简介：摘要:我校针对高年级学生的心理特点，围绕“自主、合作、探究”的教育理念，从学生的角度出发，创设了“自主、探究”的教学模式。让学生以主体的身份参与到班级管理中，实现自我教育、自我管理。这一教学模式在实际操作中取得了良好的效果，受到了老师和学生的欢迎。 笔者认为，从小学生自身特点出发，让学生参与班级管理活动，调动学生参与班级管理的积极性和主动性，才能发挥学生学习和生活的主体性，提高他们自主、合作、探究能力。在这一过程中，学生通过学习获得知识技能和生活能力。教师则是引导者，提供平台和帮助。

简介：［摘要］户外游戏有利于促进幼儿身心健康发展，进一步激发幼儿的运动乐趣。户外游戏材料的丰富性，游戏设置的适宜性、合理性、趣味性能够激发幼儿参与活动的兴趣，户外游戏还能发展和促进幼儿的全面发展。但在现实中不乏以成人的视角定位户外游戏区的环境打造和内容设定。

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简介：摘要：生活化教学在小学数学中的应用具有重要意义，可以促进学生对数学知识的理解和应用，提高学生的学习兴趣和积极性，培养实践能力和创新精神，从而提高数学教学质量和效果。本文旨在探讨如何让小学数学教学充满“生活味”，通过生活化情境的创设、生活化语言的运用以及生活实践与数学知识的结合，使数学教学更贴近学生的生活实际，提高学生的学习兴趣和积极性。

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简介：摘要：习作教学是每个小学语文教师感到棘手的问题，很多学生怕写作文，把写作文视为是一项“苦事”，一提写作文就头疼，出现厌倦、畏惧的心理。本文笔者意在联系生活，培养写作兴趣。从生活入手，利用积极语言，赏识每一位学生，与其他学科整合，润物无声，让学生爱写作文；注重平时积累，培养习作能力；多种形式表达鼓励学生大胆创新；充分利用教材让学生快乐练笔，带领学生走上语文教学“半壁江山”习作的快乐之路。

简介：摘要：学生创新思维能力的激发和培养，以知识学习过程为载体，强化创新意识，养成创新的良好习惯，是必要而且可行的。是实施以创新精神和实践能力为重点的素质教育核心内容，也是实行新课程改革的重要内容。

简介：摘要：高中德育教学在培养学生的品德、道德情感和社会责任感方面扮演着核心的角色。然而，传统的德育评价体系往往偏向功利性和形式化，未能全面反映学生的真实品德状况。本文旨在探讨新的德育评价方法，倡导以“幸福”为标志来评价高中德育教学的成果，以更全面、深入地了解学生的品德成长。

简介：摘要：幼儿总是充满了想象，他们喜欢用各种颜色、线条、形状和图案来表达自己的思想和情感。在教育幼儿时，教师要注重培养他们的创造力。然而，在现实生活中，有些老师只注重幼儿们的学习成绩，让他们很早就进入了学习状态。这不仅影响了幼儿们的创造力，而且导致了他们的性格和心理问题。基于此，本文主要探讨了幼儿自由绘画教育中，教师应该如何扮演好引导者的角色，并提出创造适宜的绘画环境、提供丰富的艺术素材和激发幼儿们创意是教师在教育过程中需要重视的点。同时，在幼儿自由绘画的过程中，教师需要注重幼儿的感受需求，给予他们尊重和支持，指引他们开展有野心的为艺术品而生涯发展，并为他们提供一个能够释放内心的空间和环境。

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简介：摘要:作文是语文教学中最重要的一环，它既能够加强语文与生活的联系，又能够锻炼孩子们的思维能力和审美创造能力，从而提升孩子们的语文核心素养。本文侧重分析七年级学生语文作文存在的问题，并提出作文教学举措：借助“美篇”激发学生的写作兴趣。

简介：摘要：本文探讨了如何通过落实新课标，使初中物理回归生活。通过分析新课标的特点和初中物理的教学现状，本文提出了一系列方法和建议，包括注重物理知识与生活的联系、多样化的教学方法、提高学生的实验能力等。通过这些措施，我们可以让初中物理更加贴近学生的生活，提高学生对物理学科的兴趣和学习效果。

简介：摘要：介绍生态课程的提出与内涵、生态课程是高度个别化的课程，在真实性的生活环境中开展是核心、具有动态性和形成性等特点，并对生态课程的实施的进行了具体的阐述。

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简介：摘要：深度学习是学生自我建构的数学实践活动，在这一活动过程中，学生掌握知识、学会思考、积累数学活动经验和数学思想方法，形成数学素养，发展数学思维。在教学过程中，学生不但要理解新知、探索新知，而且要学会知识迁移和反思策略，这样，深度学习才能实现，学习才能真正发生。

简介：摘要：近年来，在全面实施新课标改革和坚持素质教育方向的不断探索改革发展创新环境下，我国教育事业面貌发生出许多翻天覆地的历史性变化。乐器的教学成为了教师在今后教学的实践创新过程中所重点关注的，教师要根据学生的个性特征设置多样化的教学风格，让学生们在体会到乐器的乐趣的同时还能掌握初中音乐的基本乐理知识。基于此，本文就以陶笛为例展开探索和分析。

简介：文章摘要：日寇占领腾冲期间，腾冲人誓死不做亡国奴，同仇敌忾，不屈不挠与日寇斗争到底，所表现出来的家国情怀。

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简介：摘要：《工业机器人技术》课程是新工科专业重要的专业课，实践性较强，在培养学生专业能力方面占有重要的地位。通过本课程的学习，学生可以了解机器人概况，掌握工业机器人运动学动力学知识、掌握工业机器人典型应用、具备分析与解决工业机器人编程问题的能力。该课程通过项目化教学形式，培养学生分析问题和解决问题的能力，提高学生创新意识和工程意识，培养学生在工业机器人应用方面的实践动手能力，支撑专业学习成果中相应指标点的达成。