简介：摘要：近年来，随着新课改的不断推进，老师运用传统的教学方式使学生的学习往往停留在表面，学习不够积极主动，而深度学习是弥补这种弊端和问题的有效途径，它对于提高学生的数学学习能力，培养学生的数学核心素养具有积极的作用。在小学数学的教学中，全面的贯彻和落实小学数学的深度学习和提高学生的数学知识水平，老师在教学中要采用适当教学方式。而分层教学就是这样一种有效的教学方式，可以是分组教学和能力教学，旨在根据每个学生的学习程度不同，制定不同的教学方式和内容，最终使每个学生都能得到进步。

简介：摘要：随着信息技术的发展人们已经发现信息技术在教育教学中的利用价值。反转课堂就是信息技术下一种新颖的教学模式，突破了以往传统的教学模式更好的体现了学生的主体地位。分层教学也是一种新颖的教学理念更为符合初中学生个性化的发展需求。在翻转课堂的模式下初中数学采用分层教学的模式可以更好的促进中学生的发展，落实因材施教的教学观念。

简介：摘要：新课改要求教师在数学课程的教学中,针对目前教学存在的不足,合理适当的进行教学模式的调整,通过教学方式的调整起到注重培养学生综合能力的目的,达到培养学生思维意识的效果。在小学班级中,由于学生所处的环境不同,因此他们的性格和知识接受能力存在差异,因此,为了达到更好的教学效果,就需要教师根据小学生的实际情况,进行差异化教学,达到事半功倍的教学效果,使得学生在学习中进行深入思考,达到促进学生个性化发展、提升数学教学效率的目的。基于此，本文对小学数学分层教学进行深入探究，以供参考。

简介：摘要：一直以来，小学数学教学都存在“一刀切”的现实问题，教师习惯性根据教案引导学生学习数学知识，并不关注学生的个体学习需求，旨在通过整齐划一的方式促使学生积累数学知识。然而，这就违背了小学生的个体认知需求，会让一部分小学生产生繁重的学习压力，使其渐渐形成认知盲区，且情节严重便会沦为数学后进生。对此，小学数学教师则要及时落实分层教学法，让每个学生都能积累有效学习经验，促使学生真正实现成长。如此，则可促使数学教学逐步走向素质化、生本化教育改革，让更多的学生通过数学学习实现健康成长。

简介：摘要：随着新时期教育改革深入发展，对于教育工作也提出了更高的要求，同时教学工作也在不断的创新发展，这促使我国课堂教学模式以及教学方法也发生了很大的改变。在现代化的小学数学课堂教学中，合理的应用先进的课堂教学设备以及教学方法，提高学生的学习兴趣以及积极性，可以保证教学质量以及学生的学习水平。结合当前我国小学数学教学工作可以发现，有效的强化学生的生活认知、数学知识的使用具有非常重要的作用。因为小学生对于知识的理解能力会存在不同，因此要展开分层教学的方式，提升小学生的整体数学水平，保证为后续的学习奠定良好的基础。

简介：摘要：数学新课程标准中明确指出，在初中数学教学过程中，教师要培养学生的逻辑思维能力，能够将所学知识应用到实际生活当中。但是目前有些薄弱学校想要实现该教学目标仍存在较大难度，教师在教学数学知识的过程中大多依靠自身的经验引导学生学习知识，这种形式很难提高学生的学习能力，因此在初中数学课堂中采用分层教学的方法显得尤为重要。

简介：摘要：国内外的教育改革都十分注重分层教学能力的培养，分层教学能力是教育学生求知、学习的核心，它是一种在学习目标的指导下调节和控制各种学习行为的创造性活动。而如何“使不同的人在数学上得到不同的发展”早已成为人们研究的重要课题。众所周知，每个小学生在学习习惯、学习能力和学习态度等方面存在很大差异，这就需要教师秉承因材施教的理念在教学过程中根据学生个体差异组织分层教学活动，针对不同学生的学习情况设计不同的教学方案。

简介：摘 要：长期以来，课堂教学几乎是一个模式，一个班级几十个同学，同时学习一个例题，讨论同一个问题，共同完成一样的作业，在教学中采取”一刀切”，不顾学生认识水平的差异，个性的差异，智力的差异，久而久之，出现了”优生吃不饱，后进生吃不了，学习不主动，教师费力不讨好”的现象。如何因材施教是摆在我们每一位教师面前的难题，如何让优等生“吃得好”、中等生“吃得饱”、差等生“吃得了”，这就决定了现行的教育必须遵循因材施教原则，实行分层教学。

简介：

简介：摘 要：随着教学理念的不断发展和新课改的大力推进，教育领域的相关问题已经受到了社会各界的广泛关注。分层教学是实施因材施教的基本措施，也是新课改的理念之一，目前教育发展不均衡，初中学生数学学习往往参差不齐，初中数学分层教学也是切实进行数学教学改革的重要内容。

