的探索和设计是十分必要的。
简介:摘要:目前我国经济水平和科技水平的快速发展,我国建筑教学得到了人们的重视。建筑学专业的学生往往更重视专业设计课而轻视结构类课程的学习,导致培养的建筑师缺乏根据建筑功能、建筑形态进行结构构思与布局的能力。另外,结构类课程的教学往往也不得其法,简单地将结构理论知识生硬地填塞给学生,缺少在建筑设计时进行结构构思能力的培养,枯燥无味的教学方法和过于理论化的教学内容难以引起学生的学习兴趣。“工欲善其事,必先利其器”,对结构的忽视将限制学生将方案设计能力转化为工程实现的能力。本文结合作者对建筑设计与结构选型长期配合教学的探索与实践,对建筑结构选型的教学方法及如何与建筑设计课程相互配合进行研究和探索,为建筑结构选型课程的教学模式改革开创一种全新的教学思路。
简介:学校经营是由学校产品经营、学校资产经营、学校资本经营三个相对独立的具有层次性特点的经营活动形态所组成的有机整体,三个层面的学校经营活动与学校经营概念一起,共同构成了学校经营理论的基本框架.学校经营层次性有两个方面的表现:一是从学校经营活动所控制资源的范围来看,从内部到外部形成三个范围层次.另一是从所配置资源的形态看,有产品形态、资产形态和资本形态三种形态层次.学校经营的层次是一种二维层次形态,两种具有层次意义的学校经营形态交集在一起,具体的经营活动可能是某一种层次的经营组合,也可能是同时有若干种层次的经营组合.本文的研究以形态层次为主线,以资源范围为经营方式选择因素,研究综合意义上的学校经营层次.