简介：　　摘 要：随着新课程改革的不断深入，教师由课堂的主导者角色逐渐向学生的引导者、帮助者角色转换。在物理教学中，教师应该利用好提问这一形式，尽量使提问更加有效，力求激发学生的学习兴趣，进而理解物理知识，提升综合素质。这就要求教师树立全局意识，了解学生特点、钻研教学教法，将理论和实际相结合，从而使学生得到发展。  　　关键词：初中物理 教学 提问 有效性  　　众所周知，课堂提问是教学手段之一。有效的提问能够激发学生的积极性和主动性，挖掘学生的潜能，同时也是师生互动的重要形式，是教师检验学生学习效果的一把尺子，只有恰当、合适的提问方法才能有效地提升初中物理课堂的教学效率。提问也是一种艺术，“凡善教者，必善问”，也更加深说明了一名优秀的教师必然要有会设计问题的能力，问题设置的合理，就能为接下来的课堂教学奠定良好的基础，促使教学任务顺利进行，如果问题设计得不好，则很可能使课堂气氛变得沉闷、无趣，甚至使教师处于较为尴尬的境地。  　　一、初中物理课堂教学提问存在的问题  　　在目前的物理课堂教学过程中，我们常常会发现这样的一些现象： 1.为了完成任务，快速讲解知识点，学生整节课都在记笔记，基本上不提问或很少有提问，问题的设计缺乏有效性。 2.提问的次数太多，不管什么问题都要提问，虽然看上去与学生互动的次数很多，但实际上还是以自我为中心，且问题多而杂。 3.提问的问题太难、太偏，或者是问题缺乏深度，与课题无关，浪费了时间。  　　 4.提问的有效性过低，总是提问一两个学习成绩较好的学生，对学习成绩差的学生置之不理，没有做到对学生一视同仁，这样的提问也是没有意义的。 5.提问没有体现出层次性，没有遵循循序渐进的原则，问题难度较大，学生答不出来。 6.问题的设置不清晰，没有明确的答案或者答案模棱两可，学生无法作答。 7.没有为学生提供充足的时间思考问题，没有意识到提问的目的不是为了完成教学任务，而是使学生得到发展。 8.对学生的回答没有清晰明确的反馈，对回答不做评价，使学生的兴趣逐渐消失。  　　二、提升初中物理课堂教学提问有效性的途径  　　 1.了解学生、钻研教材。教材分析是上好一节课的前提，教师在上课时要做到对教材了然于胸，不仅要将知识有逻辑、有条理地传授给学生，还要使课堂的氛围轻松、活跃，要兼顾不同层次学生的水平，使全体学生齐头并进，共同进步，也就是说要有统筹全局的意识，这样设计出来的问题才能具有有效性，才能实现教学目标、实现教学重难点。物理老师常常会有疑惑：为什么已经强调过很多次的知识点学生依然记不住，做题时依然不会做？這主要是因为学生对知识是死记硬背的，记得多了，自然有些混乱，再加上根本没有做到真正的理解，因此在做题时会出现生搬硬套的现象，这其实不是学生笨，而是教师没有树立全局意识，在课堂上只重视对知识的灌输，而不注重学生是否能够理解知识，能举一反三，理论联系实际，学生的思考能力没有得到发展，因此在做题时自然没有良好的逻辑思维，教学效果也不好。因此，在初中物理教学中，教师应该注重将物理知识和生活实际相联系，在完成教学任务的同时还要发展学生的思维能力，深入挖掘教材，精心设计问题，并表达清晰明确的反馈，力求从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面实现三维教学目标 [1]。  　　 2.问题的设计要理论联系实际。在初中物理教学课堂上，教师应该将各种物理现象和所学的知识所联系，让学生列举生活中常见的物理现象，例如在学习分子和杠杆相关的课程时，可以这样向学生提问：“生活中的那些现象能够说明分子是不断运动的？”“生活中的那些事物运用了杠杆原理？”这样的问题能够激发学生的学习兴趣，进而积极回答教师所问的问题。教师将学生说出的答案写在黑板上，然后学生分组对这些答案进行讨论：哪位同学说的答案是错的？然年将以上的答案进行分类，进一步为将要学习的内容奠定基础，这样的设置能够提升学生的分类能力、锻炼学生的思维能力，还能够让学生意识到合作探究的重要性。“暖瓶的保温原理是怎样的？”教师通常会这样提问，学生基本上都能答出正确的答案。如果想让这一问题更具有效性，则可以这样提问：热水瓶的结构是什么样的？外壳坏了的暖瓶还会保温吗？不锈钢和玻璃哪一种材料更保温？让学生对两种实物进行更直观的研究，可以采用物理实验的形式对这一问题进行探究，这样能够加深学生对物理知识的理解 [2]。  　　 3.加强问题的针对性和启发性。在初中物理课堂教学中教师应该加强问题的针对性，避免随意的提问，问题的设计应该重在突破教学重难点和教学目标、调动学生的逻辑思维，有明确的目的性，还要为不同层次的学生设计不同难度的问题，让所有学生都能够得到发展，还能增强学生的自信心。问题的设计还应该具有典型意义，具有发散性，学生能够通过回答这一问题形成举一反三的能力。例如在学习电压的相关内容时，教师可以让学生描述一下生活中用电的设备，进而引出电压的概念，如果学生回答不上来，教师应该给予充足的时间，并且要有耐心，引导学生循序渐进地说出问题的答案。启发性则是要使问题具有层次性、诱导性，例如在学习“机械波的传播”相关内容时，教师可以这样向学生提问：“把长度为 2km的长杆在 1s内水平移动距离 1m，那么长杆运动的速度大小是多少？”这样就能使抽象复杂的知识变得简化了，学生更容易说出答案 [3]。  　　结语  　　综上所述，初中物理课堂应该明确三维目标的意义，根据学生的实际情况设计好教学的重难点，还要对学生的基本情况有清晰明了的掌握，这样才能够做到因材施教、有的放矢，才能够找到提问的切入点 [4]。问题的设计要有启发性、针对性，使学生能循序渐进地得到问题的答案，让学生感受到成功的喜悦，这样才能够自主地探究知识，钻研知识，也只有这样，学生的思维能力和创新能力才能够得到发展，课堂效率才能得到提升。  　　参考文献  　　 [1]苏珊珊 .谈优化初中物理课堂提问策略 [J].学周刊， 2018（ 25）： 35-36.  　　 [2]徐瑶 .对初中物理课堂提问有效性的思考及探索 [J].课程教育研究， 2018（ 17）： 170.  　　 [3]马德平 .如何提高初中物理课堂教学提问的有效性 [J].西部素质教育， 2018， 4（ 04）： 247.  　　 [4]倪泉敏 .谈初中物理课堂的提问教学优化 [J].学周刊， 2018（ 05）： 117-118. 

