简介：【摘要】目的探讨PNF康复治疗技术联合心理干预治疗对脑卒中恢复期患者治疗效果研究。方法选取2021年3月-2023年3月我院收治的脑卒中恢复期患者102例，分为两组，对照组选择常规康复治疗，研究组选择PNF康复治疗技术联合心理干预。结果与对照组比，研究组的SAS、SDS评分更低（P＜0.05）；研究组的NIHSS评分及Fugl-Meyer评分更高（P＜0.05）。结论PNF康复治疗技术联合心理干预治疗对脑卒中恢复期患者的应用效果更加显著，不仅能改善患者的神经功能以及运动功能，还能改善负面情绪，值得推广。

简介：摘要：“游戏教学化”和“教学游戏化”是近年来广受关注的教育方法。本文首先概述了游戏教学化与教学游戏化的定义、特点以及在教育中的作用。然后，针对两种方法进行了比较分析，并探讨了它们在教育中的优势和挑战。接着，结合实践案例探讨游戏教学化和教学游戏化在具体教学场景中的应用，包括小学英语课堂的游戏教学化和初中数学课堂的教学游戏化。提出了游戏教学化和教学游戏化的评价方法，包括基于学生表现的评价和基于成果的评价。

简介：【摘要】《3—6岁儿童学习与发展指南》建议“鼓励和引导幼儿学习做简单的计划和记录，并与他人交流分享。”自主游戏是幼儿每天在园的主要活动，幼儿游戏故事记录是指幼儿自主回顾游戏，通过书写、绘画等形式记录、表征下自己的记忆、想法、设想和感受，并运用这些图像或符号与他人交流，从而进一步提高其游戏水平的表达方式。大班幼儿开始对回忆和记录有了一定的逻辑性和系统性，能对自然物进行一段时间的连续性观察，从记录直观的事物到抽象的内容和感受。教师针对大班幼儿在记录游戏故事中存在的问题和困难，用有效的支持策略，引导孩子通过游戏故事记录对自己的游戏行为和过程进行反思，从而将简单的游戏往更高层次、更高水平推进，充分发挥游戏故事的价值。

简介：摘要：

简介：摘要：幼儿园剧场表演游戏，是幼儿以主题故事、经典故事、自编故事或即兴创作的生活经验为内容，通过扮演角色，运用道具、动作、语言和表情再现故事作品或生活内容的一种创造性游戏如何在剧场表演游戏关注幼儿发展需求，尊重幼儿经验，将课程游戏化精神做到贯彻落实，对课程游戏化背景下的表演游戏实施探究。在突显剧场表演游戏价值，提升幼儿参与游戏主动性，推行表演回归幼儿方面进行探索。

简介：摘要：随着我国教育体制改革的不断深化，国家对素质教育越来越重视。因此，素质教育要从幼儿阶段入手，幼儿自主游戏可以满足不同年龄段的幼儿成长需要，提高幼儿的综合素质，促进其德智体美劳共同发展，对幼儿的发展具有积极影响。因此，幼师必须充分重视幼儿自主游戏，不断改进教育思维。本文主要针对让幼儿自主游戏更自主的策略进行探究，旨在“放手游戏”，促进幼儿健康成长。

简介：摘要：对于3到6岁的幼儿而言，其学习经验的习得和积累主要是依托于游戏与活动。尤其是课程游戏化教学理念的提出，游戏活动在幼儿教育当中的重要性愈发凸显。就户外游戏而言，是幼儿游戏活动当中不可或缺的环节。为了充分发挥户外游戏的价值，提升户外游戏开展的质量，教师可以将安吉游戏理念引入其中。基于上述所言，本文主要围绕着安吉游戏视角下，幼儿园户外游戏活动的开展做出了论述，以供参考。

简介：【摘要】小班幼儿在户外自主游戏中，对游戏材料的选择有很大的特殊性，游戏材料的合理有效运用，将直接影响游戏的质量。为此，教师可通过选择材料之特色，激发游戏的兴趣；搜索材料之丰富，共享游戏的乐趣；生成材料之多样，提升游戏的创意这三方面，展开对游戏材料的探索，从而充分发挥游戏材料的作用，提高小班幼儿户外自主性游戏的质量，提升户外自主性游戏对幼儿的多元价值。

简介：摘要：幼儿的户外自主游戏能够促进幼儿社会性、发展幼儿的动作技能，丰富幼儿的情绪情感，锻炼幼儿的身体平衡能力等多重意义。“安吉游戏”以创新的户外游戏风格展现了21实际幼儿园的游戏观念，是适合幼儿的发展新的游戏观念。幼儿园因地制宜的就地取材，让幼儿成为自主游戏活动的决定者，教师为幼儿创设丰富多变的游戏环境，科学的进行游戏指导，能够促进幼儿全方面发展。安吉游戏中户外自主游戏是开放的、自由的，孩子恩可以自主去选择游戏的种类，游戏方式，以及游戏时间，《幼儿园工作规程》中曾谈到幼儿在园户外活动时间不应该少于三个小时，但在现实的幼儿园学习生活中，大部分幼儿园是没有办法保证幼儿的户外自主游戏时间的。限制了幼儿的活动时间，也就大大降低了幼儿的游戏质量。想要实现幼儿身心全面发展这一目标，幼儿园就必须优化户外自主游戏的活动指导策略。关键词：幼儿园 安吉游戏 户外自主游戏活动

简介：　　摘要：“安吉游戏”是一种全新的游戏模式，游戏过程中没有固定教材及预设目标，完全打破传统的教学模式。在这种全新模式下，孩子成为游戏的主体。“安吉游戏”的成功之处在于充分彰显了游戏在幼儿园教育中的双重价值。

