简介:【摘要】目的:探讨多元互动教学模式在普儿科护理教学中的应用和评价。方法:本次研究从普儿科实习的护生中选取60名作为研究对象,将其中30名护生纳入对照组,采用传统教学模式,剩余30名护生纳入研究组,采用多元互动教学模式。分析两组护生的教学效果。
简介:摘要:近些年来,随着社会经济水平的进步,妇产科学是一门专业性强的医学临床学科,需要理论和实践密切结合。临床实习期是由理论知识向临床实践能力转化的关键时期,在妇产科教学中的地位十分重要。传统教学是学生在带教老师的指导下与患者接触、询问病史、查体等,参与临床实践。妇产科的患者均为女性,由于病史涉及患者隐私,检查时患者有一定的不适和痛苦,很多医学生被拒绝检查操作,甚至不让观摩见习,使得妇产科临床实践教学难以有效展开;且传统教学也存在学习连续性差、培养周期长等不足。为满足妇产科学临床实践性较强的要求,需要探讨一种更科学有效的教学方法。医学模型教学是利用仿人体真实解剖结构而成的医学模型作为工具,模拟一个仿真的临床环境进行临床实践教学,帮助学生实现理论到实践转化的教学方法。
简介:摘要:内科学是一门实践性很强的学科,在临床实践中发挥着重要的作用。然而,内科学教学存在理论知识相对枯燥、学生兴趣不高、学生被动学习等问题。案例教学法作为一种以学生为中心、以问题为导向的教学方法,能够有效激发学生学习兴趣,提高学习效率。在临床内科学教学中采用案例教学法,不仅可以丰富学生的临床知识储备,还能提高学生分析问题、解决问题的能力,近年来,医学院校普遍加强了案例教学法在临床内科学教学中的应用,但是,如何利用案例教学法构建高效课堂,仍然是一个值得探讨和研究的课题。基于此,本文将从以下几个方面出发,详细阐述案例教学法在临床内科学教学中的应用路径,以期能够为相关教育人员提供一些必要的参考。
简介:【摘要】目的:探讨以问题为基础(PBL)的教学法在泌尿外科临床教学中的应用效果。方法:将2019年8月-2021年8月在我院泌尿外科实习的30名实习生作为对照组,对其采取传统的临床教学模式,将2021年9月-2023年9月在我院泌尿外科实习的30名实习生作为试验组,对其采取PBL教学模式,观察两组实习生的考试成绩情况、综合能力评价结果情况、教学效果评价结果情况、教学满意度情况。结果:试验组实习生的考试成绩、综合能力评价结果、教学满意度明显较高,教学效果评价结果明显较优,与对照组比较差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:PBL教学法在泌尿外科临床教学中的应用具有良好的效果。
简介:摘要:目的:研究案例与PBL联合教学在护理实践教学中的应用效果。方法:本次研究对象均为2022年10月-2023年10月间在我院实习的护生,共计82人,随机分组为研究组与对照组,组内各含41人,对照组沿用常规带教模式,而研究组则应用案例与PBL联合教学,就2组的教学效果及教学满意度进行对比。结果:就教学效果而言,研究组护生的理论成绩与技能操作成绩均优于对照组,组间差异显著(P<0.05);就教学满意度而言,研究组数据为95.12%,明显高于对照组的73.17%,组间差异显著(P<0.05)。结论:案例与PBL联合教学应用于护理实践教学中的应用确能有效提升教学效果与教学满意度,值得临床推广与应用。
简介:摘要:本研究旨在探讨精神科护理教学中案例教学法的应用。通过系统文献回顾和实地调研,本文分析了案例教学法在精神科护理教学中的实践效果及其影响因素。研究发现,案例教学法能够促进学生对精神疾病的理解和应对能力的培养,提高教学质量和学生的学习积极性。关键因素包括案例选择、教学方法、师资队伍建设等。然而,也存在案例资源不足、教学环境差等挑战。因此,本文提出了加强案例库建设、优化教学策略、提升教师专业素养等建议,以推动精神科护理教学的不断发展。