简介：摘要新课程标准把“培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望”作为音乐课的教学目标之一，要求营造宽松、民主、和谐的课堂氛围，与学生一起探索音乐奥妙，感悟艺术人生，共同完成课堂教学任务。

简介：摘要：中学阶段的学生正处于思想和行为发展的黄金时期，在这一阶段对他们的言行进行良性引导，有助于完善学生的人格，引导学生养成正确的人生观和价值观。对此，本文也将以初中生的成长为切入点，从音乐课堂设计的角度出发，立足于音乐要素这一主题，分析音乐要素在音乐课堂上的应用方式，希望能够给相关教学工作者带来一定的参考和启示，为学生塑造更加积极向上的现代化课堂，仅作抛砖引玉之用。

简介：随着我国文化事业迅猛发展,通俗音乐如雨后春笋般地茁壮成长起来,已成为人们精神生活不可缺少的一部分。我们常常听到一些同学们边走边唱着"F4"、阿杜、周杰伦、刘欢等演唱的歌曲,有的同学还对我说:"老师,您能教点课外的歌曲吗?"这祈求的语气

简介：摘要新课程标准把“培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望”作为音乐课的教学目标之一，要求营造宽松、民主、和谐的课堂氛围，与学生一起探索音乐奥妙，感悟艺术人生，共同完成课堂教学任务。

简介：课程决定着学校教育的质量和教育的品质。在今天的课堂中，我们在用今天的课程培养着明天的人。从我们课堂走出去的学生能否适应处于变化之中的世界，能否满足未来发展的需要，能否实现属于自己的幸福与成功，是摆在我们每一个教育工作者面前的难题。

简介：1.为什么说和据此编写的音乐教材是音乐课程最重要的基本资源?是由教育部主持制订的国家教育法规,是中小学音乐教育教学的根本依据.

简介：摘要：教师专业发展，是指教师的专业成长的过程，以及促进教师专业成长的过程，分为个人发展与教师教育两个方面，本文主要探究促进教师专业成长的过程，也是指教师教育方面。对于幼儿中职院校来说，“大思政”背景下中职幼儿保育专业是其中非常重要的一个专业。幼儿园音乐教育是五大领域教育活动中艺术教育的一个重要组成部分。在“大思政”背景下中职幼儿保育专业的主教课程中包括幼儿音乐活动设计与指导、幼儿歌曲弹唱等诸多的音乐专业课程。加强“大思政”背景下中职幼儿保育专业音乐方面的教育教学，对于“大思政”背景下中职幼儿保育专业的发展、幼儿园音乐教师专业发展等，都具有极其重要的意义。

简介：摘要：在课程思政导向下，教师不仅要教会学生音乐技能，而且要注重对学生品德的培养，因为思政和音乐课的有效结合，可以最大程度上保证学生全面发展。在音乐课中融入思政，不仅可以有效提高学生的音乐水平，还能够在一定程度上增强学生的民族自豪感，从而有效培养学生的爱国主义情怀。

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简介：历史上的河西走廊曾是中国经济、文化、商贸中心，是一个多民族聚居的地方。千百年来在这片土地上，唱响着《西凉乐》的遗音，流溢着敦煌乐舞的神韵，更有丰富多样的民间音乐历经千百年传唱而不衰。当下，面临多元文化教育已成为世界音乐文化发展的新趋势，如何将这笔宝贵的音乐遗产传承下去将是时代赋予我们新的责任。

简介：摘要：在全国高校思想政治工作会议上总书记着重强调：“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”总书记的讲话指明高校音乐专业应提高对思政教育的重视程度，把思政教育融合进音乐教育中，达成互相促进的目的。

简介：摘要：随着经济的发展与社会的进步，影视音乐受到年轻人的关注，那么结合这一现实性的情况，中小学音乐教师，需要把握音乐课程的内容，一方面将影视音乐融合在中小学音乐课程的教学之中，另一方面为学生提供欣赏影视音乐的平台与契机，一方面可以加深学生对音乐理论知识的认识与理解，另一方面需要把握中小学音乐课程的重点与难点，并突出影视音乐对中小学音乐课程在教学的影响，为其今后在中小学音乐课程教学之中的运用提供现实性的借鉴。

简介：摘要音乐是一门富于艺术性、人文性、哲理性的学科，在中小学音乐教学中，音乐与其他学科有着良好的渗透作用，在素质教育改革深入推进的今天，学科融合受到了前所未有的重视，中小学音乐与语文、数学、德育等学科具有一定的内在联系，多学科融合渗透已成为中小学教学改革创新的必然路径。本文将结合当前中小学音乐教学实践，探索音乐与语文、数学以及周边课程的关系，旨在为素质教育的深入开展及学科融合提供一些有益的理论参考。

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简介：摘要：在小学教育中，音乐不仅是学生学习的难点，也是教师授课的重点，更是推进新课程改革工程的核心和关键所在。本文中笔者将从创设良好课堂氛围、激活学生艺术思维、加快学生知识理解、丰富学生情感体验等方面出发，浅谈新课程改革下小学音乐课堂教学方法研究。

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简介：摘要：课程教育教学实践是将教学改革的内容落地，并付诸实践的过程，主要包括课程设计、课程教学实践和教学评价三个环节。教育教学叙事也是在实践过程中逐步开展的。随着新课改的逐步渗入，教师已不再是单纯的教学执行者角色，已经转变为教学引导者和参与者，将学生作为教学主体，通过对教育教学叙事的研究，体现出教学实践在小学音乐课程教学中的作用，并分析了教学实践中影响小学音乐课程教育教学叙事研究的问题，并提出了针对性的解决措施，供相关学科教师参考。

简介：摘要在日常教学过程中，很多教师都注重培养学生的文字审美能力、图片、场景审美能力和音乐鉴赏能力，但却存在着评价尺度不尽相同、评价价值取向不同等问题，给小学生艺术素质评价带来了落实上的障碍。尤其是在音乐课程中，对学生艺术素养的评价更突显出标准不一、喜好不同等现象。本文在长期实践的基础上，对把艺术素质评价具体落实到课程之中提出了如下三个方面的建议一是艺术素质往往体现在过程之中，要注重过程性评价；二是艺术素质评价要注重标准一致、价值取向相同，评价要因人而异；三是提高教师及学生对艺术素质评价标准的认同程度，可以有效地提高评价的落实。希冀本文提出的对策能够对小学生艺术素质评价的落实有所裨益。