简介：

简介：摘要：课堂教学的高效，不仅是每一个学科多关注的课堂事实，同时也是绝大部分教学工作者的共同追求。高中的体育课程并不受学生的喜爱，主要是学生学业上的压力以及教师在实际教学中产生的各种问题，但是体育课对学生的学习和各方面能力的提高都有着极为重要的作用，也就是说高中生不能没有体育锻炼。另一方面高中的体育课每周仅仅只有一节，所以教师必须要充分利用这一节课的内容，让体育教学课堂更加有效。本文就高中体育教学课堂有效性的办法做简要探讨。

简介：摘要：数学课堂练习是新课教学的延续，课堂练习具有反馈新知识学习效果，巩固、掌握新知识，培养、提升思维能力的作用。深入了解教师在练习教学中存在问题，以达到“发现问题——解决问题”的目的，所以提高数学课堂练习的有效性，使学生对新授技能、知识掌握更加熟练尤为重要。

简介：摘要：小学数学是学生学习的重要科目之一，于学生而言至关重要。本文立足于小学数学课堂教学实践活动，分别从“增强师生互动，营造学习氛围”“小组合作学习，调动学习动力”“联系生活实际，构建生态课堂”这三个方面入手，针对提高小学数学课堂有效性进行了初步的分析和探索。

简介：摘要：在当下随着国家在素质人才储备要求上逐渐发生变化，教育事业在具体的育人思想上也做出调整，开始关注学生思维能力培养。在高中阶段，地理作为重要人文课程，教师在具体实施教学期间需要在提问环节进行优化，让学生地理思维得到有效训练，全面提高学生学习能力。下面，主要就课堂提问有效性和具体实施路径进行合理分析。

