简介：摘要：物理学史中涵盖了很多有意义的教学知识，对培养学生物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任等学科核心素养具有重要的意义。基于此本文对物理学史教学现状进行了分析，并提出了重视物理学史课程内容教学、问题导入学习方式、基于时代背景学习物理学史的教学策略。

简介：摘要：加强“四史”学习教育，是提高高校思想政治教育实效性、落实立德树人根本任务的重要途径。加强新时代高校“四史”学习教育，可以从空间形态、时间形态和结构形态三方面入手，探索思想政治理论课的守正创新。

简介：摘要：结合实际情况来看，思想政治教育属于高校教育体系中的重要组成部分，其能够为学生自身发展目标的实现提供更为充分的保障。在高校教育工作中，通识教育与思政教育的融合是“课程思政”思想下，高校教育理念改革的主要表现之一。而物理学史作为高校开展通识教育工作的重要内容，其通过将物理学史发展过程中存在的科学理念、精神等与思政教育体系相融合则能够在帮助学生构建正确更加直观的同时，使其能够真正成为我国社会发展所需的高素质人才。

简介：摘要：基于数学史融入小学数学实际教学的特点，促进二者的有机结合将有利于促进学生数学思维和数学能力的发展，进一步落实具体的数学核心素养，如数学抽象思维和逻辑推理思维的培养、数学建模能力和空间想象能力的提高、数学运算能力和数据分析能力的提升，从而提高学生的数学素养。文章将阐述数学史融入小学数学实际教学的应用意义，继而分析并提出数学史助力小学生数学核心素养培养的教学策略。

简介：摘要：重点抓好“四史”教育的理论性学习，是高职思政课守正创新的助推器。深入挖掘和利用“四史”资源，突出理论学习的政治性、思想性、创新性和针对性，有利于坚持和发扬高职思政课建设的优秀传统。“四史”教育融入高职院校思政课，在教学内容上需体现高职学段规律特点，突出高职学段教学的理论精粹，立足“四史”形成理论学习新要点，注重不同课程间“四史”理论学习的衔接、互补和融合，避免不同的高职思政课之间“四史”相互重复与冲突。

简介：[摘要]外国文学史主要是向学生介绍中国以外的世界各民族文学（以欧美文学为主）的发展及其不同时期的创作成就，涵盖从古希腊古罗马文学至20世纪初期两千多年的西方文学的发展演进史。以人类命运共同体理念为基础，从尊重世界文明多样性，秉持和而不同，促进世界文明共生共存、共同发展的新型文明观出发，从比较视角和批判视角切入，在中外文学的比较与融合中提升学生的外国文学素养，增强学生的中国文化自觉与文化自信，不啻为开展外国文学课程思政教学改革的主要路径。

简介：摘要：历史解释是学生在学习历史学科中需要掌握的核心素养之一，是培养学生其他素养达成的核心，并历史解释需要以史料为依据，对历史事件进行客观、理想的分析、评判，能帮助学生更好的学习历史知识。由于在进行历史解释时会存在一定的主观性，因而教师在教学时，可适当借助乡土史进行教学，从思辨、实证、感悟等角度出发，积极引导学生正确、客观、理性分析及理解历史事件，进而形成科学、严谨的历史解释，使教育教学更具价值、饱满。

简介：摘要：化学史素材在实际教学中的应用能有效培养学生的化学学科素养。通过对化学发展历史的介绍，让学生对课本中抽象的知识概念与化学公式有着全新的理解与认知，促使学生内源驱动力的产生。结合目前初中化学教学情况来看，教师对化学史素材的应用能力有待加强。因此，教师要对化学发展史与课本教材内容进行深入研究，创设符合自身实际情况的教学模式，并用自身独特的教学风格感染学生，提高学生学习化学知识的兴趣。

简介：摘要：本文从高职院校高质量改革发展实际情况出发，紧紧围绕“四史”资政育人的价值意蕴，阐述在“四史”中汲取智慧和力量对推动高职院校高质量发展把方向、促学术、聚力量的重大意义，最终从思想引领、以文化人、知行合一等方面探索“学好”“讲好”“用好”四史，推动高职院校高质量发展的有效途径，为开展“四史”教育与学校事业改革发展深度融合提供有益借鉴。

简介：摘要： 研教融合模式要求教师密切关注学术前沿，采用清晰和有趣的方式，将学术研究与课堂教学紧密融合起来进行教学。通过科学设计教学内容、完善提升教学方法以及调整改进考核与评价标准，将研教融合模式应用于经济学说史课程的教学中，是提升经济学说史教学效果的重要方法。

