简介：摘要：历史图片是一种十分重要的教学资源，如今已得到相关教育者的广泛关注。而结合新课标的要求，初中历史教学要求以学生为主体，重视学生的学习感受，因此，教师要提高历史课堂的趣味性。而将历史图片应用在中学历史教学中，有利于提高教学的深度，促进学生提高学习效率。本文针对历史图片在历史深度教学中应用的重要性及应用方法展开策略性探究。

简介：摘要： 新课程改革要求高中历史教学充分重视历史核心素养的培养。历史核心素养的培养是高中历史教育发展的必然要求，也是高中教育所需要完成的教学目标。核心素养通常可以被看作学生处理问题的方式以及他们对待世界的看法和态度，总的来说，核心素养就是在教育过程中，培养学生养成适应社会需要的、符合个人发展需求的品格和能力。而历史学科的核心素养主要集中在以学科主体学习内容为中心的知识体系中，帮助学生培养适应社会和适应个人发展需要的情感态度。历史学科核心素养，具有历史学科的特征，在教育过程中，教师需要引导学生，使学生养成主动适应社会和自身发展需要的品格和能力。历史学科的教学应从知识技能、过程方法以及情感态度价值观等方面推进高中生历史核心素养的培养。

简介：摘要：历史是反映过往社会现状、民风民俗、经济文化、政治体制等的客观素材，更是传承民族精神，丰富学生认知积淀的重要资源。而与学生生活现实、认知现状比较贴近的诸多乡土文化资源，不仅与历史有着较为紧密的关联，而且是对历史的直观反馈。而且，加强对乡土历史文化资源的开发与利用，也成为拓宽学生认知视域，延展课堂教学路径的重要渠道，且对于初中历史教学效能的提升，学生核心素养的塑造，有着极为重要的现实意义。因此，教师在开展初中历史教学时，应以开发、借助、整合、运用乡土历史文化资源为引领，就课堂教学的开展形式，落实策略等予以优化、创新、变革，为学生提供更多近距离接触历史、深层次感知历史的机会。让学生在更为直观、鲜活、生动的认知素材助力下，开展对历史知识的学习，获得自身认知能力的提升。使学生在更好发展自身思维能力，提升自身文史素养，深度弘扬民族精神的过程中，获得认知蜕变，实现全面发展。

简介：摘要：历史图像的应用与教学可以简化课文信息，弥补学生在学习体验中的空白，用图像激发学生的情感共鸣，培养学生审美，激发历史课堂活力。教师在高中历史教学中使用历史摄影资料时，应根据新的侦查标准和要求，结合学生的实际情况，寻找正确的使用策略，对照片进行适当的调整，以最大限度地发挥历史摄影资料的价值。

简介：摘要：在提倡教育新形势的大背景下，历史教育也朝着新课标的规定进程中逐渐迈进。日前，大多数的中学科目都着重培养学生的学科核心素养，这也顺应了国家对新型人才的需要。初中生在学习过程中不断的提高自己的思想品格并加强学科实践的能力，促使中学教师在教学领域的转型。初中历史教育在这种形式下应对培养学生学科核心素养进行针对性教学。本文主要探讨初中历史教学的核心素养培养方式以及现阶段教育方式存在的弊端。在综合对比下给中学历史教师一定的借鉴。

简介：摘要：历史属于一门重要的学科，在中学历史教学活动当中，培养学生的历史思维能力，是今后发展的必然趋势。部分历史教师在开展课堂教学活动的过程中，过于注重为学生讲解文化知识与考试技巧，却忽略培养学生的历史思维能力。对现阶段中学历史授课情况进行全面分析，应对历史思维能力进行深入研究。因此，开展中学历史教学活动的过程中，应与历史思维能力相互结合，将历史教学的价值凸显出来，增强学生的领悟能力，进一步提高历史教学质量与效率。

简介：摘要：近年来，历史学科的教学受到重视，只有铭记历史，牢记使命，才能让学生不忘初心，明确学习的意义，培养学生正确的三观。初中学生的思想还没有完全成熟，历史核心素养的教育十分重要。历史教育的加强可以让学生以史明今，学习待人处事的经验和方法，对学生未来的学习和发展，都有很大的影响。基于此，以下对初中历史教学中学生历史核心素养的培养策略进行了探讨，以供参考。

简介：摘要：随着新课程的不断推进和开展，故事化教学模式逐渐被应用在了初中历史的教学中。通过对这种方法的利用，学生能够拥有更加优良的学习体验。并且，通过故事的形式也能够让学生对历史知识产生更大的兴趣和好奇，使学生能够逐渐感受到历史知识的趣味性，让学生能够更加积极、主动地进行知识的学习和探究。在这一过程中，教师需要围绕着教材中的内容出发，以学生的学习需求和学习兴趣为基础点来进行教学活动的开展，以此不断促进自身教学质量和效率的提升。本文将针对如何在初中历史教学中应用故事化教学这一问题，提出几点相关的建议和策略。

简介：摘要：在初中历史教学实践中，教师越来越重视学生历史核心素养的培养，让学生对历史知识进行深入的学习思考，能够激发学生的学习兴趣，有效提升初中历史教学课堂效果。本文结合初中历史教学实践，以培养学生的历史核心素养为目标，探究有效的教学措施。

