简介：摘要：生活化的自主游戏，是具有社会性的一种交往形式。游戏中，教师运用多种策略,让幼儿在游戏中学习、体验、解决人与人之间的关系，发展社会认知和交往能力。

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简介：摘要：大班幼儿相比于更小年龄的幼儿在智力水平、动作发展、运动能力等方面有显著的差异，且各项能力都优于小班幼儿，因此在此阶段的大班幼儿，记忆能力和模仿能力都处在黄金阶段，对他们的培养目标更注重看懂图片和图书，学会运用适当的幼儿词汇的能力，这就要求老师重视幼儿的识字能力，根据大班幼儿的生理、心理双重特点，设计出有趣灵活的课堂内容，让大班幼儿在欢乐、充满趣味的氛围中，在获得识字知识的同时，也逐渐接触到学校的教学模式，为步入小学做好准备。本篇主要通过分析趣味识字的特点和意义，研究对大班幼儿具有可能性和实践性的趣味识字教学。

简介：摘要：《3－6岁儿童学习与发展指南》指出“幼儿社会领域的学习与发展过程是其社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程。大班幼儿随年龄的增长、视野的扩大，自控能力有所增强，为了更好地与小学生活衔接，让幼儿与同伴、成人在相互作用、相互交流、相互沟通、相互理解的过程中表现的和谐、文明的态度、行为或品格这一目标是至关重要的。

简介：摘 要：大班幼儿处于从幼儿园到小学的一次重要人生过渡期，即幼小衔接期，这一时期是幼儿成长过程中的重大转折点。培养幼儿有益于心理健康的态度、情感、行为习惯以及良好的人际交往能力，不仅有利于幼儿快速地适应小学生活，而且对幼儿的智慧发展以及整个人的成长来说都有重要的意义。

简介：摘要：日常工作中，经常遇到孩子撒谎的现象，对此，不要简单地归结为孩子没有诚信。幼儿偶尔说谎，人们还能容许，但经常说谎总会令人不快。幼儿说谎问题已引起了众多幼教工作者的关注，有的家长甚至产生了畏惧心理，担心孩子会变坏。其实，对幼儿说谎我们大可不必恐慌，而应具体分析说谎的心理，然后采取相应的教育措施。家长和老师必须及早察觉大班幼儿的撒谎行为到底是有意撒谎还是无意撒谎。针对这两种撒谎都要通过有目的，有计划的教育，帮助幼儿改正这一行为，促进幼儿的身心健康发展。

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简介：摘要：《幼儿园教育指导纲要》(以下简称《纲要》）指出：幼儿园的教育要“以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中”。教育家陈望道曾经说过“儿童的生活,是游戏的生活;儿童的世界,是游戏的世界。”歌唱活动的游戏化既可以让孩子在游戏中学习，培养良好的思维习惯，也利于和同学相互了解，增进社交能力。总而言之，歌唱活动的游戏化对幼儿的思维、情感、社交能力都有较高的提升。

简介：摘要：随着改革的不断深入，各种的课程理论研究也在不断地发展，幼儿的教育工作者对幼儿的游戏作用重新有了深刻的认知和了解。在幼儿的教育领域中游戏在其中占据着比较重要的位置。幼儿游戏是学前儿童的一项基本活动，也是幼儿园每日活动中重要的构成部分，它对促进幼儿情感、身体、智力和社会性等等各方面的发展都有着很重要的价值作用。

简介：摘要：幼儿园对于幼儿的发展来说是非常重要的，也是幼儿在接受学前教育的重要场所，因此在幼儿园教育中去适当的开展区域活动，能够有效的帮助幼儿认识这个世界和了解这个世界。幼儿园在开展区域活动的过程中应当给予学生良好的活动环境和适当的活动材料，能够让幼儿在区域活动时感受到活动的乐趣，能够提高幼儿的动手操作能力，能够让幼儿与其他伙伴进行分工合作，从而为幼儿的发展打下良好的基础。

