简介：摘要小学数学是义务教育阶段的重要课程，是培养小学生逻辑思维能力和创新能力的关键。在小学的教育中，农村小学因为地理位置比较偏僻，致使经济发展水平以及师资力量都受到明显的限制。目前，在农村小学数学课堂教学中存在一些问题，比如教学内容与现实生活脱节、教学活动流于形式、教学模式生硬、教学方法枯燥等一系列的问题，笔者认为这些问题导致农村小学数学课堂教学效率的下降。为了改善这种现状，有效提高小学数学课堂教学效率，本文提出以下具体办法充分调动学生的学习主观能动性、因地制宜采用灵活多样的教学方式、联系实际合理组织教学内容、合理利用现代信息技术等具体措施，从而全面促进课堂教学的高效性。

简介：内容摘要：随着现代教育技术的推广 ,多媒体教学已成为素质教育下的课堂教学的重要教学手段。它能将抽象的内容形象化，静止的内容动态化，不仅能充分调动学生的积极性，激发学生的求知欲，活跃学生的思维，拓展学生的想象力，而且在提高课堂效果，优化课堂结构等方面都起着不可估量的作用。人们常说听到的不如看到的，由于数学知识具有高度的抽象性和严谨的逻辑性，而小学生的思维特点又是以直观形象思维为主，因此，在教学当中，教师必须根据教学内容设计丰富的教学材料，借助事物的具体形象进行思维，变有意注意，为无意注意，使学生在轻松的、愉快的氛围中掌握知识。多媒体教学有效的为我们提供了这一教学手段。

简介：摘要有效教学是指在有限的时间和空间内，教师采取恰当的教学方式，激发学生学习的积极性，让学生主动参与学习，获取大量真正理解的有效知识，同时，充分培养和锻炼学生的创新精神和实践能力，形成良好的情感、正确的态度和价值观，促进学生全面发展的教学。有效教学是教师在达成教学目标和满足学生发展需要方面都很成功的教学行为，是教学的社会价值和个体价值的双重表现。

