简介：在2011年江苏省教育厅举办的＂培训专家团队研修＂活动中,我有幸兼有学员和教师的双重角色,分别参加了某学科在全省两个培训班的活动,先是以学员的角色全程参加了一个培训班的学习活动,几天后,又以讲课教师的角色走上这门学科同一培训项目的另一个培训班的讲台。我行走在学员与教师两个角色的＂切换＂中,体验着培训对一名学员和教师带来的不同感受,更收获着在角色切换中产生的启发。

简介：

简介：【摘要】本研究基于近段时间以来的各种调研、应用等方面之工作，从各方面分析了当前疫情防控期间教师线上培训与发展的现状与问题。讨论了推进疫情防控期间教师线上培训与发展的方向、目标、路径等。并且从其间各种问题的解决策略作为“切入点”，由此来更加系统地阐述教师线上培训与发展实施在新时期的路径。

简介：通过回顾2015年2月＂澳大利亚培训与评估四级证书＂的培训过程,解读澳大利亚职业教育与培训体系的构成,阐述培训带来的三点启示：职业教育内容应该以能力为本位、精益求精、与时俱进,开展中外合作办学项目时必须重视学情调查分析,职业培训设计和形式应该情境化。

简介：作为互联网时代特有的创新型教学模式,翻转课堂以其在学习领域的独特优势引起了人们的广泛重视。现有教师培训缺乏对教师本身学习和发展价值的关照,难以满足教师专业发展的强烈需求,而翻转课堂培训模式能够从教师实际需求出发,打破传统培训的预设性,改变课堂知识的传授方式,体现出教师的“主体性”,因而具有较大的应用价值。在实践应用过程中,可通过应用选择性学习策略,在实践性知识基础上构建课程,转变教与学的主体定位,将跟踪、评价、反思相结合,来实现翻转课堂培训模式的教育实践价值。

简介：摘要：当前安全形势依然严峻，安全生产关系着人民的生命财产安全、社会和谐稳定，国务院在2019下发了《生产安全事故应急条例》（国务院708号令），同时2020年国务院安委会下发了《全国安全生产三年专项整治行动计划》（安委【2020】2号），2021年国家应急管理部下发了《中央企业参加抢险救援应急力量准备方案》，通过对这些文件的解读，我们能更深次的了解安全的重要性和安全培训转变的迫切性，体验式安全培训作为一种全新的安全培训正在各地兴起。

简介：1983年，国家教育部与德国汉斯·赛德尔基金会签订了教育合作总协议，确定上海师资培训中心作为中德师资培训政府合作项目的执行单位。近3年来，德方先后选派了12人次的短期专家来沪讲学，带来了德国先进的教育理念和教学方法、教师培训模式和现代教育技术，并运用于教育实践中，促进了上海教师培训工作的发展。中德培训班紧密结合上海的中小学校长的需求、教师培训的重点，德国专家的讲学内容主题明确、范围广泛，主要体现在关注学校发展、关注教师专业发展、关注课堂教学质量与评价上。

简介：教师继续教育是提高教师素质的重要途径和手段，也是关系基础教育能否成功地实施素质教育的关键。作者以问卷调查、座谈等方式，对长春地区部分初中学校进行了生物教师培训需求的调查，针对教师在实践中存在的问题和困惑，笔者提出相应的培训内容和培训模式，以此与同行们共同探讨。

简介：本文系统论述了能力本位教育培训模式(CBET)的定义、特点和理论基础。能力本位教育培训模式的运用可以促进幼儿园教师的专业成长,弥补我国原有幼儿园教师培训模式的不足。当前我国的幼儿园教师培训可以依据以下几条原则尝试引进能力本位教育培训模式:培训、实践与研究相结合;以参训者为本;参训者积极、主动地参与培训的准备工作;灵活地选择学习内容和学习方式;建立多元评价体系,注重实效性。

简介：摘要企业的竞争，归根到底是人才的竞争，从某种意义来讲，也是企业培训的竞争。本文针对电力企业的行业特点，从建立有效的培训体系，实现员工与企业共赢等六个方面阐述了创新培训管理模式，提高电力企业职工培训管理效果的方式方法，以期对企业职工培训管理模式的创建提供帮助。

