简介：摘要教学实践表明，学生如果对数学知识充满好奇心，对学会知识有自信心，那么他们总是主动积极、心情愉快的进行学习。在数学课堂教学中，我们要时刻注意发掘教材孕伏的智力因素，审时度势，把握时机，因势利导地为学生创造良好的教学情境?，激发学生的兴趣，让学生在学习数学中愉快地探索。

简介：摘要 ：传统的中小学教学基本上依照教师的思路进行，老师教什么，学生则被动地跟着学什么，等着教师说结论或给现成的答案。这种教学模式忽略了学生的情绪体验，不利于学生的发展。而新课程标准倡导以学生为本，关注学生的发展。所以，在小学数学教学中，教师需转变教育思想，关注学生的情绪体验与个体差异，营造宽松氛围，增强学生的成功体验。

简介：摘要课堂教学是数学教学的基本形式，提高数学课堂教学质量，其根本出路在于优化课堂教学形式，创造出一种新的更为科学有效的教学模式。而课堂提问是课堂教学的重要组成部分，问题设置的难易程度与时机的把握是衡量一节课成功与否的关键。对于小学数学教学来说，课堂提问又是引导学生有效学习的一道必要门槛。

简介：

简介：摘要课堂教学，作为教学的一种基本形式，迄今已有300多年的历史，因其优越性而为人们所普遍接受和采用。而且无论是现在，还是将来，课堂都是学校教学的主阵地，数学教学的主要目标都必须在课堂中完成。因而如何提高小学数学课堂教学效率一直是大家所关心的问题。

简介：摘要随着新课改的实施，优化课堂教学已成为各位教师格外关注和研究的话题，意味着教师需要转化课堂教学的思维模式，提高课堂教学效率，尤其对于小学数学课堂教学。众所周知，小学生具有活泼好动、注意力不集中的特点，因此，教师要采用灵活多变的方法，吸引学生的注意力，提高教学质量。本文从小学数学课堂教学细节着手探讨优化课堂教学的策略。

简介：《数学课程标准》提出"对学生数学学习的评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们的情感与态度的形成和发展；既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展"。可见，评价关注的是学生在情感、态度、价值观、知识、能力等方面出现的积极变化，以及每个学生发展的独特性。根据这一理念，课堂教学评价应从对教师的评价转变为对学生的评价。

简介：摘要小组合作学习这一教学模式的应用给课堂教学注入了活力，它不仅充分发挥了师生间、生生间的相互交流，而且还可以培养学生的合作意识、团队精神，激发了学习热情，挖掘了个体学习潜能，使学生在互补促进中共同提高。本文就小组在数学课堂合作学习的一些途径进行初步探索，与同行们共勉。

简介：摘要：随着新教学理念在小学数学课堂教学中得到全面的贯彻和落实，数学课堂教学更加强化素质教育，也更加注重对班级学生数学核心素养的培养，小学数学教师要紧跟新课改的方向指引，进一步优化在课堂的教学方法和教学手段的使用，真正的做到寓教于乐，让学生在学中玩、玩中学，从而给予学生一个快乐的童年，助力学生数学核心素养的培养和未来的健康全面发展。本文将就如何在小学数学课堂教学中做到寓教于乐进行研究和探索。

简介：摘要自古以来，“提高课堂教学效率、优化课堂教学策略”一直都是各教师的教学研究重点之一。在小学数学的实际教学中，作为教师的我们永远都想着如何更好地组织课堂教学，以让学生学到更多的知识。基于此，本文中，我将以小学数学的实际教学为例，浅谈现阶段可用的几种课堂教学优化策略，以供各位同行参考。

简介：摘要自古以来，“提高课堂教学效率、优化课堂教学策略”一直都是各教师的教学研究重点之一。在小学数学的实际教学中，作为教师的我们永远都想着如何更好地组织课堂教学，以让学生学到更多的知识。基于此，本文中，我将以小学数学的实际教学为例，浅谈现阶段可用的几种课堂教学优化策略，以供各位同行参考。

简介：摘要很多学校的教学管理者和数学教师都喜欢节奏快、容量大的课堂教学，认为“慢”浪费时间，效率低下。其实，这不能一概而论，每一节课都应该根据知识的特点和学生的学习心理规律快慢结合，提高课堂教学效率。所谓“慢”，就是让学生充分经历、充分体验和充分展示，是小学数学课堂教学的一种智慧。

简介：

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简介：摘要随着新课程改革的不断深入，小学数学课堂形式越来越多样，灵活的课堂形式受到师生的青睐。转变了传统的教学方式，学生的主体地位得到了体现，学生能在教师的引导和帮助下，积极主动地学习，对教学效率有很大的提高。因此，教师可以采用多种方法，充分发挥学生的主动性，激发学生的学习兴趣，使学生能感受到学习的乐趣，提高教学效率。

简介：摘要随着时代发展，传统的教学方式已经不适应当前小学数学课堂教育，新的课程标准更注重培养学生综合素质和创新精神。以学生为主体的“参与式”课堂教学，逐渐成为小学数学主要教学模式。如何进行更多有价值的“参与式”教学，并处理当前参与式课堂面临的问题，还需要小学数学教育专业人士进行更加深入地研究和探讨。

简介：摘要基于小学数学课堂教学中的思维训练分析。首先分析出创设情境教学，激发学生的思维、开展小组合作，碰撞思维的火花、有效的提问，培养学生的思维能力三种思维训练策略。最后分析出在小学数学课堂教学中训练学生的思维，有利于提高学生的解决问题的能力，开发学生的智力，加深学生对数学知识的理解与掌握，培养学生的逻辑思维能力，提高学生的数学学习能力和学习效率。

简介：摘要原有课堂教学评价在我国新课改越发深入背景之下暴露出了较多的弊端，比如评价功能关注更多的是终结性与鉴定性，而对于教育性和发展性的重视则存有明显不足，出现了所应用的评价方式与设置的标准过于片面等问题。这些问题的存在已经严重的掣肘了课堂教育改革的良好进展。基于这种情况就需要对符合新课程理念的小学数学课堂教学评价模式予以探讨。

简介：摘要当前课堂教学的永恒追求，便是需要有效调动学生的参与积极性，使他们能够在课堂学习的过程中更加主动。针对这一点，教师就需要发挥好自身的引导作用，成为学生学习过程中的合作者、引导者以及组织者，缩短师生之间的距离，通过加强师生互动，来使得学生的数学思维、自主探索等能力得到培养。

简介：摘要在小学低年级阶段，由于学生年龄小，对数学中单调的数字与符号难以理解，而如果采取游戏的方式，就会激发学生的兴趣，调动起他们学习的积极性与主动性，使他们不知不觉中参与到教学过程中去，变被动学习，为主动地去探索、学习，这种手段可以作为小学数学尤其是低年级数学教学中常用的教学方式。如何让学生从刚开始接触数学时便深深爱上这门学科？从看似枯燥的数字中获得学习的乐趣？这些都是小学数学教师正在积极探求的课题。