简介: 【摘要】大班幼儿不同于小班幼儿,年龄一般在5至6岁左右,小朋友已经具备了一些自我意识,随着年龄的增长,他们的社交不仅局限在家中,还有教师、朋友等进行交往,这些交流都会在一定程度上锻炼小朋友的社会经验、思想意识等,同时也是教师教学的重点关注目标。当今时代的幼儿园都会为小朋友创设建构区,是孩子们非常喜欢的一种活动方式,有效的建构区可以供幼儿在此区域进行游戏、交流、合作等。那么教师应当如何为幼儿创设一个和谐的建构区环境并给予有效的介入引导呢?本文就大班建构区幼儿在游戏前、游戏中、游戏后的教师介入策略展开讨论。
简介:摘要:《纲要》强调,环境是一种宝贵的教育资源,应该充分利用它,有效地推动幼儿的发展。因此,在规划和创建区域时,应该结合教育目标、教学内容的实际情况,以及幼儿的年龄特征,全面考虑到他们的能力水平和发展需求,让他们成为区域的主宰,自己决定如何布置。在建立区域环境时,我们应该注重幼儿之间的交流和合作,并确保他们不会相互干扰。这样,他们就能够专心致志地参与某项活动,并且充满自信地探究问题。
简介:摘要:笔者结合工作实际和当前梁平区水资源开发利用现状,构想建设以区域循环、集约开发、生态统筹为主要特征的梁平区全域循环水网。
简介:摘要:20世纪30年代考古学家李济、吴金鼎到临淄齐故城作实地田野考察,40年代日本学者关野雄调查齐故城并撰写《齐故城临淄调查》,新中国成立后,党和政府高度重视临淄齐故城的考古工作,临淄齐故城考古取得了丰硕的成果,1961年国务院公布齐故城为第一批全国重点文物保护单位,2021年临淄齐故城入选全国“百年百大考古发现”。本文系统整理了临淄东周墓葬的田野考古发掘资料和研究成果,以期此文能为今后东周墓葬研究提供参考。
简介:【摘要】《纲要》中明确要求“创造一个自由宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师同伴或其他人交谈,体验语言交流的乐趣。语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”幼儿园早期阅读教育活动的核心概念就是创造一个和谐融洽的师幼互动环境,组织儿童在轻松、愉悦的学习氛围中学习阅读,采用灵活多变的教学方法,激发幼儿阅读的兴趣,让幼儿带着愉快的心境在活动中阅读,在阅读中活动,从而达成积极主动、卓有效率的阅读效果。