简介：　【摘 要】课堂是教师教学，学生学习的重要场所，在课堂上学生只有不到一個小时的学习时间，课堂的教学效率越高，学生就能在有限的课堂时间中学习到更多的知识，这样才能让整节课变得充实而有意义，较高的课堂教学效率不论对学生还是老师都是很重要的。在小学的教育中，数学相比于其他的学科是有一定难度的，而且还是一门主科，因此提高小学数学课堂的教学效率是非常有必要的。  　　【关键词】小学数学 ;课堂 ;教学效率  　　为了顺应时代的不断发展，我国教育事业也在进行着不断的变革，现在国家政府越来越重视由“应试教育”向“素质教育”的改革，推进素质教育是顺应时代发展的必行之路，也是我国教育事业发展的大势所趋。课堂在我国的教育事业中具有很重要的作用，几乎所有的教学都是在课堂上完成的，课堂教学是我国广大教育工作者培养学生学习能力，传授学生知识的非常重要的途径。为了能更好的响应国家推动“素质教育”的号召，课堂教学也应做出相应的变革，作为教育工作者，重视课堂教学效率的提高是教学工作中所必须要做的。  　　一、课堂教学效率提高的意义  　　课堂是一个让学生学习知识并提高自身各方面能力的重要场合，课堂上的教学不论对于教师还是学生而言都是非常重要的，课堂上的教学是教师传授学生知识，培养学生能力的一个非常重要的途径。课堂的教学效率可以用来衡量课堂教学的效果，效率越高，教学效果就越好。课堂上的时间是有限的，一般只有 45分钟，学生的学习效果的好坏就取决于如何更好的利用这 45分钟的课堂时间，在这 45分钟里如何尽可能的提高教学质量，这是非常重要的。对于学生而言，提高课堂教学效率，可以让他们在有限的课堂时间中学习到更多的知识，可以帮助他们加深所学习知识的理解，可以有效地提高他们的学习能力，提高在课堂上的学习效果。对于教师而言，提高课堂教学效率是每一个教师都所希望的，课堂教学效率的提高，可以使得教师们在课堂上进行教学时更加轻松，也可以提高教师教学的积极性。总之，提高课堂的教学效率不论对教师教学还是对学生学习都是有百利而无一害的，同时重视提高课堂的教学效率也是当今教育事业发展的必行之事。  　　二、提高小学数学课堂教学效率的方法  　　在整个数学学习体系中小学数学的学习是非常重要的，小学数学是整个数学学习体系重要的基础。古语云：“合抱之木，生于毫末 ;九层之台，起于垒土”。基础是非常重要的，在整个的数学学习体系中，小学数学学习的好坏是会直接影响到将来的数学学习的。为了帮助学生更好的学习数学，打好学习数学的基础，采取科学合理的方式方法来提高小学数学课堂的教学效率是非常有必要的。  　　（ 1） 教师应该充分解读教材，创新教育方法，提高课堂效率  　　我国教育事业在不断的进行变革，在如今新课改的实施下，作为小学数学的教师，应该充分解读新的教材，充分理解新教材中所蕴涵的新的教育理念和新的内涵，从采用与以往不同的教育教学方法。现如今采用的新教材更加的注重学生的全面发展，这也正是“素质教育”的一个重要体现，教师应该充分的认识到这一点，在课堂教学中要坚持“学生为主体，老师为主导”的教学原则，采用更为科学合理的教学方法。作为新时代的教育工作者，要在教学工作中始终坚持这一基本原则，创新教育理念、教育方法，在不断的教学实践中，要努力探索提高课堂教学效率的新的方式方法，为我国教育事业的进步做出努力。  　　（ 2） 充分发挥学生的自主性，提高课堂效率  　　“素质教育”更为重视学生的主体地位，学生应该是学习的主人，要让学生化被动为主动。时代在不断的发展，传统的教育模式已经跟不上时代的步伐，在传统的课堂上，一般都是老师单方面的讲解所要教的内容，学生在下边单纯的听老师讲，这样的作法很容易抹杀学生们的学习自主性。这种“填鸭式”的教育方法是十分不科学的，学生很容易在课堂上“开小差”，虽然看上去这节课的内容非常充足，但是学生能学习到的知识却很少，只会有事倍而功半的效果。作为新时代的教育工作者，在课堂上进行教学工作时，要多给学生们在课堂上表现的机会，充分调动学生们的学习自主性，要在课堂上做好引导工作，要让学生们能够自己主动去思考问题，培养他们的学习兴趣，在兴趣的指引下，学生们能在课堂上学习到更多，这样课堂的教学效率自然而然就会提高。  　　（ 3） 充分利用教育资源，提高课堂效率  　　科技在不断的进步，现如今的小学校园中，多媒体教学设备已经成为了每个教室的标准配置。教师们应该充分利用这些多媒体设备，将教材中的内容用多媒体的形式展现出来，将小学数学中那些比较抽象的概念以及那些枯燥的公式符号具象化、生动化，这样还可以引起小学生的学习兴趣，让学生们有更多的学习动力，课堂效率自然就会得到显著提高。  　　三、结束语  　　课堂教学效率的提高是所有教育工作者所不懈追求的目标，教育事业在不断的变革，提高课堂教学效率的方法也应不断的进行创新，教师们应在不断的教学实践中进行探索、研究。  　　参考文献  　　 [1]叶成香 .浅谈提高小学数学课堂教学效率的策略 [J].学周刊， 2019，（ 25）： 27.  　　 [2]黄耀成 .浅谈如何提高小学数学课堂的教学效果 [J].科学中国人， 2017，（ 08）： 15. 

简介：

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简介：摘要课堂提问是小学数学课堂教学的重要手段之一，是教师根据教学需要设计的诱导语言，是传授知识的媒介物。新课改的颁布与实施，对我国的教育事业的发展带来了很大的贡献，其中有许许多多非常优秀的教学方法，成功的使学生们的学习效率提高了，也为社会的需求做出的保证。那么在小学数学的教学中，以往的教学提问方式，也已经不符合新课改的规定了，提问是一门高深的艺术，教师提问的好不仅能使学生们对学习产生浓厚的兴趣还能有效的完成教学的任务，提高教学的质量。

