简介：<正>1.概念性变式概念性变式,包括概念变式和非概念变式,其特点是用不同形式的直观材料或事例,来说明概念的本质属性,或变换概念的非本质特征,以突出其本质特征.在高一数学中,有许多概念的教学活动可通过概念性变式,让学生了解哪些是概念的本质特征,哪些是概念的非本质特征,使学生获得对概念的多角度理解,进而掌握新旧概念的本质联系.(1)概念引入变式.引入是概念教学的第一步,

简介：摘要由于我国传统数学教育过于模式化，导致了小学生的逻辑思维能力受到极大制约。随着新课程改革的不断深入，小学数学的开放式教学越来越被人重视。笔者就新形势新要求下如何进行开放式教学，分别从教学观念、教学目标、教学内容、教学方法、课后作业等几个方面进行详细论述。

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简介：高等教育大众化背景下大学生课外创新实践教育出现了一些理念误区和实践困境。在教育理念上仍有偏离以学生为中心的现象，精英化教育思想惯性影响依然存在；在实践层面，呈现出了系统性不强、受益面不足、过程管理不够等问题。围绕学业生涯发展演进规律，搭建全程累进式课外创新实践育人平台，分层次设计科研训练与社会实践活动，可以有效走出课外创新实践教育的现实困境。

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简介：摘要新课改注重了“以人为本”的教育理念，分层递进教学是一种面向全体学生，因材施教的教学模式。所以为了落实素质教育，教师必须尝试实施分层递进教学。探索在学生学习能力显著差异的班里如何提高教学质量。

简介：摘要本文研究了探究式教学的内涵和特征，阐述了进行探究式教学的过程及反思等方面的内容，特别提出了通过探究式教学，培养学生善于发现问题、分析问题、解决问题的能力，养成互动探究的态度习惯，逐步形成知识探究的科学方法与技巧。为中学生物教学中实施素质教育，教师转变观念，融合知识传授、技能训练、能力培养于一体，有效地发展学生的可持续性学习，提高学生的科学素质和科学探究能力等方面提供一些参考性和借鉴性的建议。

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简介：摘要自基础教育课程改革来，类似“探究”、“科学探究”、“探究式学习”这样的关键词出现的频率明显增大。不少一线老师勇于探索，改进教学方式，收到了明显的效果。下面仅就我在物理实验教学中的一点做法加以总结，以便以后更好地开展和进行。

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简介：高职院校舞蹈课程是一项将实践与技能结合为一体的课程。学生可以通过舞蹈课程的学习提升自己的技巧性和实践性。高职院校采用了互动式项目教学,突出了＂以人为本＂的指导思想,通过对学生的年龄、心理特点的了解来对学生教学,让学生从被动接受变为主动学习,大大提高课堂的教学质量。

简介：摘要课堂教学的本质是体验，只有加强课堂教学的体验，我们才有可能突破传统教育的瓶颈。符合新课程对语文阅读教学要求的体验式教学作为一种新的教学方式，对语文阅读教学具有重要意义。

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简介：数学概念是反映一类数学对象本质属性的思维形式，正确理解概念是学生学好数学的基础．高中数学“内容多，时间紧”，许多教师在概念教学上不肯多花时间，导致对概念的本质内涵及外延理解不透彻，课堂教学效率低下．如何有效地实施概念教学，是数学教学急需解决的重要课题．而“变式教学”是提高数学概念课教学有效性的途径之一，可以让学生在变式比较中加深对数学概念本质的理解．

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简介：当代社会，学生的自主意识越来越差，传统的教育模式已经阻碍了学生创新能力的培养。教育界人士提出了对教育模式的改革意见，尤其以初中语文教学争议颇多，认为传统的初中语文教育模式已经无法适应我国国情的需要，应该对传统的教育模式进行创新和改革。，

简介：摘要改变地理学习方式，倡导自主合作的探究式学习，是初中地理《课程标准》的基本理念之一。在初中地理课堂教学中，如何实施探究式学习呢？本文拟结合教学实践体会对实施探究式学习的基本程序和策略作简要的论述。

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