简介：

简介：摘要：目的：探究阶段式带教方法在骨科护理教学中的应用效果。方法：以2022年1月~2022年6月间在骨科实习的60例护生为研究对象。对照组采取常规带教模式，观察组采取阶段式带教方法，每组30人。对两组实习护生的综合考评成绩、实际操作成绩、理论知识成绩进行考核，统计综合成绩合格率，并调查老师对实习护生各项能力评分。结果：与对照组相比，观察组护生的综合考评成绩、实际操作成绩、理论知识成绩、综合成绩合格率均更高(P＜0.05)；带教老师对观察组实习护生的工作素质、思维能力、知识点掌握以及学习程度评分显著高于对照组(P＜0.05)。结论：在骨科临床护理带教中应用阶段式带教方法，能够提升护生的综合素质，值得推广使用。

简介：摘要：目的 分析目标管理教学法在妇科护理带教中的应用效果。方法 选择2019年11月-2021年10月在本院实习的70名妇科护理专业学生纳入研究，随机抽签分组，对照组（n=35）采取常规带教，观察组（n=35）采取目标管理教学法。对比两组教学效果。结果 观察组护生考核成绩高于对照组，数据经对比后有着显著差异（P＜0.05）。结论 目标管理教学法可提升妇科护理带教质量。

简介：【摘要】目的：本次研究主要讨论在血液内科护理带教过程中运用目标教学方式的运用效果。方法：本次研究目标主要选择在2021年1月至2022年1月期间在我院血液内科进行实习的62名护生，依据随机分组的方式将62名护生分成观察组和对照组，每组各31人，对照组的护生进行传统的带教方式，观察组的护生进行目标教学方式，最后对两组护生的带教品质以及带教满意度进行对比。结果：与对照组比较，观察组护生的带教品质更高(P< 0.05)，且观察组护生带教的满意率更高(P

简介：摘要：目的 分析情境教学模式在神经外科护理带教中的应用效果。方法 抽取对象为120例神经外科的实习护士作为研究对象，将其中接受常规教学模式的60例实习护士设为对照组，将另外60例接受情境教学模式的实习护士纳入观察组。对比两组神经外科实习护士教学后的有效率与满意度。结果 观察组的带教有效率为94%、实习护士的满意度为96%；对照组的带教有效率为70%、实习护士的满意度为66%，两组神经外科实习护士的带教有效率和满意度存在统计学意义，（P＜0.05）。结论 将情境教学模式应用于神经外科护理带教过程中，能够有效地提高实习护士的理论知识水平和实践操作能力，促进实习护士对教学模式满意度的提升，促进护理人员团队意识的增强，具有积极的推广价值。

简介：目的：探究目标教学法对血液内科护理带教中的应用。方法：选取2019年7月至2020年4月间我院血液内科实习生49名,利用数字随机分组的方法将学生分为常规组和目标组带教,常规组学生实施常规教学流程,目标组学生采用目标教学法,带教结束后对两组学生进行考核评价,比较两组学生带教满意率和考核成绩。结果：在带教满意率和考核成绩方面目标组学生优势明显,数据显著优于常规组学生,数据具有统计学意义(P<0.05)。结论：在血液内科护理带教中利用目标教学法效果明显,能够全面提升学生综合素质并夯实理论基础,同时大幅增加学生对带教工作的满意度。探究目标教学法在血液内科护理带教中的应用探究目标教学法在血液内科护理带教中的应用探究目标教学法在血液内科护理带教中的应用

简介：【摘要】目的：探究在风湿免疫科临床带教中，应用多形式教学活动的教学效果。方法：选择2020年6月-12月间，在本院风湿免疫科进行实习的61名实习生为研究对象；在其入科后随机分为对照组（30名）与观察组（31名）；前者采取常规教学法，后者则采取多形式教学活动法开展教学；对比观察两组实习生结束实习时的考核成绩及教学满意度。结果：在多形式教学活动下，观察组实习生的理论及实践考核成绩相较对照组均有明显提高，且该组实习生对教学的满意程度也显著高于对照组96.77%>76.63%（P

简介：摘要：目的：探讨分阶段目标教学课堂在肾内科护理实习带教中的应用效果。方法：选取2018年10月-2019年10月肾内科护理实习生60例，随机分为两组，各30例。对照组采用常规实习带教；试验组采用分阶段目标教学课堂教学。比较两组带教效果。结果：试验组教学后护理技能评分和护理知识评分均明显优于对照组，差异有统计学意义(P＜0.05)；试验组临床教学满意度高于对照组，差异有统计学意义(P＜0.05)。结论：在对肾内科护理实习生进行培训时，采用分阶段目标教学课堂教学模式，能够让实习生更快更好地了解相关护理知识，掌握护理技能，且教学满意度更高，具有极高应用价值。

