简介:【摘 要】目的:研究在当前超声科室教学的过程当中,采用组合式教学方法对于学生的教学效果。方法:选取2020年3月~2020年12月在我院进行实习的60例在超声科室进行实习的实习生作为研究对象,将其采取随机分组的方式进行,分为对照组与研究各30名实习生,分别采取常规教学的方法与组合式教学方法,对比两组学会是那个的学习情况。结果:研究组实习生在理论知识与技能操作分数方面均优于对照组实习生(P<0.05)。研究组与对照组学生在经过教学后,研究组实习生在提高学习能力、提高自我学习能力、提高理论知识的掌握程度以及提高知识应用能力明显优于对照组实习生(P<0.05)。结论:在超声科室实习的实习生采取组合式的教学方法,可以让学生在实习的过程当中,充分的掌握相关理论知识,并且能够从实践的过程当中提高自身的学习效果,具有非常好的意义,可以将其应用到临床教学过程当中。
简介:【摘要】目的:探讨分析分阶段目标教学法在肝胆胰外科护理教学中的应用。方法:选取2021年6月~2021年12月期间于我院肝胆胰外科实习的20名护理专业学生,将其随机分为2组,对照组应用传统教学法,研究组应用分阶段目标教学法,教学结束后,观察两组理论知识成绩、实践技能成绩,并对数据作以分析。结果:与对照组相比,研究组理论知识成绩、实践技能成绩均更高(P<0.05)。结论:将分阶段目标教学法应用于肝胆胰外科护理教学中效果显著,可有效提升实习生的理论知识成绩、实践技能成绩,临床使用价值高,值得推广应用。
简介:摘要:目的 对案例教学法在胃肠外科学教学中的运用情况进行研究。方法 本研究中选取了2019年5月至2020年5月期间我院胃肠外科中进行学习的30名学生作为对照组,同时选择了2020年6月至2021年6月期间我院胃肠外科中进行学习的30名学生作为观察组,对照组中的学生实施传统的教学方式,观察组中的学生实施案例教学法的教学方式,对两组中患者的考试成绩情况以及对教学工作的满意度进行对比。结果 两组当中学生的入科考试平均分对比之后不具有意义(P>0.05);对照组中学生的出科考试分数低于观察组,且观察组中学生的总合格率均高于对照组,两组当中数据进行对比之后有意义(P<0.05)。对照组当中学生对教学工作的总满意度低于观察组当中学生,两组当中数据进行对比之后有意义(P<0.05)。结论 在胃肠外科教学当中实施案例教学法能够显著提升学生的专业能力、学习自主性以及综合能力,值得推广。
简介:【摘要】目的:探讨Seminar联合案例在体检科护理价值和护生教学查房中的应用效果,以提高教学效果。方法:我科实习护生2019年7月至2021年9月共实习生100名,分别采用传统教学查房法和Seminar教学查房法,实习结束后通过理论考核、操作考核、问卷星调查表方式来评估教学效果。结论:Seminar 教学法在体检科护生教学查房中效果优于传统教学查房法。Seminar 教学法充分挖掘教师和护生两方面的学理潜能,激发了两者的主观学习能动性,提高教师研究型教学和护生的研究性学习。
简介:【摘要】目的:谈论行动导向教学法应用于血液内科学教学中的影响。方法:此次研究对象筛取从2020年11月开始,直到2021年11月期间血液内科学培训的70例实习护生,依照教学方式的不同归为两个小组,对照组与实验组,每小组内部存在35例。对照组学生实行常规形式的教学,实验组学生实行行动导向教学法,分析两小组学生的学习状况。结果:实验组学生的理论知识、临床操作技能、护理综合能力得到显著提升且优于对照组,组间对比表明用P<0.05,具有统计学研究意义。结论:对血液内科学的实习护生实行行动导向教学法,所取学习效果十分理想,充分激发了实习护生对于学习的主动性,促使其理论知识、护理综合能力等方面得到显著提升。
简介:摘要:目的:分析比较竞赛式多学科综合诊疗(MDT)教学模式与传统MDT教学模式在胃肠肿瘤教学中的优劣,探究更佳的肿瘤学教学模式。方案:本课题调查一共纳入了我院胃肠肿瘤教学中心的七十四名学生,并将他们随意地均分为两个分组。分别为对照组和试验组,每组37名学生。其中对照组采取传统的多学科综合诊疗教学方法;试验组采取竞赛式多学科综合诊疗的教学方法,在此过程中持续记录两组学生的临床综合能力以及对教学的满意度。结论:调查结果表明,试验组学生在胃肠肿瘤基础知识、临床诊断能力、临床思辨能力等指标上表现更好(P 0.05),且试验组对教学的满意度高于对照组。结果:竞赛式MDT教学模式在胃肠肿瘤教学中可以充分提高学生的临床思维能力和专业能力,学生对教学的满意度,从而提高教学质量。
简介:[摘要]目的:探析在神经外科临床护理教学中多元化教学应用价值。方法:本试验收集2021.3至2022.2进入我院神经外科学习的30位护生进行探究,将其按入院时间分成对照组(15位,予以传统教学法)和研究组(15位,予以多元化教学法),比较两组考核成绩。结果:经统计,研究组护生临床理论知识及实践操作技能考核成绩均高于对照组,P<0.05,两组差异对比有统计学意义。结论:在神经外科临床护理教学中采用多元化教学模式进行操作,能有效增加护生理论知识储备,增强其实践操作能力,为神经外科患者提供更加高效、优质且专业临床护理服务,具有推广运用价值。