简介：【摘要】糖尿病的重要并发症之一——糖尿病足具有发生率高、致残致死率高、治疗成本高的主要特征，然而很多糖尿病患者对于该类并发症没有更准确的认识，没有更好的进行血糖控制，缺乏良好预防和护理糖尿病足的相关知识与技能，健康教育能够有效帮助糖尿病足患者改善这些缺陷，促进糖尿病足患者能够获得更良好的康复效果。本研究针对健康教育在糖尿病足患者中的应用进行综述，进而为糖尿病足患者接受健康教育指导提供理论指导与经验借鉴。

简介：【摘要】目的：在对风湿病患者进行治疗的过程中，采用系统健康护理方式分析具体效果。方法：选取2018年-2020年我院治疗的80例患者，对风湿性关节炎患者进行治疗，对常规组采用常规模式，实验组患者采用系统健康教育，分析不良反应。结果：常规组风湿性关节炎患者方案实施、症状消失为17.45±1.21、13.60±1.51d，实验组中症状消失、方案实施时间为14.50±1.68、8.51±2.30d，经比较，实验组效果相对较优（t=9.355、8.456，P均＜0.001）。常规组风湿病患者中出现恶心、皮疹、头痛的发生率分别为6（15.0）、5（12.5）、3（7.5），实验组风湿病患者中整体不良反应发生率为3（7.5）、1（2.5）、2（5.0），其中t=4.653、3.975、2.643，p均＜0.05。结论：在风湿病患者治疗中采用系统健康教育，整体效果相对较好。

简介：[摘要]目的：分析在血液透析室中联合应用优质护理服务与护理风险管理教育的临床价值。方法：2020.6~2021-5期间选取我院血液透析室收治的血液透析患者共计120例作为研究对象，通过随机数字表法将所选研究对象分为对照组（n=60，应用常规护理）和观察组（n=60，实施优质护理服务结合护理风险管理教育），比较两组患者护理满意度和心理状态改善清理。结果：观察组护理满意度96.67%，高于对照组护理满意度80.00%，具备统计学意义（P＜0.05）；焦虑自评量表评分、抑郁自评量表评分护理前组间不存在显著差异（P＞0.05），护理后焦虑自评量表评分、抑郁自评量表评分观察组与对照组均较护理前降低，观察组低于对照组，差异显著具备统计学意义（

简介：【摘要】目的：研究心理护理与健康教育在甲亢患者护理中的干预价值。方法：抽取我院2021年第一季度收治的甲亢患者92例作为研究对象，依照双盲法分组为观察组（n=46）和比对组（n=46），比对组行常规护理，观察组行心理护理及健康教育，对比两组不良情绪评分、生活质量评分及依从率。结果：观察组患者焦虑评分和抑郁评分均低于比对组、生活质量评分高于比对组，统计学分析对比差异显著（P＜0.05）；观察组患者依从率为93.48%，比对组患者依从率为78.26%，观察组高于比对组，经对比具统计学意义（P＜0.05）。结论：心理护理与健康教育在甲亢患者护理中的干预价值较高，临床推广和应用价值亦较高。

简介：【摘要】目的：探讨如何缩短患儿家属就诊等候时间以及提升健康教育知晓率，为后续护理工作的开展提供参考。方法：随机选取我院2021年2月——2021年8月收治1500名患儿为研究对象并随机等分为两组。给予对照组患儿常规护理，给予研究组患儿加强护理，对比两组患儿家属的就诊等候时间以及健康教育知晓率。结果：相比对照组，研究组的就诊等候时间更短，健康教育知晓率更高，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：加强护理可有效缩短患儿家属的就诊等候时间，提升健康知晓率，有利于提升医院的工作效率，值得推广。

简介：摘要：目的 对系统化健康教育在脊柱骨折护理中的应用效果进行分析以及探究。方法 本研究选取2019年1月至2020年12月期间我院所进行脊柱骨折治疗的102例患者作为主要的对象，随机将本次研究的对象分为了对照组（n=51）和观察组（n=51），对照组中的患者使用常规护理，观察组中的患者在常规护理之上再使用系统化健康教育，对比两组别中患者健康知识掌握率。结果 对照组中患者健康知识总掌握率低于观察组中患者，组别数据采取对比后具备意义（P＜0.05）。结论 在对脊柱骨折患者实施护理期间，对其采取系统化健康教育能够提升患者的健康知识掌握率，值得推广。

