简介：内容摘要：小学生对寓言故事十分喜爱，而版画又是介于文学与绘画之间的一种艺术，学生在欣赏、学习和创编版画的过程中，加深了对“寓言”和“版画”育人共性的认知，锻炼和提高了版画改编的能力，并对改编活动产生了一定的兴趣。版画和寓言的结合，让寓言文学的呈现形式和内容表现变得更丰富、更形象、更直观，也促进了学生想象力和创新力的开发和培养。

简介：[摘要]艺术求美，人文求善。而人文精神的根本在于以人为本，在于启发人的自尊、自信，是一种普遍的人类自我关怀，表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切，对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视，对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造。[关键词]人文主义以人为本设计教学一、不能缺失的人文教学古人云:“观乎天文以察时变,观乎人文以化成天下。”人文教育、艺术教育与科学教育的融合是人自身发展的内在要求,符合人文、社会、自然和谐统一的客观规律,是当代高等教育发展的世界潮流。在科学技术飞速发展的今天,中国高等教育随着社会主义市场经济的发展，对设计人才的需求日益增加，使得设计教育迅速成长。这无疑给工业设计教育注入了活力，但在日益强调科学技术的当今社会，像设计这种独具人文色彩的学科被大批量模式化的发展，使得设计教育远远背离了“包豪斯”的初衷。作为为社会培养输出人才的高校，工业设计教育开展的如何呢?本文试图从工业设计教育的一些现状出发，分析其中存在的问题，提出工业设计教育更需要提倡人文精神……

简介：工具性与人文性并重，是语文教学最基本的特点。然而长时期以来，语文教育，对于人文性的重视程度相对于工具性明显不够。文章重点围绕人文精神的重要性以及人文精神在语文阅读教学中的挖掘展开论述。

简介：大学体育教学有其不可替代的教育功能。通过对大学生一定的体育运动项目的有计划训练,培养身心健康的高素质的大学毕业生。在大学体育教学中,着力培养大学生的人文精神,使得大学生在体能增强的同时培养出良好的个人责任、团体协作精神,大学体育教学是实现大学生人文精神培养的有效途径。

简介：摘要：民间工艺美术作为融合了传统技艺与人文精神的独特艺术形式，不仅仅是一种审美表达方式，更是一面镜子，反映了不同文化的审美观念、生活方式以及文化认同。这些工艺作品承载着民众的历史记忆和情感，是文化传承的载体。本文将深入探讨这种深刻的人文联系，剖析民间工艺美术在社会、文化和艺术领域的影响力，同时强调通过保护和传承这一传统，我们将不仅保留精髓，还能够弘扬人文精神，丰富文化多样性。

简介：在新课改的背景下,文学阅读逐渐走入高中语文教师的课案。对此,教师应转变教学思想和教学理念,将教学目标放在对学生人文精神的培养上,让学生在阅读中获得精神的享受,并且提高自己的综合素质。一、了解时代背景人文精神,对于文学作品而言,就是文章的脊梁。学生在学习文学作品的过程中,只有深刻体会了作者表达的人文思想,才能深入挖掘作者的精神世界。

简介：探讨传统与现代化的关系,强调在现代教育过程中,应当注重对传统文化精神的认识和发掘。提出了“强调政统精神与道统精神的整合”和“强调历史文化精神与现代社会实践精神的整合”的观点,指出重释传统文化应当抱有整合历史与现实的态度,以文化整合的新认识与方法来推进传统文化的承传,解决当今现实问题。

简介：摘 要：本文对人文精神、医学人文精神的含义进行阐述，同时审视了当前医学生人文精神培育中呈现的问题，并且从教学目标、教学内容以及教具体实施的教学方法展开培育工作，继而有效提升医学生人文精神培育的意义。

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简介：摘要本节《蒙昧中的觉醒》是第六专题的第一节。它实际上是介绍了人文主义的概念和起源，思想家们理解世界的视觉从宗教和神话转向自然，进一步突破神灵的束缚，转而从人的角度去理解和解释世界，为以下的文艺复兴、宗教改革、启蒙运动奠定了基础。

简介：《语文课程标准》明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。”人文性是语文学科继工具性后，人们关注最多的一大特性。人文是一种思想、一种理念。人文素养是学生综合素质的重要内容。

简介：故事梗概:王薄、王丽是一对以行窃为生的情侣.王丽怀孕引发觉悟,萌生改邪归正的念头.在火车上,他们遇到携带6万元回家的民工傻根.

简介：那么如何才能在美术欣赏教学中培养学生的人文精神,　　运用美术欣赏培养学生的人文精神,　　　　四、鼓励学生积极参与对美术作品的评价　　　　在美术欣赏中更好地显现蕴含在美术作品中的人文精神

简介：摘要语文教学是培养学生读、写、听、说能力的重要途径，语文教师应该努力培养学生的人文素养，弘扬人文精神。在教学中要关注每一个学生，注重他们的精神成长，使语文教学充满人文教育。

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简介：摘要地理是人文性学科，在初中地理教学过程中，教师必须紧密贴合新课程标准要求，挖掘教材中的人文因素，充分创设生动愉悦的教学情境，有助于培养学生的人文精神，提高学生人文素养，也为学生日后的学习打下夯实的基础。本文在此背景下简要分析初中地理教学中有效渗透人文精神，能够激发学生的学习兴趣，促使学生身心健康成长，应当引起教师的广泛关注。本文从以下几方面提出初中地理教学中如何有效渗透人文精神，希冀能够扭转传统落后的教学弊端，切实活跃课堂氛围，激发学生的学习自信心与学习主观能动性。

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