简介:摘要:目的:通过探讨问题导向的教学方法应用于心血管内科教学查房所产生的效果。方法:在开展本次实验研究的过程中,以心内科实习的两个班一共200名临床医学护理实习生作为主要的研究对象,采取随机分配的方法,将这200名学生分为实验组和对照组,实验组同学100名,对照组同学100名,实验组同学采取问题导向的教学模式开展教学查房,对照组的同学采取传统讲授为基础的教学模式。结果:在教学查房之后,发现采取问题导向教学模式的实验组同学理论考试成绩明显高于对照组,差异具有统计学意义,因此具有可比性。与此同时,采取问题导向教学方式的实验组同学护理知识掌握能力以及实践操作的能力明显高于对照组同学。结论:基于问题导向教学模式的心内科教学查房,对于提高学生们的学习效果、提升学生自身的护理专业能力和专业知识明显高于传统模式的教学查房。
简介:摘要:目的: 探讨多形式联合教学方法在肝胆胰外科护理教学中的应用效果。 方法:选取2020年2月~2022年1月在肝胆胰外科实习的护理学生共57名,按照实习批次的先后随机将学生分为实验组(31人)和对照组(26人)。对照组采用传统的教学模式安排授课和带教,实验组通过病例导入,运用思维导图、网络平台、医护联动和情景模拟多形式联合教学。实验组和对照组均采用现场评价的方法,对相关的专科理论知识和专科操作技能的掌握程度和教学效果的满意度进行评价。 结果:实验组各项考核得分以及教学效果满意度得分均明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。 结论:多形式联合教学方法在肝胆胰外科护理教学中的应用,不但提高了教学效果满意度,还提高了学生的肝胆胰专科理论知识和临床实践操作技能,并大大提高了学生独立思考的能力,有效提高了学习效率,值得进一步推广与应用。
简介:摘要: 脑神经外科是研究人类神经系统及其损伤的外科学的一个重要分支。它与解剖学、影像学、病理学和生理学密切相关,内容复杂,学生难以理解。因此,研究神经外科教学方法是非常必要的。在此基础上,探讨了几种教学方法在脑神经外科护理教学中的应用。
简介:摘要:目的:探讨在内分泌科教学中应用临床路径教学法的效果。方法:将我院内分泌科的38名实习生作为探究主体,研究日期为2019年7月-2020年7月,将全部实习生分为两组,其中19名纳入对照组并予以常规教学,剩余19名纳入研究组并予以临床路径教学,分析两组实习生综合性能力、教学考核成绩、实习生满意情况。结果:统计组间研究数据得知,研究组各项实习生综合能力评分均显著高于对照组,P<0.05;研究组各项教学考核成绩均明显较对照组高,P<0.05;研究组实习生满意度为100.00%,明显高于对照组的78.95%,P<0.05。结论:在内分泌科教学中,实施临床路径教学法具有理想价值,可有效提高实习生教学满意度,同时还可促进教学成绩以及实习生综合能力提升,是一种较为理想的教学方式,存在临床应用价值。
简介:摘要:CBL教学方法是一种新的学习模式,其主要目的在于让学生在实践中掌握基础理论知识、培养独立思考能力和创新思维。本文以心内科护理专业为例对运用该方案进行临床应用效果及效果分析。首先介绍了本课题研究背景与意义;其次阐述了文献综述并总结目前常用的几种临床实验法及其优缺点;再次提出CBL教学方法实施过程中学生对于学习内容把握不全面学习效率较低,且效果不理想的问题;最后提出了CBL教学法在心内科护理专业中应用实施效果及改进策略。 关键词:CBL教学法;心内科;护理
简介:摘要:目的 针对中职护理专业社区护理教学中情景模拟教学法的运用效果进行分析研究。 方法 选择学校2021年6月~2021年12月入学的护理专业学生120名,将其分为观察组和对照组,观察组教学采用情景模拟教学法,对照组教学采用传统教学法,对比分析两组学生的期末成绩以及教学满意度。 结果 在本次研究中,观察组学生的考试成绩显著高于对照组,具有统计学差异(P<0.05),除此之外成绩在85分以上的学生所占的比例高于对照组,P<0.05,具有统计学意义。观察组学生对教学的满意度为98.33%,对照组的为80.00%,P<0.05,具有统计学意义。 结论 在中职护理专业社区护理教学中,采用情景模拟教学法,可以帮助提升学生的成绩,提高学生的护理能力,还可以提高教学满意度,值得推广实施。
简介:【摘要】目的:分析PBL教学法用于创伤中心护理实习教学的价值。方法:2020年1月-2021年12月本院创伤中心中的实习护生80名,随机均分2组。试验组采取PBL教学法,对照组行常规教学。对比考核成绩等指标。结果:关于实践操作与理论知识考核成绩,试验组数据分别是(91.58±3.14)分、(97.23±2.01)分,和对照组(82.75±4.36)分、(90.34±3.18)分相比更高(P<0.05)。关于教学满意度,试验组数据97.5%,和对照组数据80.0%相比更高(P<0.05)。结论:创伤中心护理实习教学用PBL教学法,考核成绩提升更加明显,教学满意度改善更为迅速。