简介：改革开放以来，中国高等教育得到了较快的发展，高等数学，作为高等教育各个学科的基础学科，在高等教育中占有非常重要的地位。但由于新形势下学生生源的多样性，高等数学在教学过程中出现了诸多新问题，改革高等数学教学方式方法势在必行。

简介：摘要学生的思维层次不同，接受知识特别是数学知识的能力也不同，分层教学能够有效解决初中数学教学中面对基础各异的学生的难题。分层教学的实施对激发学生的学习兴趣，树立学习信心，提高数学成绩有很大的促进作用。

简介：摘要在农村中学，学生差距日益增大的情况下，实行分层教学、因材施教意义重大。本文分别从学生分层、目标分层、教学分层、作业分层、评价分层五个方面，探讨分层教学的具体实施。通过这一更加精准的教学方式，不断提升学生的学生兴趣、动力，最终达到更加理想的教学效果。

简介：摘要为了进一步迎合高等数学教学改革开展，本文基于有效工作实践，总结了高等数学教学改革的具体策略，希望分析能提高教学认识，从而确保培养更多的高素质人才。

简介：摘要新时代下，小学数学校本作业分层设计是对传统作业模式的改进，所有学生的接受能力和兴趣点各有不同，教师若只使用一种教学方案，则会导致一些学生对学习的接受效果不好。教师在设计校本作业题目时，应该将学生周围比较喜欢的事物放进题目之中。这对小学数学教学模式改进是研究发展的趋势。

简介：高等数学这门课程内容非常丰富，应用也十分广泛，对每个专业领域的发展都起着关键的作用。所以对于很多高职学生来说学习高等数学是比较枯燥乏味的。本文针对高职学生学习高等数学所面临的困难，分别从态度、爱好和学习的主动性等方面帮助学生分析如何学好高等数学这门课。

简介：摘要初中阶段的学习难度相对于小学而言又上升了一个层次，教师在教学过程中要根据不同的特点进行教学，不能对学生进行“一刀切”。那么，在分层教学中完全可以解决这些问题。

简介：摘要数学分层教学的目的是在教学中面向整体，注重个体发展，使每一个学生都能有所收获。分层教学可以根据不同学生的不同层次的发展和接受能力，将学生分成不同层次的一种教学方法，不仅可以重视学生在教学中的差异，还可以根据学生的实际情况进行教学。同时，还可以有效地提高数学课堂教学的效率。因此，有必要注意教学中的个体差异，兼顾不同学生的需要，培养和提高有能力学习的学生的灵活性、多样性和思维深度。在探究过程中，通过不同的方式丰富了学生的学习经验，巩固和改进了一些中、低层学生的学习，使每一个学生都能有所收获。那么怎样才能有效的开展分层教学呢？这样，教师就需要从学生的个体差异出发，树立以学生为本的教学理念，并将这一理念渗透到普通教学中。

简介：摘要山区教学较为落后，教学资源缺乏，学生生活压力比较大，家庭教育不及时等等，这些客观因素成为限制山区教育发展的“壁垒”。在小学数学中发现，学生的学习能力和水平参差不齐，特别是小学阶段受家庭环境影响，导致学生学习的客观条件和基础不同。教师只能根据大部分学生的学习情况来制定学习计划，而这对于部分学生却是不公平的。本文笔者根据山区小学数学的教学现状，提出了分层异步教学的建议，并给出了几点具体的实施办法。

简介：随着我国教育行业的不断发展,高职院校作为培养专业型、应用型人才的教学机构,社会各界对于其教学水平及教学模式的关注程度也随之上升。面对传统教学中学生被动教学、学习积极性不足的现状,以及高职院校学生文化起点较低的现状,要求高职院校不断对当下的各科教学方式进行改革和完善,以符合现代社会对人才的需求。高等数学作为高职院校和普通院校中重要的基础课程之一,其教学在高职院校学生中存在着不同程度的问题,针对高职院校高等数学教学中存在的各种问题进行分析和研究,并立足于高职院校高等数学教学改革的必要性,对其提出初步建议,旨在提高高职院校的高等数学教学水平,提升我国高职院校学生高等数学的运用能力,促进学生的进步,为我国提供更加优秀、全面的人才资源。