简介：摘要：课堂教学是一门学问，也是一门艺术。语文课堂教学的有效性是语文教学的生命，也是教学研究的一个永恒课题，小学语文新课程标准的基本理念是全面提高学生的语文素养；正确把握语文教育的特点；积极倡导自主、合作、探究的学习方式；努力建设开放而有活力的语文课程。如何提高学生的学习质量，增强学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与教学全过程成了摆在一线教师面前亟待解决的问题。因此，每位教师都应重视课堂教学，让课堂真正成为学生学习和各方面发展的主阵地。

简介：　 　【摘 要】在新课改的不断推进下，高校音乐教学的实效性要求也越来越高，为了能够确保高校音乐教学活动得到高质量化的发展与提升，必须对整个教学活动的相关因素进行充分的考虑与分析，对于现阶段的音乐教学活动所存在的问题进行阐述。针对这些问题提出改善策略，以求满足现如今新课改背景下音乐教学的实效性便是本文的目的所在。  　　【关键词】新课改 ;音乐教学 ;高校 ;实效性 ;改善策略  　　音乐是是一项能够充分将人类的情感进行宣泄的一种艺术，不仅能给人类带来极为舒适的听觉享受，还与人类审美能力的提升以及树立崇高的理想信念有着十分密切的关系，同时还能陶冶情操、抒发情感。高校音乐教学过程中要充分发挥学生的个性，使学生能够对音乐产生较强的审美能力与鉴赏能力，同时提高学生对音乐的学习兴趣。  　　一、高校音乐教学存在的普遍问题分析  　　我校音乐教学主要有三点问题比较普遍，且对音乐教学活动的实效性产生的影响作用较大。首先，我校音乐教学缺乏一定的教学目标，许多教师将教学目标仅放眼在考核成绩中，却严重忽视了学生对音乐学习的个性化发展，导致学生的音乐学习兴趣大大降低。同时，音乐教材的选取也十分缺乏能够不断培养学生审美情操的内容，这些因素都会对学生的学习积极性造成较大的影响作用 ;其次，许多教师的教学手段十分单一，学生大多一味接受灌输式的教学内容，更有甚者教师在教学中的教学内容与教材要求严重不相符。最后，音乐教学的评价方式也有较大的问题，从现阶段的音乐科目考核中，可以显然看到考核中心始终存留理论知识的掌握，对于学生在其中的实践表现以及音乐鉴赏能力的考核严重缺乏，在一定程度上遏制了学生的个性化发展，使学生在学习音乐的过程中所能满足新课改要求的质量性与实效性严重降低。  　　二、新课改下提高音乐教学实效性策略  　　（一）改变教学手段，提升学习兴趣  　　由于现阶段许多教师的教学手段枯燥、陈旧、毫无新意，导致学生的音乐学习兴趣不高。因此，教师必须要及时改变教学手段，充分根据不同班级的学情状况，制定更为合理且个性化的教学手段。其中不仅能够激发学生的学习兴趣，同时也有助于教师的教学质量与教学效果的提升。比如，教师可以根据不同名校的音乐教学课堂特点，综合起来总结一套行之有效且适合自己教学、适合本班学情的教学手段，借此不断提高教学质量。  　　（二）了解学生需求，尊重个性发展  　　其实无论音乐教学还是其他科目的教学，了解学生的发展状况，充分尊重学生的个性化发展需求，因材施教进行教育十分关键，在提高学生的审美情操与音乐鉴赏能力的音乐教学中也毫不例外。为了能够确保对本班学生更好地实施因材施教的教学，要求教师能够充分对每位学生的学习状况有所了解。同时不同学生的个性化发展需求也会不尽相同，对于音乐繁多种类的领域也有著不同的理解。教师能做的就是充分尊重这些异同，争取做到求同存异，公平对待每位学生。只有根据不同学生的需求开展教学，学生在其中能够感受到教师对自己的器重与尊重，使其个性化发展，才能更加重视音乐学习，在学习中充分提高自己的音乐素养与音乐想象力。  　　（三）选取教学资源，提升审美情趣  　　丰富的教学资源有助于学生不断吸收不同优秀作品的音乐精华，充分使自己的音乐鉴赏能力与审美能力得到提升与升华。因此，在实际的教学中教师不仅能及时获取更丰富的教学资源，摆脱传统单调的教学资源的束缚，更多借助网络技术获取最新、更具教学意义与教学质量的教学资源。对于不同音乐作品要能以不同角度进行合理教学与充分开发，确保能够充分促进学生的音乐素养与审美情操的进一步提升。  　　（四）开展音乐活动，巩固教学质量  　　音乐是一门抽象艺术，对于抽象艺术的教学，开展教学活动是十分有必要的。尤其是通过种类丰富多彩的音乐活动，充分调动学生的活动积极性，使学生能在音乐活动中应用更多的音乐器材，感受音乐的魅力，使学生身临其境，不断在活动中熏陶自身的艺术细胞。对于不同乐器的发音规律以及发音特点要有较为充分的掌握，教师也可以在其中应用多媒体手段辅助音乐活动的实施。比如背景音乐，或者利用相关的音乐乐器演示视频帮助学生做示范，使学生能够在其中更好地对乐器遂心应手，使教师的教学效果与自己的学习质量得到充分的巩固与提升。  　　三、结束语  　　总而言之，在当下的新课改背景下，提高教学活动的实效性与质量性逐渐成为时代发展趋势，也同样是现代教育进步的体现。教师在其中要充分发挥时代引路人与引导者的身份，不断提高其教学手段，丰富教学资源，充分在其中因材施教，不断促使学生学习音乐的积极性与兴趣得到有效提升，促进学生的音乐鉴赏水平与音乐素养的升华 [3]。  　　参考文献：  　　 [1]燕南 . 新课改下如何提高音乐教学的有效性 [J]. 小学教学参考， 2017（ 21）： 67-67.  　　 [2]徐彩芳 . 浅谈新课程理念下的高中音乐教育策略 [J]. 读与写（教育教学刊）， 2014， 11（ 6）： 173-173.  　　 [3]红玉 . 新课改下提升小学音乐教学有效性的策略 [J]. 祖国， 2018. 