简介：中小学名校长培训要注重“学员中心”取向、发展性取向、“按需施教”取向、开发名校长以及名校资源的取向；实施课题研究培训模式、“自助餐”培训模式、网络培训模式、基地培训模式、“课题化、选择性、导师制”培训模式等多元互补培训模式。

简介：中小学名校长培训要注重“学员中心”取向、发展性取向、“按需施教”取向、开发名校长以及名校资源的取向；实施课题研究培训模式、“自助餐”培训模式、网络培训模式、基地培训模式、“课题化、选择性、导师制”培训模式等多元互补培训模式。

简介：语言的规范统一,是社会发展的必然要求.我国在少数民族语言教育方面实行国内双语制,一方面保障各少数民族学习本民族语言文字的权利,一方面推行全国通用的普通话.从新疆中小学少数民族双语教师培训中普通话培训的重要性入手重点分析"双语培训"中学员存在的主要问题及教学对策.

简介：近年来，不少地方小学教师继续教育都是利用暑假期间进行集中培训，这种方式，是一种强迫灌输式，受训教师被动地接受，培训近十种教材的内容，要在几十天中理解消化和吸收。培训内容的安排上不论是城镇教师还是乡村教师，是老教师还是新教师，完全是统一的。从表面上看，继续教育工作搞得轰轰烈烈，完成了规定的课时和内容，但实际上是一种重形式轻效果的作法，这种做法，既不符合有关规定要求，也不符合小学教育的实际。

简介：【摘 要】以技能操作培训矩阵为基础，不断创新技能培训模式，完善技能培训体制机制，文中通过对企业技能人才的培训现状进行梳理，归纳和刨析传统的形式技能培训存在的问题，针对性的制定措施，并将实践应用的经验加以总结，旨在进一步凝聚“抓培训提素质就是促上产”的思想共识，把技能培训作为对技能人才最大福利和基础性工程抓实抓好，坚持问题导向，目标导向，结果导向，针对岗位职责，压实精准培训，贯彻落实重“培”向重“培”重“训”转变，防止重“培”轻“训”或以“培”代“训”，全面培养技能人才的思想和行为习惯，切实提升技能水平和职业素质，为人才强企工程注入新的活力。

简介：

简介：摘 要：

简介：当前职业教育与职业院校改革日益激烈，教师素质的高低是教育改革发展成败的关键性因素。而通过教师培训来提高师资队伍质量，是职业教育建设和持续发展的动力支持，更是建设“双师型”教师队伍建设的重要途径。本文通过总结广州市中职教师市级培训工作的实践经验，分析开展培训工作中培训对象选取、教师赴企业实践等环节遇到的困境，探究在今后的教师培训工作中加强考核评价、避免“短板”，提高培训质量的对策建议，对中职教师培训工作质量的整体优化有重要意义。

简介：为实现在2015年前普及全球初等教育的目标，全球范围内初等教育阶段教师数量还有较大缺口，本期报告将着重对这一数字进行量化，以确定未来几年内该阶段教师的具体需求量。这些数字方面的规划将对教师数量变化的预期趋势进行概要式总结，并帮助确定哪些国家面临的挑战最大。不过，这些数据规划无法对各个国家具体的情况和社会环境做出评估，而这些因素又会在很大程度上促进或者阻碍一个国家实现教育目标的努力。

简介：心理健康教育是一项专业性极强的工作。心理健康教育教师的专业能力和专业素养直接决定了心理健康教育的水平和实效。系统的专业培训是提升心理教师教育教学能力的有效途径,而“问题和需求导向”则是专业培训开发与实施的前提和保障。上海市虹口区经历“从理论走向实践一从个体走向整体一从个人走向系统一从西方走向本土”四个阶段的中小学心理健康教育教师专业化培训实践,取得了一些成效:教师对区域内组织的专业成长培训认同度较高,专业能力得到提高,专业发展内源性动机不断增强。这为区域心理健康教育教师培训工作提供了可借鉴的经验。