简介：摘要高等数学是大学阶段的基础课程之一，在现代教育体制不断完善的大背景下，大专院校高等数学课堂教学的情况已经引起了国家教育部门的高度重视。高等数学这门课程不仅能帮助学生构建更加缜密的数学思维，还能使学生接受到更有深度的数学教育，并得到思维能力的提高。高等数学的课堂教学质量能在很大的程度上影响学生对数学课程的理解和接受程度。教学过程是高等数学教学的重要环节。本文就大专高等数学的教学过程展开了一系列的思考。

简介：摘要大学生学习数学的兴趣是教师在数学课堂上首先要考虑的问题。为此，新课的导入技巧和方法就显得尤为重要。一个好的导入，能引起学生的注意，激发学生的学习动机、兴趣，使学生明确学习目的。因此，根据数学课程的特点，结合多年的教学实践，本文总结出适合该课程的几个新课导入方法。

简介：摘要本文主要探究了小学数学教学中的分层教学模式，从不同角度提出了自己的看法。小学数学分层教学模式能够有效提升教学质量，当前的小学数学教学现状并不理想，加之学生的学习能力各不相同，因此导致了小学数学教学模式的异同。摆在小学数学教师面前的首要问题就是怎样优化小学数学的分层次教学模式，提升小学数学教学综合质量。

简介：作为我国培养技能型、专业型人才的重要基地，职业学校起着非常重要的作用。在职业学校中，高等数学的课程教学就承担起了培养学生逻辑思维能力，和综合素养的重担。随着新课改的不断深入，职业院校的高等数学课程教学模式也进行了一定的创新，以对学生进行专业的培养，符合社会当下对于人才的需求。本文通过对相关文献的分析和探讨，对如何实现职业学校高等数学课程教学模式的创新，进行了简要的分析和研究。

简介：高等数学是目前理工类院校必备的公共基础课之一,不仅是学生后续专业课的计算工具,还可以培养学生的理性思维,开发右脑,培养学生的逻辑思维能力,发散性思维能力等。但高等数学的学习却最让学生头疼,让老师难教。高等数学到底应该如何教,如何教好,首先要从课程开始研究。通过对高等数学课程的分析和研究,提出在教学中的几点建议。

简介：摘要在初中教学中进行分层教学，是新时代教育教学改革的必然要求。实践证明，分层教学能更好地促进学生的个性发展，有利于学生的数学学习，培养学生良好的逻辑思维能力，进而使每一个学生都能得到提高和发展。要全面推行分层教学，还需要我们不断努力和完善，要根据学生的实际状况，积极制定可行的方案，使分层教学取得良好的效果，学生得到共同的提高与发展。

简介：

简介：摘要分层教学在许多学科、许多年级阶段都有所应用，也因为不同内容和不同对象，而采用不一样的方法。新时期，小学数学着重加强对学生的学习能力、动手能力以及逻辑思维能力的培养，对数学教学提出了更高要求。采用分层教学的方法，提倡学生的个性化发展，关注个体差异，并且尊重和引导差异，给学生更多样化发展的方向，从而取得更好的教学效果。本文笔者进一步分析了小学数学分层教学的宗旨，并提出几点具体的教学建议。

简介：摘要如何激发学生学习数学的兴趣,使学生积极主动地参与数学学习,保证数学学习的有效进行,是数学教育面临的课题。实行分层教学,在分层中解决数学教学问题,是解决这一课题的有效途径。

简介：摘要数学科目是一门逻辑性、抽象性、理论性和空间性较强的学科，尽管小学数学相对简单，但是由于小学生自身的学习环境、成长环境以及智力发展等因素的限制，导致学生对数学知识的认知情况不统一。在实际教学过程当中，每一个班级都会出现出不同层次的学生，这就导致在小学数学教学当中实施统一的教学，不利于学生的发展，更不利于小学教学工作的有效开展。针对这种情况，实施分层教学是最为有效的教学策略，能够根据学生的实际情况进行针对性的教学，实现因材施教，满足每一个认知层次学生的需求。所以本篇文章主要针对小学数学分层教学进行相应的探究，以及通过分层教学的实施，不断优化小学数学教学效果，增强教学质量。