简介：摘要：随着新课改的不断深入发展，课堂教学有效性成为教育改革的焦点，高效率的课堂，不仅能够提高学生的学习效果，而且更重要的是，它意味着师生两个不同的主体在课堂上达成共识，乐在其中。而小学英语作为学生学习英语的入门课程，提高小学英语课堂教学有效性，对培养学生浓厚的英语学习兴趣和英语素养有着重要的现实意义。

简介：摘 要： 由于一年级的小学生是刚从幼儿园毕业进入到小学阶段，所以其思维方式以及行为习惯还没有良好养成，再加上一年级小学生缺乏自控能力，不能在课堂上集中注意力，因此很大程度上影响了小学数学课堂教学质量的提升。故而，为了可以有效对这一弊端进行改进，教师在组织数学教学活动期间，应该在依照教学内容的基础上，科学利用多元化教学方法，合理对教学方案进行制定，进而不断提升教学有效性。

简介：摘要：小学数学课堂教学中，课堂作业至关重要，小学生能够通过课堂作业巩固当天所学的数学知识，并能加深理解。同时对所学知识可以进行独立的思考，并自主地解决当天课堂教学所遇到的困难，提高学生的自主学习能力，提高小学数学的课堂教学效率。教师要对课堂作业仔细斟酌，反复钻研，要考虑到课堂的实际讲授内容、学生的实际接受能力，让优化的作业具有针对性，有的放矢，目标明确，真正发挥优化作业的作用，凸显课堂作业的价值，让学生能在课堂上通过做作业提高学习效率，进而保证课堂教学的质量。

简介：【摘要】：问题是小学数学教学中最重要的关键点和灵魂，数学正是在不断的发现问题和解决问题之中完成知识的积累和运用的。随着全国“新课改”教育理念的深入推广和我区 “研学后教”教学模式的大力推行，提问式教学被放在重要的教学方法之中。有效的课堂提问可以引发学生的好奇心，使其在分析问题时增强深度思考，有效地促进师生互动，提升教学活动的效率。本文以课堂提问为出发点，探究分析了如何进行小学数学课堂的有效性提问。