简介：摘要：在以往常规的数学教学活动中，很多教师多是采用一刀切的教学模式，并根据教学大纲讲解教材中的内容，在这样的教学氛围中并没有考虑学生的个体需要，在整齐划一的方式下促使学生积累数学知识。虽然这样的教学也能提升学生的数学成绩，但不可否认，这样的教学并不需要学生的个体认知需求，一定会为部分学习能力较差的学生带来繁重的学习压力，久而久之形成了认知盲区，甚至严重者步入了我们学困生的行列。因此，作为一名新时期下的小学从教者来说，我们必须要遵循因材施教的教育理念，将分层教学法落实到实际教学活动之中，从而使每个学生都能够积累到有效的学习经验，促进学生健康快乐成长。

简介：摘要：由于每个学生的理解程度不同，接受能力也不同，所以小学数学分层是能够将学生划为不一样的层次，为不一样层次的学生分别设计教学目标与教学内容以及课下习题分层的教学法。借助分层教学，能够做到因材施教，为每个学生制定个性的适合自己的学习方案，使学生学习压力减少，提高对数学学习的兴趣，从而使课堂成为高质量高效率的课堂，确保每位学生都能有所知识收获。基于此，本文结合实际教学经验，从教学学案、课堂提问、课后作业三个方面入手，分析如何在小学数学教学中落实分层教学。

简介：摘要 主要研究了在互联网环境下蓝墨云班课的功能以及基于互联网平台下如何利用蓝墨云班课进行移动信息化教学的组织和实施，最后对蓝墨云班课的使用进行总结与反思。

简介：摘要:高等数学是数学教育体系的重要组成部分。高校开设了高等数学教学课程，为学生讲解高等数学知识，提升学生数学学习层次，切实锻炼学生思维。当前，高校的高等数学教学现状并不乐观，如有的学生难以被教师的教学工作所吸引，在课堂上经常出现注意力不集中的问题，进而影响了自身学习质量。对于高等数学教师来讲，其需要探究有效教学方法，确保学生集中注意力听课，提高学生对高等数学知识的运用能力。本文主要分析了提升高等数学教学有效性的必要性，提出了高等数学有效教学方法，以期为教师开展高等数学教学工作提供一定指导。

简介：摘要：现如今，随着我国经济的快速发展，高等数学是高校众多专业中最为重要的基础课程之一，其广泛而深入地应用于计算机、人工智能、信息管理、工程技术、经济管理、医学等众多领域，已成为大学生知识和能力结构的重要组成部分。通过高等数学课程的学习，使学生系统地掌握微积分的基本知识、计算方法、基本数学思维方法和必要的应用技能。为学生进一步学习其他后续课程及相关专业基础课程奠定必要的现代数学基础。然而，在高等数学教学过程中，许多教师注重数学理论知识和数学应用的教学，往往忽视了数学思想、数学精神和数学人文的教学。大多数学生只是对高等数学思想、精神、宏观的理解和全面的掌握，差的学生只是为了应付考试，通常做与不同类型的题目的典型学习方式，复习，这不利于培养学生的科学探究精神和创新思维，甚至影响学生学习高等数学的积极性。

简介：摘要：高等院校是为国家培养和输送各方面人才的重要基地，全国各地可以说高校云集，学校之间竞争十分激烈，高等院校只有不断探索提高教学效果的有效途径和措施，才能获得健康长足发展，高等数学是大学阶段的一门重要基础学科，提高高等数学教学效果有助于对学生综合能力和整体素质的培养，但是由于高等数学自身特点及课堂教学模式等多种原因，促使高等数学教学效果很难得到有效提升，因此，本文就针对高等数学教学效果优化策略进行深入研究，希望与相关人士共同切磋讨论。

简介：摘要：随着高等数学教学课程的不断开展，深化改革才能够促进高等数学和人才的发展。新时期，高等数学教学改革应该以培养创新型人才为理念，强化现代信息技术，不断提升学生的数学综合实践能力。本文通过分析国际高等数学教学改革状况，结合具体情况，分析我国高等数学教学改革的状况，为高等数学教学改革研究发展提供一些思路。

简介：摘要：在高校的数学教学汇总需要注重的内容非常多，其中培养学生的数学应用能力，是学习数学的关键。数学是理科学习的基础，很多的专业的学习，都会涉及到数学内容的学习，其中包含着很多的数学的知识点的学习。帮助学生能在有效的课程的学习中，提高学生的数学思维。高校的数学教学中，培养学生应用能力，能让不同专业的学生，能将数学的学习内容，结合自身的专业学习的内容 进行有效的结合，形成良好的学习引导。提高学生的数学应用能力，让学生能在良好的学习状态下，进行相关的内容的学习。

简介：摘要：高职院校中高等数学教学过程中融入数学文化，是把数学文化与高等数学课堂教学有机结合的一种教学方法，可以有效提高数学教学的趣味程度，营造良好的数学文化氛围，激起学生的数学学习欲望，才能够发挥出数学文化的真正价值。由此，文章从高职数学教学中融入数学文化的重要性出发，分析数学文化融入高职高等数学教学的策略。

简介：摘要：当代社会教育不仅仅是为了丰富学生的知识，更多的是要从全方面立体化的培养德才兼备的人才，高职院校培养的更多是在毕业之后进入社会工作的实际性人才，对此，更应重视其教育模式。高等数学“课程思政”育人模式是高职院校教学育人的现状，这一育人模式主要是借助信息化技术，利用线上与线下结合的教学模式，不断断丰富和规范教学内容，优化评价体系，实现教学与实际相结合，引领学生树立正确价值。