简介：摘要在进一步实施新课改的影响下，对小学数学教学的要求也越来越高，不但需要学生在学习中获得数学知识，而且还需要学生树立正确的情感态度与价值观。

简介：摘要课堂评价是小学数学课堂教学中不可缺少的部分。因此在课堂教学中，教师不能只关注对课堂的把控和对教材的把握，还应该对小学生学习进行客观、科学和富有激励性的评价，以下针对小学数学课堂教学评价进行探讨分析，以供借鉴。

简介：　摘要：核心素养的提出对小学数学教学改革实践具有重要作用，为了更好地在教学实践中渗透核心素养，提高课堂教学的有效性，需要教师找到数学教学中存在的问题，紧扣核心素养组织和实施教学活动，为学生的终生发展奠定基础。  　　关键词：核心素养 ;渗透 ;小学数学教学  　　　人文素养的灵魂是“以人为对象、以人为中心的精神”，其核心内容是对人类生存意义和价值的关怀，这就是“人文精神”。在物質文明相对发达的今天，人们精神领域内涵的匮乏格外的显眼。教育提高和注重的不仅是人的能力，还有人的素质，因此我国的教育强调加强语文学科工具性与人文性的统一。但是人文素养的培养不是由一个学科就可以包揽和承载的，数学同样需要和人文相结合，因为缺乏科学和人文任何一种的教育都不是健全的教育，所以人文素养在基础教育阶段数学教学中的渗透是必然的，也是必需的。在小学数学教学中渗透人文素养就是指将人文知识或人文精神与小学数学教学融合在一起，在数学知识中彰显其魅力，避免人们错误地认为数学只是少数天才脑子里想象出来的“自由创造物”。 隨着新课改的持续深入，数学教师需要认真反思以往教学模式暴露的弊端，创新教学模式，尊重学生的主体地位，采取有效的方法策略设计教学内容，培养学生的数学核心素养。只有这样的教学活动符合教育发展趋势，才能更好的培养学生的数学素质和数学技能。在小学数学课堂教学中渗透核心素养，能够促进学生的全面健康发展。  　　 1 小学数学教学渗透核心素养存在的问题  　　 1.1教师的教学综合素养问题。教师在课堂教学中具有重要的影响力，直接决定着课堂教学质量，在实际教学中，存在一些影响因素。首先，小学数学教师的课前准备工作不充分，对教材文本的理解过于简单化。小学数学教材内容比较简单，教师对数学的本质缺乏深入的思考，忽视了其中存在的核心素养 ;其次，在具体课堂中的表现不深入，小学数学教师采用的教学方式过于单一，采用填鸭式教学模式传输数学知识，使得课堂气氛沉闷，不利于数学核心素养的有效渗透 ;最后，忽视对学生数学思想的引导，小学数学教师过分重视对理论知识的讲授，导致学生在解决具体数学问题时，不会灵活使用。  　　 1.2学生对数学学习兴趣问题。数学是一门应用型科学，具有抽象性和严谨性，小学生学习起来具有一定的困难。由于小学生特殊的学习特性，其理解能力有限，对于抽象画和程序化的数学知识很难理解和吸收，一旦不能吸收数学知识，就会挫伤学生的学习积极性。其次，数学知识的抽象性，使得数学学习氛围比较枯燥、无聊，情绪是会感染的，一个学生的情绪低落就会渲染其他学生的情绪。最后，对学生的考核仍是以数学考试成绩为主，数学教师看重的也是成绩，导致成绩一般的学生变得敏感，甚至会丧失学习数学的信心。  　　 2 小学数学课堂渗透核心素养的途径方法  　　 2.1创设良好情境培养学生思维能力。良好的情境氛围能够有效提高学生的学习兴趣和学习积极性，同时，还能锻炼学生的思维能力。培养学生的独立思考能力是促进学生学习的重要环节，在传统小学数学教学中，很容易忽视学生的素质能力发展，让学生模仿教师是传统教育模式的主要内容，这样不利于学生学习数学知识，也不能培养学生的数学核心素养。首先，教师需要为学生创设良好的情境氛围，充分调动学生的学习积极性。小学生的思维比较特别，课堂中学习积极性比较高，再加上学生的自我控制力比较弱，很容易出现三天打鱼、两天晒网的情况，这就使得数学课堂纪律会呈现混乱的情况，这就需要数学教师在教学过程中把控课堂，维护课堂秩序，做到张弛有度，与学生进行良好互动，引导学生思考问题，养成良好的学习习惯。其次，小学数学教师可以根据生活事物，创设问题情境，促使学生根据已有知识解决实际问题，有利于学生思维能力的养成与发展。  　　 2.2结合学科内容完善数学教学设计。教学设计是整堂课的整体规划，是展开教学活动的重要前提。小学数学教师在进行教学设计时，需要深入解读教材文本，找到本章节的教学主题，提取出于教学目标相关的核心素养。也就是说教师在拟定教学设计的过程中，需要对核心素养进行设计，要求教师将教学重心从知识理解与迁移应用层面上转移到发展学生综合思维层面上。  　　 2.3紧扣核心素养组织数学教学活动。课堂教学活动时渗透核心素养的主要场所，小学数学教师在组织教学活动时，需要围绕核心素养结合教学重难点进行活动色剂，预设相关主题活动，促使学生进行积极主动地合作、探究。  　　 2.4结合核心素养设计课后练习作业。作业练习是课堂教学的必要环节，是课堂教学的延伸和拓展，在小学数学教学中，教师需要设计出合理的作用深化学生对课堂知识的掌握。教师需要紧密围绕本课教学目标和学科核心素养，设计出具有针对性的练习作用，从而实现巩固教育目标和核心素养的有效渗透。  　　总之，在小学数学课堂教学中渗透核心素养，是数学教师的重要任务，首先需要明确核心素养在数学教学中的重要作用，创新教育理念，在教学各个环节渗透核心素养，为学生的未来发展奠定良好基础。  　　参考文献：  　　 [1]张岩 .数学课堂中数学核心素养的渗透 [J].教育现代化， 2018， 5（ 31）： 380-381.  　　 [2]贾宝伟 .小学数学课堂教学中核心素养的渗透策略研究 [J].课程教育研究， 2017（ 47）： 159-160.  　　 [3]夏顶华 .在小学数学课堂教学中如何渗透核心素养 [J].科学咨询（教育科研）， 2017（ 05）： 40. 