简介：摘要目的探讨如何在临床护理教学中运用多元化评价教学模式。方法选取医学院2017年～2018年有临床带教任务的老师50名、学生100名、管理者10名作为评价人，利用学院自制临床护理教学评议表评价带教教师的临床教学质量，分析调查结果，总结多元教学评价模式的应用方式。结果不同评价者对教师带教质量评价存在差异，其中，学生对带教老师的教学方式、沟通交流和过程控制指标好评率为76%，80%，82%，整体评分较低。同行教师对带教教师教学目标、准备、用语、方式和效果五项指标质量的好评率分别为98%、98%、96%、86%、90%，评分最低(教学方法)为87%。在管理者评价中，主要对教师管理护生能力、教学方法掌握状况、科研创新能力和护生效果进行评价，好评率分别为65%、60%、50%、60%，整体偏低，而教师自我评价中，将评价分为“好”、“一般”和“不足”三个等级，三相指标自我评价比例分贝为85%、15%和0%。结论从不同角度对带教教师进行客观、公正评价，可以帮助坚实转变观念，不断对教学模式进行更新，利于提升教学质量，促进临床护理教育发展。

简介：【摘要】目的：探讨如何在临床护理教学中运用多元化评价教学模式。方法：选取医学院 2017年～ 2018年有临床带教任务的老师 50名、学生 100名、管理者 10名作为评价人，利用学院自制临床护理教学评议表评价带教教师的临床教学质量，分析调查结果，总结多元教学评价模式的应用方式。结果：不同评价者对教师带教质量评价存在差异，其中，学生对带教老师的教学方式、沟通交流和过程控制指标好评率为 76%， 80%， 82%，整体评分较低。同行教师对带教教师教学目标、准备、用语、方式和效果五项指标质量的好评率分别为 98%、 98%、 96%、 86%、 90%，评分最低 (教学方法 )为 87%。在管理者评价中，主要对教师管理护生能力、教学方法掌握状况、科研创新能力和护生效果进行评价，好评率分别为 65%、 60%、 50%、 60%，整体偏低，而教师自我评价中，将评价分为“好”、“一般”和“不足”三个等级，三相指标自我评价比例分贝为 85%、 15%和 0%。结论：从不同角度对带教教师进行客观、公正评价，可以帮助坚实转变观念，不断对教学模式进行更新，利于提升教学质量，促进临床护理教育发展。

简介：摘要：目的：研究护理临床带教教学管理中使用带教路径手册的应用效果。方法：研究样本选择本院2018年-2019年度接收的护理实习生共计100例，其中2019年1月之前未使用临床带教路径措施的50例实习生归入常规组，1月之后实施临床带教路径手册的50例实习生纳入干预组，对比两组实习生教学内容考核数据、组间实习生各项成绩分值数据、实习满意度等相关数据。结果：干预组理论考核评分、实践考核评分方面数据较之常规组同项数据，干预组组同项分值更高（P＜0.05）；在各评价项分值数据中，常规组基础知识、专业课程、临床课程、实践考核各项分值数据较之干预组均更低，干预组占据分值优势（P＜0.05）；干预组实习满意度占比96.00%，常规组实习满意度占比80.00%，干预组占据数据优势（P＜0.05）。讨论：带教路径手册在护理实习生临床带教中使用，能够更好的规划临床带教路线，优化临床代价内容，实习生在专科领域的知识掌握与实践经验有效提升，值得推广使用。

简介：摘要 :目的 探究神经内科护理教学中不同带教模式的应用效果。方法 以神经内科

简介：摘要：目的 分析在手术室护理带教过程中应用参与式教学的价值。方法 随机选取2018年7月-2020年1月期间在我院手术室实习的82例护士进行此次研究，按照随机抽签法均分两组，各41例。其中，使用常规方式教学的为参照组，在此基础上进行参与式教学的为研究组，比较两组护理人员的学习效果。结果 研究组在理论知识评分、实践操作评分以及对教学的满意度方面更高，结果均有显著差异（P＜0.05）。 结论 在手术室护理带教中采取参与式教学的方式，能够更好的提高实习护士的理论基础和实践技能，让教学的效率和效果得到增强，满足实习人员学习的需求。

