简介：

简介：

简介：

简介：

简介：摘要：拼音是帮助小学生识字、阅读和学习普通话的基本工具，是小学语文学习的奠基石和重要组成部分。单一的拼音的教学模式对于低年级学生无疑是枯燥和抽象的。因此，教师应该结合学生的年龄特点，用较为有趣的方式让学生吸收知识，帮助学生快速的掌握拼音的用法，提升对拼音的敏感度。本文，笔者将通过自身多年的教学经验，从汉字拼音的特点和学生所处年龄阶段考虑，具体探讨如何帮助低年级学生学习拼音知识。

简介：

简介：

简介：摘要作为低年级语文教师，我深刻地知道拼音教学是一个基础内容，拼音学习的质量直接影响到学生今后的学习生活。这就要求我们老师去开动脑筋，使教学趣味性，营造活泼快乐的课堂气氛，调动孩子们的学习兴趣，让孩子们体会到成功的乐趣，让拼音教学成为学生学习的乐园。

简介：摘要把拼音教好，让学生读准，写准，拼准是一件很重要的事，也是很难的事。义务教育课程标准实验语文教科书，有色彩明丽的插图、浅显易懂的内容、富有童趣的练习，大大增加了语文学习的趣味性。

简介：摘要：辅助教学是小学教学中的重要教学手段，随着信息技术手段的不断进步，多媒体教学逐渐深入到教学工作之中，发挥着巨大的教学价值。在小学语文拼音教学中，教师要充分利用多媒体辅助教学。本文简述了几种多媒体辅助教学的方法，帮助激发学生的学习兴趣，提高学习积极性，提高学生对拼音的掌握能力，提升教学效果。

简介：摘要：在学生汉字学习中，汉语拼音是基础性工具，学生对汉语拼音的掌握水平决定着他们的语文能力。由于汉语拼音是罗马字母，对于学生来说既陌生又枯燥，很难全面掌握。为了科学开展小学汉语拼音教学，语文教师要以教材和学生学习特点为出发点，制定科学教学策略去引导学生，调动学生学习汉语拼音的主动性。

简介：摘要语言是思维的外壳，又是思想的载体，语言工具性的外在形态就是文字。我国传统的语文教学非常重视儿童识字，“识字是阅读和作文的基础”是我国几千年来总结的一条重要的语文教学原理。因此，小学低年级语文教学必须以识字为重点，且要突出强调写字训练，低年级学生应多识字、多写字，才能为读、说、写打下良好的基础。

简介：

简介：

简介：摘要：在整个小学语文的学习当中，汉语拼音是十分重要的教学内容，是协助学生识字、正音、学习普通话和查字典的工具。刚入学的一年级新生，年龄小、思维能力不完善，容易对抽象乏味的拼音学习产生厌烦、畏难情绪，如果用反复读记的方法学习拼音，很快就会失掉学习拼音的兴趣。因此，研究小学语文汉语拼音教学策略具有十分重要的意义。

简介：摘要：拼音作为识字的工具，是学生学习语文的基础。根据儿童的天真烂漫的特点，教师可从学生感兴趣的拟人化故事入手，把拼音字母的简单、抽象图像勾画成生动形象的拟人化故事，促使学生快速记下拼音字母的形状；利用儿童的思维方式将标调拟人化故事化，以此降低学习障碍，让学生爱上拼音，爱上语文。

简介：摘要小学语文中的拼音教学是学生识字写字、阅读理解以及写作的基础，而拼音教学存在着诸多教学难点。本文从拼音教学的导入艺术、拼音教学的实践操作等方面入手，探讨拼音有效教学的途径。

简介：《语文课程标准》第一学段阶段目标中提出“学会汉语拼音”“能借助汉语拼音认读汉字”的要求，对汉语拼音教学的功能作了明确定位。但拼音字母是抽象的表音符号，缺乏具体的内容，而且低年级学生的自控能力较差，情感容易转移。

简介：摘要：小学低年级是学生掌握语文基础知识的重要阶段，语文的初始学习就是拼音的学习，低年级的拼音教学能够帮助学生正确地认识汉字，也是其学习语言的基础步骤。老师要重视为学生打下良好的识字基础，只有帮助学生学好拼音，才能使其在以后的语文学习中更好地进行阅读和写作，提高其语言表达能力。本篇文章则针对低年级汉语拼音的教学这一话题展开讨论和探析。

简介：摘要：汉语拼音是小学语文当中的基础教学内容,对低年级小学生们来说,教学过程比较枯燥，但当前的新课标中也明确表明，小学语文汉语拼音内容在教学时要突出趣味,要采取活动和游戏的形式,还要和识字相结合，基于此，本文结合部编版小学语文教材中汉语拼音内容的编排特点，提出了有关于汉语拼音教学的相关对策。