简介：摘要小学数学是义务教育阶段的重要课程，是培养小学生逻辑思维能力和创新能力的关键。在小学的教育中，农村小学因为地理位置比较偏僻，致使经济发展水平以及师资力量都受到明显的限制。目前，在农村小学数学课堂教学中存在一些问题，比如教学内容与现实生活脱节、教学活动流于形式、教学模式生硬、教学方法枯燥等一系列的问题，笔者认为这些问题导致农村小学数学课堂教学效率的下降。为了改善这种现状，有效提高小学数学课堂教学效率，本文提出以下具体办法充分调动学生的学习主观能动性、因地制宜采用灵活多样的教学方式、联系实际合理组织教学内容、合理利用现代信息技术等具体措施，从而全面促进课堂教学的高效性。

简介：摘要在小学数学课堂教学中，多媒体的恰当使用，有利于激发学生学习的兴趣，使教学由静态变成动态、由抽象变为具体，突破时间和空间的限制，从而降低学生学习知识的难度，能较好吸引学生的注意力，有效提高教学效率。有利于促进数学与其他学科的有机结合，形成合理的知识体系，营造出轻松愉悦的课堂氛围，让课堂真正成为学生放飞心灵的天空。

简介：【摘要】随着社会的变革和时代的发展，我国国民经济取得重大成就的同时，教育行业也越来越受到重视。对于启发小学生逻辑思维的小学数学来说，如何有效提升小学数学学科的教学效果，是每一位教师都应去分析探索的问题。本文立足于我国小学数学的教育现状，探究分析了多方面提升小学数学教学质量以及教师核心素养理念下课堂教学转型的方法。其中，着重分析了小学数学核心素养培育的教学策略，旨在为我国小学数学学科建设提供一些帮助。

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简介：摘要高中数学学习的难度众所周知，一些学困生由于各方面的因素无法学好数学，数学成绩较差，没有学习兴趣。对这些学困生，我们首先应增强他们的自信，培养他们积极的学习态度，鼓励他们多参与学习，给予他们更多的关爱和辅导，采取科学的策略对他们进行培养，以此来促进他们的转化。

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