简介：摘要：随着我国教育系统的不断进步与改革，在新课程的背景下，高中数学教学致力于改革与创新，取得了令人可喜的成就。一门科学的历史是那门科学中最宝贵的部分，科学只能给我们知识，而历史却能给我们智慧。数学史是研究数学科学发生发展及其规律的学科，简单地说就是研究数学的历史。它不仅追溯数学内容、思想和方法的演变、发展过程，而且还探索影响这种过程的各种因素。因此，数学史研究对象不仅包括具体的数学内容，而且涉及历史学、哲学、文化学、宗教等社会科学与人文科学内容，是一门交叉性学科。数学教材是经过千锤百炼，是在科学性与教育要求相结合的原则指导下经过反复编写的，是将历史上的数学材料按照一定的逻辑结构和学习要求加以取舍编纂的知识体系，这样就必然舍弃许多数学概念和方法形成的实际背景、知识背景、演化历程以及导致其演化的各种因素，因此仅凭数学教材的学习，难以获得数学的原貌和全景，同时忽视了那些被历史淘汰掉的但对现实科学或许有用的数学材料与方法，而弥补这方面不足的最好途径就是学习数学史。同时，教材也容易使学生产生误解，以为数学家获得知识很轻松，这严重阻碍了学生创造力的发展。因此，在数学的教与学中存在着这种矛盾：教育者为了让学生能够更快更好的掌握数学知识，将知识系统化，然而，系统化的知识却无法让学生理解到知识大都是经过疑问、猜想、论证、检验、完善等，一步一步成熟起来的，这就极大地影响了学生准确理解数学思维方式的形成，这也正是数学史应用的价值和意义。

简介：摘要：高校如何将“四史”学习教育与“三全育人”工作深度交融，有效发挥育人功能，将二者有机融合起来，是“三全育人”的新使命。文章从三个方面进行讨论：即“四史”学习教育与全程育人相融合，深化大学生思政教育新格局；“四史”学习教育与全员育人相融合，引领大学生思政教育新征程；“四史”学习教育与全方位育人相融合，推进大学生思政教育新局面。探寻“四史”学习教育与高校“三全育人”工作深度融合路径。

简介：摘要：学科核心素养在新课程标准下的重要性不断凸显，数学史作为学生探究数学、认知数学的基石，其课程教学也应承担起数学史的渗透与融合作用，让数学史发挥出其应有的丰富学生数学文化素养、培养学生数学精神的重要功能。基于此，本文就核心素养背景下初中数学教学中数学史的渗透意义与融合策略展开讨论，以供广大数学教师参考。

简介：

简介：[摘要]从2005年10月起，我国的“五年计划”改为“五年规划”，相继制定了四个“五年规划”，中国共产党在领导制定的过程中，积累了丰富的历史经验，激励我们坚持马克思列宁主义的普遍真理与中国具体实际相结合，走中国特色社会主义现代化道路，取得了举世瞩目的伟大成就。现如今，回顾我们党领导现代化建设的大体脉络，在与时俱进中创新发展党领导下的现代化建设得到重要启示。

简介：

简介：摘要：中国电影起源于1905年的丰泰电影馆，如今已经过了一个世纪，电影工作者们拍摄了数以十万计的电影，这些电影往往带有强烈的中国传统美学色彩。基于此，本文将分析中国电影中蕴含着中国传统美学精神，以此来达到肯定中国电影对于我国美学精神传承的根本目的。

简介：摘要：习总书记在国有企业党的建设工作会议上明确提出，坚持党对企业的领导不动摇，开创企业党的建设新局面。党的思想政治工作是经济工作和其他一切工作的生命线，企业要充分发挥思想政治工作中的政治优势，团结全体员工，为企业经营发展提供强大的动力和保证。因此，加强企业思想政治建设，促进企业健康持续发展，这是关系党和国家事业发展、命运抉择的重要事项，是社会主义事业发达兴旺的关键所在。党史学习教育开展以来，企业积极探索“四史”教育对加强和改进企业思想政治工作的有效做法，努力从党的百年历史中汲取红色力量，汇聚思想伟力，从而达到更好地服务和保障企业高质量发展的要求。

简介：摘要:在高中课程体系中，思想政治课程是进行德育的关键学科，立德树人的教学目标更是让思政课程增添了使命感。思政课上教师通过把握课程内容成为了学生正确三观的引领者。教师不断深入思考如何引导学生具有更大的格局，更加客观的认知社会发展规律。在新时期的高中思政课中，中国共产党的党史、新中国发展史、改革开发历史以及社会主义发展史，这四史教育开始融入思政教学当中，并与高中思想政治教学中很多知识点相互融合。思想政治课程的情感态度和价值观教学目标与

简介：摘要:地方历史是先辈们在历史发展过程中创造和建设的优秀传统文化，它不仅包含了各地区的特色，深深地影响着地方的人民，还是我们国家历史的重要组成部分。高中历史课程作为传承历史文化的主要课堂，能够帮学生树立正确的价值观，壮大国家的发展。但在目前我国的历史课堂中，教师没有立足于实践，也没有充分发挥引领作用，学生的学习也停留在一知半解的状态。因此要想将地方史课程资源与高中历史课堂教学相融合，学校需要不断创新教学模式和方法，在不断探索中取得突破性的成果。