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简介:摘要:本研究旨在探讨如何在高中历史教学中,结合核心素养视域,以《西汉和东汉一统一多民族封建国家的巩固》为例,提高学生的历史素养和综合能力。通过深入分析历史背景与文化环境、探讨西汉和东汉一统国家的巩固过程,以及设计一个具体的教学案例,本研究旨在为历史教育提供一种综合素养视角下的新方法。通过引导学生深入思考历史事件的多维因素,培养其批判性思维和综合性能力,我们可以更好地理解历史的复杂性,为他们未来的学习和生活奠定坚实基础。
简介:建国伊始,东德①对统一谈判十分积极,但是,从20世纪60年代中后期起,东德逐渐淡化了统一诉求,甚至是在两德关系出现缓和的情况下寻求分离.东德德国政策的调整是内外因素作用的结果,关注国家的安全和发展、坚持社会主义意识形态、受制于外部因素以及被动防御是其德国政策的基本特征.
简介:民族问题始终是事关国家统一、人民团结、长治久安的根本问题。这就需要顺应民族交往交流交融的发展潮流,善于借鉴国际上的成功经验并充分吸取其失败教训,与时俱进地推动民族政策从第一代向第二代的转型,即在政治、经济、文化、社会等各方面促进国内各民族交融一体,不断淡化公民的族群意识和56个民族的观念,不断强化中华民族的身份意识和身份认同,切实推进中华民族一体化,促进中华民族繁荣一体发展,共同构建中华民族大家园,实现中华民族的伟大复兴。
简介:列侯是封君食邑制度的重要内容,而汉代的地方政权是封建官僚制度的重要内容,文章通过分析列侯与县令长(侯国相)、郡守、刺史、州牧等各级地方政权之关系,揭示他们之间既对立又统一的关系。正是列侯与州刺史、郡守、县令长(侯国相)之间的对立与统一构成了汉代政治模式的重要内容,也成为了汉代政治发展的基本动因。
简介:摘要传统教学中学生的个性不能很好地得到张扬。发展学生的个性,分层评价,淡化统一,不仅是教改的需要,更是为社会的跨越式发展培养高素质人才的需要。
简介:为恢复统一,西德利用民德剧势急剧变化之机,征得国际社会认可,以经济实力为后盾,将民德统一了过去;朝鲜北方政局相对稳定,虽南韩经济力量相对强大,但由于双方互不信任,互有戒心,所以至今没有实质性进展。
简介:数学上把过圆锥曲线C的焦点F且与其焦点所在的对称轴垂直的弦AB称为C的通径.不妨设焦点F在x轴上,记通径长|AB|=d,则若C为椭圆x^2/a^2+y^2/b^2=1(a〉b〉0)或双曲线x^2/a^2-y^2/b^2=1(a〉0,b〉0)时,d=2b^2/a若C为抛物线y^2=2px(p〉0)时,d=2p.我们可以考虑更一般的情况,即当焦点弦AB与x轴不垂直(直线AB倾斜角为α)时,弦长|AB|怎么表示呢?
简介:摘要:本文从理论与实践上阐述管理与教育的统一性,揭示了两者相统一的必要性,分析了新时期管理和教育相统一的新要求,探讨了管理和教育相统一的新途径。
简介:中国古代封建社会经历了若干次统一与分裂,这些统一与分裂是否存在着一般规律性的原因?有哪些?它们又产生了怎样的影响等,这一直是高三历史复习中的重点之一,笔者结合几年的教学经验,拟就这些问题谈一点粗浅的认识。
简介:教师的“善教”和学生的“会学”是提高语文教学效果的关键,只有做到教法与学法的和谐统一,才会使我们的语文教学充满生机和活力。
简介:摘要思想品德课是一门实践性很强的学科。课堂教学中的道德认识是基础,行动才是关键,要让学生走进生活,使学生将理论运用于实践,经过反复的实践,才能将道德知识转化为道德行为。
简介:高中人教版必修一历史教材第22课,题为"祖国统一大业"。"一国两制的构想""香港、澳门的回归""海峡两岸关系的发展",循规蹈矩地展开,容易上成"政治"课。因此,笔者的对策是不停留在教材表面,而要从更高处立意,即结合七八十年代的时代背景,探讨"一国两制"对今天的精神启迪,从而使这一充满政治色彩的主题,变为涵养人文、读史明智的阶梯,在这个过程中帮助学生从历史演变和国际政治的角度来评价"一国两制"的历史地位。
简介:课标界定(对学习内容的定位)(1)概述中华人民共和国成立的史实,阐述人民代表大会制度、共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度的建立和完善,认识我国民主政治的特色。
简介:品德教学要让学生按照教学的要求,在形成道德认识的基础上,在进行道德实践中,形成良好的行为习惯。根据小学生的特点,教师在教学过程中,要尽可能开展多形式的活动,让学生在活动中得到实践,得到启发,受到感染,触及心灵,从而逐步培养良好的道德行为习惯。
简介:设a、b、c皆为正实数,则有两式中等号成立当且仅当a=b=c.不等式(1)即第二届“友谊杯”国际城市邀请赛试题[1],而不等式(2)则是《数学通报》1995年4月号问题第946题(刘保乾先生曾作为一个猜想提出,见[2],LBQ101(a)).本文旨在给出这两个不等式的一个统一推广.
坚持“一国两制”方针,实现祖国完全统一
核心素养视域下结合史料进行高中历史教学的研究——以《西汉和东汉一统一多民族封建国家的巩固》为例
从主张德国统一到寻求民族分离——1949-1974年德意志民主共和国德国政策的演变
史料实证立意下的高中历史教学实例——以《西汉与东汉——统一多民族国家的巩固》为例
第二代民族政策:促进民族交融一体和繁荣一体
既对立又统一:列侯与地方政权关系刍议
浅议语文教学的分层评价、淡化统一机制
2000年全国普通高招统一考试语文试题分析
战后德国与朝鲜的统一进程比较研究
圆锥曲线焦点弦长的统一公式
教育与部队管理统一性的再认识
成人高等学校专升本招生全国统一考试 英语
论中国历史上统一与分裂
如何认识中国封建社会的统一与分裂
高中语文中教学与学法如何达到统一
思想品德教学导行统一的几种渠道
“祖国统一大业”教学设计
专题:现代中国的政治建设与祖国统一
浅谈品德教学如何通过活动实现知行统一
两个不等式的统一推广