简介：摘要：新课程改革浪潮迭起，素质教育理念倡导使得人文素养的培育为传统历史教学带来新的生机活力，在人文教育的纵深发展过程中，教师要能够不遗余力地贯彻人文教育理念，在教学中通过转变自身思想，加强人文素养；基于课堂教学，无形渗透人文素养；开展主题实践，引导感悟人文素养；构建评价体系，促进人文素养提升等手段将人文素养潜移默化地渗透到学生的内心深处，促使其历史综合素养提升。

简介：摘要随着新课改的深入进行，培养学生的人文素养已经成了教学中非常重要的组成部分，对于初中历史教学来说，教师不仅要从教学实际着手，在课堂上为学生营造良好的学习氛围，以激发学生的学习兴趣为主，全方面培养学生的人文素养，促进学生的发展。

简介：摘要 ：文章通过对高中历史教学和核心素养简述，进而分析两者间的定位，提出了如何做好五大核心素养的教学策略。

简介：摘要根据新课标的要求，学生要实现全面发展，各学科在教学的过程中都要完成三维目标（知识能力、过程与方法、情感态度与价值观）。在历史教学中要实现这一目标，就需要教师在教育教学中将教书与育人有机结合。

简介：摘要随着我国素质教育和教育课程改革的深入，需要对初中历史与社会教学中所面临的文字材料阅读问题更多关注与研究。因此基于历史与社会学科核心素养，开展文字材料分析题的拓展性课程探析，可以渗透对学生阅读课本的能力的培养，教给学生阅读、理解知识的策略和方法。在历史与社会拓展课中，教师帮助学生进行文字材料的概括，“化繁为简”，了解目前学生阅读存在的问题,分析产生这些问题的原因,进而用理论指导实践,探索优化历史与社会文字题分析策略。

简介：摘要：随着课程改革的逐步落实，培养学生的核心素养也成为当前教师教学的目的。高中历史教师在教学时应当注重对学生核心素养的培养，从而提升学生的分析能力，提高教学效果。本文将针对核心素养培养下的高中历史教学进行分析，从而提出相应的教学路径。

简介：摘要：随着教育素质要求的不断提高，对学生的要求也随之提升，除此以外，对于老师的教学素养的要求也不断提升。初中历史作为学生真正学习历史的课程，需要让学生在学习历史基础知识外，还要培养学生的各方面能力，让学生的核心素养得到有效的培养。正是因为社会对于人才的要求逐日提高，这要求着历史教学者注重核心素养如何落实到课堂当中去，更好地去培养学生的综合能力。在这样的背景下，需要教师改变传统的教学方式，需要学生打破传统的学习模式，一起努力，一起配合来开展教学活动，这样才能更好地去培养学生的核心素养。本文将从核心素养的角度下，来探析如何在历史课堂教学中贯彻落实核心素养。

简介：摘要：历史是客观存在的事实，可以分为广义的历史和狭义的历史。广义的历史是指客观世界运动发展的过程，由自然史和人类社会史两方面组成。而狭义的历史是说人类历史会发生、发展的过程。学习历史，能够让学生以史为镜，知对错以及更好地推断未来。随着历史课程改革的不断推进，人们更多地开始追问历史教育的本质问题。赵亚夫教授提出：“历史意识是历史教学的灵魂。”所以也就是说，中学历史的重要教学任务就是培养学生的历史意识。基于此本文针对巧用史料教学来提升学生的历史意识素养进行探讨，以供参考。

简介：

简介：

简介：摘要：思维导图的培养有助于帮助学生突破学习的局限，提高学生学习的果效。近年来，随着时代的快速发展和新一轮课程改革的推动，要求教师在初中教学阶段更注重学生的核心素养教学，把学生核心素养的培养放在首位。笔者根据多年的教学经验认为思维导图教学有利于培养学生的核心素养，在思维导图下，可以帮助学生突破原有的局限性思维，它可以帮助学生开发新的思维，培养创新的意识，从而更好的培养学生的核心素养。本文，笔者主要是以初中历史为主，利用思维导图来培养学生的核心素养。

简介：摘要：本文在分析的过程中首先阐述了初中历史教学的发展现状，对现阶段一些问题进行重点分析。明确了初中历史教学中的核心素养问题，针对性的提出教学改革措施。主张打造多样化课堂，培养学生的情感共鸣能力，确保学生核心素养的有效提高。

简介：摘要：初中刚刚开始接触历史课程。许多学生发现历史知识很无聊，与自己的知识相去甚远，并且缺乏正确的学习目标。在教学过程中，教师还更加注重学生的学习成绩，而忽略了基本的素养教育，这对学生的历史兴趣和学习习惯的形成极为不利。在新的课程改革背景下，迫切需要改变中学的中学历史教学。本文基于核心素养，对初中历史教学方法进行优化研究。

简介：摘要：新课改的提出及推进使得教育教学不再仅仅局限于知识的传授，而是更加侧重学生全方面素质的培养，其中最为关键的就是核心素养的培养。在学科教学中渗透核心素养，既有利于学生学科的培养，同时还可培养学生健全的人格。在此背景下，本文针对高中历史学科核心素养培养展开研究，深入探究如何在高中历史学科教学中渗透核心素养。

简介：摘要新一轮课程改革的背景下，初中历史教学面临着挑战与机遇并存的局面。创新历史教学是新时期初中历史教师必须肩负的任务和使命。从立德树人教育的基本任务出发，加强学生的素质修养和知识积累是初中历史教育并重的教学目标。为了提高学生的素质，必须从学科核心素质入手，创新历史教学。只有这样，才能提高历史教学的效果，培养学生较强的历史素质。

简介：摘要：在素质教育蓬勃发展的当下，高中历史教师在进行课堂教学时，要注重核心素养的贯彻，通过 基于核心素养引导学生正确评判历史； 以核心素养为基础开展关于史实的教学； 以核心素养为指导，引导学生进步历史观念这几大关键方面，不断加强学生自身的历史素养，丰富他们的知识水平，继而在提高教师自身教学水平的同时，也让学生的高中历史学习充实起来。

简介：

简介：核心素养的培养是一个长期的过程,在教学过程中,可以这样操作:第一,选择相应的唯物史观基本原理向学生介绍,并用于理解、认识历史。第二,将认识的对象置于具体的时空条件下进行考察,要采用各种办法给学生重新建构历史时序。第三,史料教学时,我们要让学生了解史料的分类、出处,辨别史料的真伪和史料的不同价值,培养学生有效提取信息的能力,进行独立思考,提出自己的历史认识,培养学生“论从史出”的实证意识和能力;第四,对话式教学,培育家国情怀。

简介：摘要：培养学生核心素养，是教育改革不断深入发展带给广大教师新的教学任务。历史是高中阶段的基础学科，教学活动的实施同样需要培养学生核心素养。实现这一点，需要历史教师在核心素养培养的指导下，精心备课，用心上课，细心评价，从而实现核心素养在历史课堂上的贯穿，使学生潜移默化地受到熏陶。

简介：摘要：新课标教学理念的提出，要求教师在教学过程中不能只注重知识文化教育，还要强调学生的素质培养，以促进学生综合发展为教学的主要目标，切实培养学生的创新能力以及知识运用能力。基于此，本篇文章围绕高中历史教学展开了论述，探讨历史教学中培养学生核心素养的具体策略，以此供相关教师参考。