简介：摘要：国家规定幼儿每日户外体育活动不得少于一小时，并且随着社会的不断发展，幼儿家长对于幼儿的身体健康也越来越重视，在幼儿园大班进行户外游戏也获得了多方支持。本文将在走访调查的基础上，去探索幼儿园大班户外游戏构建的策略，希望能够有效的促进幼儿的健康成长。

简介：摘 要：表演游戏是幼儿园三大游戏之一，能培养幼儿的创造能力、表演能力，深受幼儿欢迎。在以前表演游戏的前期准备都是教师设定好游戏内容，教给幼儿固定的对话、动作、表情及如何布置场地，对幼儿包办过多，限制了幼儿自主创造性的发展。如今，教师应多放手，鼓励幼儿自主参与故事的选择、剧本的修改、表演游戏条件的创设，充分发挥幼儿在表演游戏中的积极性、主动性和创造性，使幼儿的兴趣和需要得到满足，成为游戏真正的主人。

简介：【摘要】

简介：摘要：本文呈现了《玩转数独》教学活动设计与开展的过程，展现了希沃白板及易课堂互动系统等信息技术手段在激活幼儿思维活动中的重要作用。

简介：摘要：3～6岁是幼儿语言学习的敏感期和关键期，而5～6岁是语言学习的持续发展的阶段，应科学的开展语言游戏活动，增强大班幼儿各个方面的语言发展能力。幼儿语言教学游戏化以维根斯坦提出的“语言游戏说”为理论依据，在语言教学活动中的游戏能够激发幼儿的语言学习的兴趣和积极性，《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3～6岁幼儿学习与发展指南》中指出，幼儿园活动要以游戏为基本活动，将幼儿园游戏与教学相结合，游戏是幼儿学习和获得经验的重要途径，而语言游戏能有效的促进大班幼儿语言能力的提高。

简介：摘要：做游戏是幼儿成长中非常重要的组成部分。通过做游戏，可以让幼儿熟悉与人交际的方式，培养幼儿的动手动脑能力，激励幼儿去发现生活中的乐趣和美好，促使幼儿心理和心智的健康成长。因此，做好游戏活动的教育引导，这是幼儿园教育工作有成效的关键。本文对幼儿在游戏活动中的合作能力培养策略进行分析，希望能进一步发挥幼儿园教育职能，促进幼儿健康成长。

简介：摘要：在幼儿教学中实施教学游戏是我们最主要的教学方式，随着儿童的不断发育与成长，游戏的内容与形式也在发不断发生着变化。在幼儿园小班教学游戏中中，由于他们的合作意识刚刚萌芽，尚不以合作游戏为主，因此小班儿童主要以个人游戏为主要游戏方式。而对于大班的儿童来说，他们已经具有了一定的合作意识，他们有能力进行一些集体性游戏，因此，在该阶段，适时地开展一些合作游戏，能够有效促进他们的组织合作能力及社会性的发展。

简介：摘要：在幼儿园游戏中，进行过程中我们发现许多活动难以继续的困难，比如幼儿无法准确理解活动进行的操作，在活动过程中幼儿合作效率低下等。这是由于当前幼儿园教师对幼儿的了解不深刻，导致在选择的游戏不适合当前年龄段进行，或者竞技性太强，导致幼儿无法正确参与到所选择的活动中去。基于此，本文就大班幼儿合作游戏指导策略进行详细探究。

简介：摘要 ：在幼儿园工作期间发现，无论多大的孩子都喜欢看动画片《奥特曼》，但这部动画片却被家长、学者所厌恶。孩子的喜爱，家长、学者的厌恶，如此大的反差，让研究者思考。前人多从成人的角度去研究，那在孩子的眼中动画片《奥特曼》究竟又是怎样的？研究者通过半结构式访问了解到在孩子看来奥特曼是英雄，他可以打败怪兽，拯救地球。对英雄的崇拜是孩子喜欢奥特曼的原因之一，好奇心与求知心驱使孩子去观看《奥特曼》。