简介：摘要：幼儿园教育对培养幼儿认知能力、学习能力起着至关重要的作用。陶行知的“生活即教育”思想，在幼儿园教学中十分受用。在幼儿园教学阶段，幼儿的生活体验相对较低，以游戏为乐，是幼儿教师常用的教学方法。在游戏教育活动中，游戏内容要贴近幼儿生活，才能丰富幼儿生活体验，激发幼儿学习兴趣，提升幼儿动手动脑能力，让幼儿在游戏中不断学习、成长，从而达到德智体全面发展的目的。

简介：　　摘要：“安吉游戏”是一种全新的游戏模式，游戏过程中没有固定教材及预设目标，完全打破传统的教学模式。在这种全新模式下，孩子成为游戏的主体。“安吉游戏”的成功之处在于充分彰显了游戏在幼儿园教育中的双重价值。

简介：【摘要】：目的 探讨心理行为护理方案对脑动脉瘤介入治疗患者心理状态、心理舒适度及护理满意度的影响。方法：选取我院2021年9月——2023年5月收治的行介入治疗的 60 例脑动脉瘤患者，随机分为研究组和对照组，每组30例。对照组接受常规护理，研究组实施心理行为护理方案，比较两组患者心理状态、心理舒适度及护理满意度。结果：护理后，研究组SAS、SDS 评分明显优于护理前及对照组护理后，尊重感、满足感、安全感及护理满意度均明显优于对照组P＜0.05。结论：对脑动脉瘤介入治疗患者实施心理行为护理方案应用效果显著，能明显改善患者心理状态，提高患者心理舒适度以及其对护理工作的满意度，值得推广。

简介：【摘要】目的：探究甲状腺癌护理联合心理护理在甲状腺癌患者治疗中的应用效果。方法：选取了我院2021年8月至2022年8月期间收治的60例符合甲状腺癌诊断标准且有手术治疗指征的患者，采用等量电脑随机法将其分为对照组和观察组（每组30例）。两组均接受手术治疗，并在治疗过程中接受甲状腺癌护理管理干预，其中观察组在此基础上额外添加心理护理干预。通过比较两组的干预效果，结果：观察组患者的心理状态评分和术后并发症发生率均显著低于对照组（P

简介：

简介：【摘要】目的：研究和分析更年期焦虑症心理护理干预治疗的临床疗效。方法：选择118例更年期焦虑症患者作为研究对象，均于2021年12月-2023年2月在我院接受治疗，根据单双数法进行分组，单数分到观察组（n=59例），双数分到对照组（n=59例）。对两组HAMA评分、生活质量评分进行观察和对比。结果：干预前两组HAMA评分比较，无统计学差异（P＞0.05）；干预后观察组评分明显低于对照组，组间有统计学差异（P＜0.05）；干预前两组生活质量评分比较，无统计学差异（P＞0.05）；干预后观察组评分明显高于对照组，组间有统计学差异（P＜0.05）。结论：对于更年期焦虑症患者实施心理护理干预，可以有效缓解患者的焦虑情绪，使患者学会自我调节情绪，从而提高患者的生活质量。

简介：

简介：[摘要]目的：本文研究中风急性期针灸治疗及心理护理效果。方法：本研究以2020年8月-2022年8月为研究周期，纳入住院的急性期脑中风病人60名，将其分为两组30人。对照组给予传统疗法和护理措施，实验组给予针刺和心理护理。结果：实验组患者治愈率明显高于对照组患者的治愈率，差异有统计学意义(P<0.05)。实验组患者护理满意率明显高于对照组患者护理满意率，差异有统计学意义(P<0.05)。此外，实验组并发症发生率明显低于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)。结论：在中风急性期针刺疗法和心理护理能明显提高疗效，改善病人的预后。此外，该方法能有效地促进病人的康复，改善病人的生活质量，具有较好的临床应用价值。

简介：【摘要】目的 研究心理护理，了解这种护理方法在心绞痛介入治疗术后患者护理工作中的应用效果。方法 以完全随机的方法在我院选择50名接受心绞痛介入治疗的术后患者，所有病人在我院接受治疗的时间都处在2020年1月到2021年12月内。比较病人的各项基础资料，防止病人之间不具备可比性。通过随机数字法将病人划分成两组，也就是对照组与观察组，每组包括的病人是25名。对病人实施不同的护理方法，其中对照组接受传统护理，观察组以传统护理为基础接受心理护理。在护理工作结束后，对病人的各项数据进行统计与比较，进而明确护理效果。结果 观察组病人的焦虑情绪与抑郁情绪评分明显低于对照组；观察组的生存质量优于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论 心理护理在心绞痛介入治疗术后患者的护理工作中具有良好效果，其能够缓解病人存在的负面心理，改善其生存质量，因此可选择对这种护理模式进行推广使用。

简介：【摘要】目的 研究心理护理，了解这种护理方法在心绞痛介入治疗术后患者护理工作中的应用效果。方法 以完全随机的方法在我院选择50名接受心绞痛介入治疗的术后患者，所有病人在我院接受治疗的时间都处在2020年1月到2021年12月内。比较病人的各项基础资料，防止病人之间不具备可比性。通过随机数字法将病人划分成两组，也就是对照组与观察组，每组包括的病人是25名。对病人实施不同的护理方法，其中对照组接受传统护理，观察组以传统护理为基础接受心理护理。在护理工作结束后，对病人的各项数据进行统计与比较，进而明确护理效果。结果 观察组病人的焦虑情绪与抑郁情绪评分明显低于对照组；观察组的生存质量优于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论 心理护理在心绞痛介入治疗术后患者的护理工作中具有良好效果，其能够缓解病人存在的负面心理，改善其生存质量，因此可选择对这种护理模式进行推广使用。