简介：摘要：目的 研究急诊输液室护理过程中开展健康教育的可行性。方法 从我院选择56例门急诊室输液病例入组,选择时间为2020年1月～2020年12月间,按照患者就诊卡尾号的奇偶数实施平均分组,分别为宣教组（28例）和日常组（28例）,日常组予以常规护理干预,宣教组运用常规护理联合健康教育的干预模式。结果 宣教组在患者满意度以及疾病知识掌握情况均优于日常组,差异显著(P＜0.05)。结论 门急诊输液室护理过程中开展健康教育,效果较为理想。临床运用价值较高,值得临床推荐及运用。

简介：【摘要】目的：观察分析强化健康教育对维持性血液透析病人护理质量的效果。方法：本次研究选取在2020年6月至2021年5月40例维持性血液透析患者，信封随机分对照组、观察组，对照组20例（常规健康教育），观察组20例（强化健康教育）。比较对照组与观察组护理质量、各项健康知识掌握情况。结果：对照组在护理质量、各项健康知识掌握评分上明显劣于观察组，对比差异较大，两组有统计学意义（P值

简介：【摘要】目的：研究立体的健康教育对新生疾病和地贫筛查中阳性婴儿进行复查依从性的影响。方法：通过在不同时段有针对性的对适龄女性及孕产妇就新生儿疾病及地贫筛查相关知识进行立体的健康宣教。从而加深孕产妇及其家属对新生儿疾病及地贫的认识，提高筛查阳性复查的依从性。结果:在2018年1-6月份新生儿疾病筛查阳性后有效随访人数为269，进行复查人数为86，复查率为33.09%，2021年1-6月新生儿疾病筛查阳性后有效随访数为273人，进行复产人数为159，复查率为58.24，新生儿疾病筛查阳性后进行复查的人数明显增加，复查率明显提高。结论:通过加强健康宣教，使监护人深知新生儿疾病筛查阳性进行复查的重要性,提高了其进行复查的依从性。

简介：【摘要】目的：研究于子宫收缩乏力产后出血护理过程中应用健康教育的临床效果。方法：选取本院接收的子宫收缩乏力产后出血产妇78例（2020.02-2021.02），分组方式为随机抽签分组，对照组（39例，应用常规护理），观察组（39例，在对照组基础上加用健康教育），对比两组产妇护理后康复指标以及护理满意度。结果：与对照组对比，观察组

简介：摘要 目的：对剖宫产产妇施行持续健康教育的效果观察。方法：产妇选取2020.6-2021.6到本院采取剖宫产的产妇70例。由于实施不同的护理干预，分研究组和常规组，各35例。常规组给予常规护理，整体护理用于研究组。对比分析2组产妇对健康知识的认知率以及恢复情况。结果：研究组产妇对疾病知识的认知率为97.14%，明显高于常规组，P＜0.05，2组之间差异明显；研究组产妇的下床活动时间、排气时间、母乳喂养时间，都比常规组产妇快，P＜0.05，2组之间差异明显。结论：剖宫产产妇实施健康教育干预，可以使产妇对健康知识的认知有所提升，可以使产妇得到快速恢复。临床上值得积极推广和运用。

简介：【摘要】目的：分析耳穴压豆联合健康教育在慢性胃炎护理中的应用及价值。方法：选取我院内科2020年01月至2021年08月收治的慢性胃炎患者52例，以随机数字表法将其分为两组，对照组（n=26）给予常规护理，观察组（n=26）在对照组基础上给予耳穴压豆联合健康教育。比较两组护理前后胃肠功能（以GSRS量表评估）及生活质量评分（以SF-36量表评估）差异。比较两组临床治疗依从性及满意度评分。结果：护理前，两组GSRS评分、SF-36评分比较，P＞0.05。护理后，观察组GSRS评分低于对照组，SF-36评分高于对照组，P＜0.05；观察组对临床治疗的依从性及满意度评分高于对照组，P＜0.05。结论：慢性胃炎患者的临床护理中，将耳穴压豆联合健康教育应用其中既能够改善患者胃肠功能、提高患者生活质量，也能够提高患者治疗依从性及满意度，护理价值显著。

简介：摘要：目的：讨论四肢长骨骨折护理中实施健康教育的临床效果。方法：选择我院2019年4月到2020年5月之间所收治的四肢长骨骨折的患者70例，并利用平均分配的方式将患者分为观察组（35例）和对照组（35例），为对照组执行常规的护理模式，观察组在对照组的基础上执行健康教育护理模式，比较两组患者在并发症及满意度评分上的具体情况。结果：观察组的并发症发生率为8.6%，好于对照组的28.6%，且P＜0.05；观察组患者在护理满意度上的评分也好于对照组，且P＜0.05。结论：在四肢长骨骨折的患者中执行健康教育护理模式，可以有效降低患者并发症的发生情况，并提升患者对于 护理的满意度。