简介：摘要：随着新课改的深入推进，我国高中历史的教学管理也不断完善。历史作为一门人文学科，是对人类发展历史规律的高度总结。因此，在日常的教学活动中教师要充分重视核心素养与历史教学的有机结合，让学生在学习历史的过程中培养核心素养，让核心素养渗透到历史教学活动中，只有充分重视历史教学过程中对学生核心素养的培育才能够实现全面提升学生的综合素质水平，实现新课改条件下对历史教学提出的教学目标，充分提升历史教学课堂的教学质量和教学水平。基于此，本文主要对基于历史学科核心素养的高中历史教学策略进行探讨，详情如下。

简介：摘要：最近几年，核心素养已经变成教育领域当中的一个热词，核心素养这个培养目标受到各界的高度重视。其实，核心素养就是一种可以对社会发展以及学生未来成长发展加以满足的关键能力与必备品格。教学期间，历史教师需积极对核心素养加以渗透，将课堂教学当作立足点，积极培养初中生历史方面的核心素养，进而促使初中生实现全面发展。基于此，本文旨在对初中时期历史教学当中培养学生历史方面核心素养的具体策略展开探究，希望能为实际教学提供些许参考。

简介：　　【摘 要】新课改的背景下，高中历史教学已经着重于史料资源的开发和应用。在历史课堂上，教师需要运用史料教学培养学生的历史解释能力，这种教学模式富有强烈的探究性和思考性，能够培养学生的核心素养。本文简单阐述了史料教学和历史解释的含义，重点从利用现代信息技术，创设情境和开展角色扮演活动，提升兴趣两个方面讨论了运用史料教学培养学生历史解释能力的策略，以供各位历史老师参考。

简介：摘要：初中阶段的历史核心素养主要立足于五个方面的内容。在课程教学过程中主要从唯物史观，时空意识，史料实证，历史解释和家国情怀等五个方面入手。因而作为初中历史课程老师在展开课程教学的过程当中，要给学生不断渗透中学历史的核心素养。并且在新课改的当下，要不断培养学生的历史核心素养，这样才可以使得学生更加适应社会的发展。那么本文就将针对中学历史课程教学过程中如何渗透历史核心素养做出探究。

简介：摘要：较高的阅读能力是学生顺利学习历史的重要元素，“历史学习”以文字为基准，要求学生有一定的阅读能力，如此，才能更好地学习，并掌握历史事件、历史知识。基于此，教师在带领学生学习初中历史知识，必须要着重培养其历史学科阅读能力。本文以论述历史教学中注重历史学科阅读能力的培养为切入点，对此展开论述。

简介：摘要：顺德区蕴含着大量的本土历史人文资源，如在历史课堂上运用恰当，则对历史教学大有裨益。笔者拟从导入式教学、探究式学习、结合课本素材、课外作业的设计等四方面对初中历史课堂使用顺德本土历史人文资源提出相关教学建议。

简介：摘要：历史的核心素养主要包括了历史理解、历史解释、史料实证等多个方面。老师在传授课程的过程中有意的向学生传达一些历史解释素养，能够有效帮助学生在学习历史的过程中正确的理解课本的知识，获得课外的知识，还能让同学们养成良好思维习惯。

简介：摘要：课堂教学是门艺术，历史课教学需要音乐辅助，音乐有助于历史概念的形成，有助于历史课实施情感教育，有助于教师创新能力的培养，优化教学过程。俄国著名文学家列夫・托尔斯泰曾经说过：“音乐的魔力，足以使一个人对未能感觉的事有所感觉，对理解不了的事有所理解，使不可能的事变为可能。”正是音乐的这一特殊魔力，使其成为历史教学的有效资源。现代化教育技术的发展，为音乐与历史学科的深入融合创造了条件。实践表明，让音乐走进初中历史课堂，有助于实施情感教育，创新教学模式。 

简介：摘要：新课改之下，历史教学目标与过去有所不同，教师的整体教学理念也发生了变化，继而开始以学科素养培养为目标探究全新的历史教学模式。为了更好地达成新的教学目标，历史教师需要从学生的心理特点及需求出发，以更有趣味、更具探究性和创造性的教学方式开展教学，促进学生自主学习与创新能力，本文基于历史学科素养对高中历史教学新模式展开探讨。

简介：摘要：高中历史课程涉及很多重要的时间线以及重大历史事件，如果教师还是采用传统的方式依照教材中的内容顺序进行讲述，就会让学生的思维产生混乱，不利于学生提升学习效率，同时还会降低学生的学习积极性。因此，教师在高中历史教学课堂中增加对学生核心素养的培养，会对历史课堂的讲授增加一些优势。基于此，本文将对基于历史学科核心素养的高中历史教学策略进行分析。

简介：摘要：高中历史课程涉及很多重要的时间线以及重大历史事件，如果教师还是采用传统的方式依照教材中的内容顺序进行讲述，就会让学生的思维产生混乱，不利于学生提升学习效率，同时还会降低学生的学习积极性。因此，教师在高中历史教学课堂中增加对学生核心素养的培养，会对历史课堂的讲授增加一些优势。基于此，本文将对基于历史学科核心素养的高中历史教学策略进行分析。