简介：摘要：小学教育在近几年开始加强素质教育，希望能够让同学们在基础文化课学习进步的同时，对艺术类课程更好的掌握。音乐课堂的教学要加强合唱教学的开展，合唱教学能够提高同学们的集体意识，鼓励大家在合唱的时候发挥出自己的真实能力，同时可以实现音乐互补的效果。但是，小学音乐课堂合唱教学的现状并不乐观，很多课程的学习没有激发小学生的兴趣，导致他们在学习、进步的幅度上比较小，需要进一步创新教育方法。

简介：摘要：目前新的课程改革教学理念对于学生自主探究式学习的重视程度越来越高，这对于初中阶段的物理教师来讲也是一个不小的挑战。在教学学生初中物理时教师应该从物理角度去发散问题，了解物理课程教学的有效化。通过探究教学，帮助学生自主进入课堂。在物理课堂上创设情景、以人为本、比较教学，凸显出初中物理课堂教学的活性。让每一位学生都能够自主参与探究，最终完成自身物理知识的掌握。

简介：摘要：语文教学的根本目的是让学生学会正确地运用祖国的语言文字，而读则是促使学生掌握这一技能的主要途径。在小学语文教学中，朗读是教育教学活动中的重要组成部分，对于小学生而言，只有在熟读与背诵的过程中逐渐将书面语言内化成为他们自己的语言，才能够切实有效地增强小学生对祖国语言文字的理解和运用能力。因此，有效的小学语文朗读教学可以在很大程度上提高课堂教学的整体质量。作为小学语文教师，我们必须高度重视朗读教学活动的开展，通过朗读教学的高质量开展，可以极大地促进小学语文课堂教学的优化，进而不断提高小学语文课堂教学的质量，以此来进一步促进小学生的语言感悟能力和运用能力的全面提高。

简介：摘要：阅读是语文教学最为基础的部分，也是其核心部分，提高学生阅读能力，有利于提高其语文学习能力，尤其是小学阶段的阅读教学中，学生的阅读能力还可以进一步提升。因此，教师需要承担自身的责任，探索先进、科学的阅读教学方法，提高阅读教学效率，从而提高学生阅读质量和效率，使其在小学阶段积累丰富的知识，提升其文学素养以及审美素养，为其全面发展创造良好的前提条件。

简介：摘要: 如何提高初中数学课堂教学有效性, 这是每一位初中一线数学老师致力研究的重要课题。基于此，下文中以初中数学课堂教学为研究对象, 结合自己在初中数学教学中的教学理论研究与教学实践，阐述如何以学生为本开展初中数学教学，提高初中数学课堂教学有效性，进而为推动初中数学课堂教学高效发展奠定坚实的基础。

简介：摘要：课堂提问是课堂教学的一项重要的教学活动形式。如何提高职高数学课堂提问的有效性是每位职高数学教师面临的一个课题，本文从职高数學课堂提问有效性的原则，课堂提问有效性的教学策略这两个方面进行阐述。

简介：　　摘要：文章主要研究小学数学教学中教师所使用的课堂提问环节。首先说明有效提问对于教学的意义；其次，分析了当前小学数学课堂在提问环节所存在的问题；最后，提出提高小学数学课堂提问有效性策略，即课堂提问注意问题的难易程度；课堂提问注意问题的数量与质量；课堂提问注意问题的启发性与层次性；课堂提问注意使用反问“方法”，提高问题的有效性。

简介：【摘要】新课程必须面对的一个问题就是如何使课堂教学效益最大化，有效教学是一重要途径。有效教学是指教师在遵循教学活动的客观规律下，以尽可能少的时间，精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，以满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。它要求教师拥有有效的教学理念，掌握有效的教学策略，引导学生的有效学习。教师的教学活动要有效果，有效率，有效益。初中化学教学的 " 有效 " ，更强调初中化学的学习是一个主动建构知识，发展能力，形成正确的情感态度与价值观的过程。在教学过程中我们教师可以采用兴趣化教学，生活化教学，信息化教学，探究性教学等教学策略实施有效教学。