简介：【摘要】：目的：分析牙体牙髓病老年患者采用心理护理与健康教育的有效性。方法：选入我院于2019年12月-2020年12月就诊的80例患者，采用Excel表格将此次研究的患者相关信息统计后实施随机数表法分为常规组（n=40、实验组（n=40），常规组实施基础护理，实验组在常规组的基础上实施心理护理与健康教育，对比两组患者对护理的配合度，满意率。结果：实验组护理总配合度高于常规组，组间存有同质性（p

简介：【摘要】：目的：分析视频式教育的应用价值。方法：选取2021年1月-2021年12月50例医院收治发育性髋关节脱位患儿，随机分组。对照组实施常规护理，观察组加入视频式教育。比较两组家属的家庭护理能力以及满意度的差异。结果：观察组家属的家庭护理能力以及满意度均高于对照组家属（P＜0.05）。结论：视频式教育具有简单直观的优势，可以提高家属的家庭护理能力，从而满足家属们对护理知识的需求，值得推广使用。

简介：摘要：目的 对肝硬化患者护理过程中实施强化健康教育对出院后的影响效果展开分析。方法 以本院2018年12月—2019年12月期间收治的70例确诊为肝硬化的患者展开研究。以护理性质随机分为2个组（对照与研究组），两组分别实施常规护理以及强化健康教育，观察两种护理模式下的临床疗效。结果 出院后随访调查，研究组对疾病知识的掌握程度高于对照组；研究组各项生活质量的评分结果均高于对照组，P＜0.05。结论 对肝硬化患者护理过程中实施强化健康教育可以提高出院后生活质量，同时能够提高患者对疾病的认知程度。

简介：摘要：目的：分析小儿癫痫护理中实施健康教育的有效性及作用。方法：本文纳入研究者80例，均为小儿癫痫患儿，研究时间为2019年5月至2021年4月，采用随机数字法对患儿分组，分为对照组和观察组，每组40例；对照组采取常规护理，观察组再对照组基础上使用健康教育护理。结果：两组患儿的治疗效果对比，观察组患儿的为97.50%，对照组患儿的为80.00%，两组数据差异显著，P＜0.05；观察组患儿的癫痫发作率为7.50%、外伤发生率为20.00%，明显低于对照组的癫痫发作率、外伤发生率，差异显著，P＜0.05。结论：通过健康教育，通过提升小儿癫痫的治疗效果，减少癫痫和外伤的产生，值得在临床上推广应用。

简介：【摘要】目的 浅析改良健康教育方式在甲状腺肿瘤手术患者护理中的作用。方法 研究时间:2019年1月至2020年12月间；研究对象:110例甲状腺肿瘤手术患者；分组:采用随机数字表法分为甲组(应用改良健康教育方式)与乙组(应用常规护理模式)各55例，评价两组护理效果。结果 甲组患者对疾病知识掌握评分、护理满意度均高于乙组，差异有统计学意义，P

简介：摘要：背景：基于问题的学习（Problem-based learning，PBL）是一种以临床问题的运用为出发点的教学方法，学生通过解决这些问题的过程获得成为医生所需的知识和技能。有人提出了PBL相对于传统课程的许多优势。在回顾PBL课程培养优秀医生的实验结果时，学生在考试中的表现往往不是好一点就是差一点。本文阐述了支持PBL的教育心理学理论。尽管结果令人失望，但有大量的理论支持PBL在临床医学教学中的应用。未来的研究应该关注这种理论和结果脱钩背后的原因。

简介：【摘 要】目的：探讨并分析短暂性脑缺血护理中个性化健康教育的应用情况。方法：随机挑选2020年5月-2021年4月间在我院治疗短暂性脑缺血的50例患者进行研究，所有患者均给予常规治疗与护理，对照组的25例患者给予常规健康教育，而研究组的25例患者则给予个性化健康教育，比较不同健康教育模式下两组患者的临床情况。结果：研究组的心理焦虑在入院后与出院前均得到明显改善，且改善情况优于对照组，与此同时，研究组的脑梗死率要比对照组低，研究组为8.00%，对照组为20.00%，差异对比度大，统计学有对比意义P＜0.05。结论：短暂性脑缺血护理中配合个性化健康教育可使患者更好的了解疾病知识，降低脑卒中的发生几率，与此同时，还能提升患者的护理满意度，值得临床推广使用。