简介：【摘要】 目的 : 探究在眼科临床护理带教中实行微信互动教学所起到的效果。 方法: 选取我院于 2018.06-2019.03 期间所接纳进行带教的眼科实习生 40 例，采用随机分组法将其分为对照组（ 20 例，传统带教）以及观察组（ 20 例，微信互动教学），对两组实习生的最终带教效果。 结果: 观察组自我效能评分高于对照组（ P ＜ 0.05 ），差异具有统计学意义。 结论

简介：摘要目的探究在眼科临床护理带教中实行微信互动教学所起到的效果。方法选取我院于2018.06-2019.03期间所接纳进行带教的眼科实习生40例，采用随机分组法将其分为对照组（20例，传统带教）以及观察组（20例，微信互动教学），对两组实习生的最终带教效果。结果观察组自我效能评分高于对照组（P＜0.05），差异具有统计学意义。结论微信互动教学能够在临床中提供师生进行交流的平台，促进了感情的增进，值得在临床上进行推广运用。

简介：【摘要】目的：探讨分阶段目标教学在肾内科护理实习带教中的价值。方法：以2018年7月至2020年4月这一时段于我院肾内科实习的44位护理实习生为研究对象，并随机均分为两组，将接受传统带教模式的22位实习生分为对比组，另外22位实习生则接受分阶段目标教学并分为研究组，分析比较两组护理实习生接受不同带教模式后综合成绩。结果：研究组综合成绩与对比组相比，研究组相对较高（P

简介：摘要：目的：研究分析关于在妇科实习护士生中，目标管理教育教学法的使用价值。方法：以我院在近几年期间，妇科实习的护士共40名为研究对象，并进行分组，一组为对照组，另一组为研究组。对照组研究样本进行传统护理教学，研究组进行目标管理教学法。对比分析两组实验护士生最终的教学结果。结果：通过相关统计学数据分析得出，综合成绩中，研究组护士生的理论、操作考核成绩以及教学方式的满意程度要比对照组的优越（P＜0.05）。结论：通过得出的结果分析显示，在妇科护理中，进行目标管理教学法对护士生的护理技术及理论知识的掌握有一定的促进作用，值得在临床护理中推广使用。

简介：目的：分析骨科临床护理带教中采取案例教学法的效果。方法：选取在本院2021年2月-2022年2月1期间骨科临床护理、进行实习的50名实习生为研究对象。 采取随机数字表法分为参考组及实验组，其中参考组采取常规带教方法，实验组采取案例教学法，每组25名。比较两组带教效果。结果：理论及操作成绩比较中，实验组显高（P＜0.05）。实验组带教满意度为96.00%，参考组带教满意度为56.00%，带教满意度比较中，实验组显高（P＜0.05）。结论：在骨科临床护理带教中采取案例教学法能够获得较好的带教效果，可提升实习生的理论及操作成绩，提升其满意度。

简介：【摘要】目的：探讨情景模拟教学法在急诊护理带教中的应用效果。方法：运用对比分组方法，选取2021年9月-2023年2月本院急诊科接受的50名实习护生入组研究，随机分为两组。对照组采用传统教学方法，观察组采用情景模拟教学法，对比两组的教学效果。结果：学习后观察组的专科理论和操作技能成绩均高于对照组（P<0.05）；观察组的各项学习能力评分均高于对照组（P<0.05）。结论：通过情景模拟教学法，实习护生能够在真实感强的模拟环境中接触和实践相关技能，不仅能提高操作技能水平和临床决策能力，还能促进团队合作与协作能力的发展。

简介：摘要：护理带教工作对于新手护士和实习生的成长而言具有十分重要的影响，通过护理带教，实习护士能够快速了解医院的相关科室以及临床工作的内容和方法，进而快速进入工作状态。近年来，我国对于外科护理带教工作越发重视，由于传统的教学模式在实际实施过程中存在着一定的弊端，相关教师将以问题为基础的PBL教学模式和以授课为基础的LBL教学模式相结合，充分发挥二者的优势和特长，形成了关于外科护理带教的双轨教学模式。本文主要论述双轨教学法的基本内容，双轨教学在甲乳外科护理带教中的实际应用以及甲乳外科护理带教中应用双轨教学的意义，以期能够为相关教师更好的提升外科护理带教质量提供一定的理论参考和借鉴。