简介：摘要随着课程改革与素质教育的不断推进，培养学生的核心素养日渐提上日程，有效引导各个学科教学发展方面。初中数学作为基础教育的重要内容，在学生核心素养培养方面自然也肩负着及其重要的责任。针对此，本文研究中在对数学核心素养内涵进行分析的基础上，以具体课程为例提出教学设计策略。

简介：核心素养强调知识、能力、态度的整合,这意味着教学活动具有综合性,意味着课堂教学的内涵与外延均需突破,意味着应当围绕核心素养培育的需要改编教学内容.

简介：摘要本文剖析了职教发展困境，从打破学历制度壁垒、改革职教实训制度、打通人才上升通道、提升技能人员职业尊严、优化职教社会支持体系等多个维度，深入探讨了如何改革职业教育、真正搭建“工匠精神”培养体系。

简介：行动导向教学是上世纪八十年代由德国教育界提出并发展起来的一种教学模式。它不是一种具体的教学方法,而是由一系列教学方法及技术所组成的。这种教学模式以学习理论为基础,强调行为实践对学习的指导作用。采用行动导向教学,可以变抽象为具体,变枯燥为有趣,让学生乐于掌握知识要点。结合我国行动导向教学的内涵,在生物教学中运用行动导向教学,可切实提高学生的综合素质。

简介：摘要本文对以市场导向为基础的中职学校平面设计教学工作进行了具体分析。随着社会经济的飞速发展，近年来市场对平面设计专业学生的需求是越来越大，当然对学生的专业能力也提出了新的要求，本文试对这些方面进行梳理，追根溯源对教学工作的设计实施提出新的建议和方法，希望对平面设计专业的教学发展有所帮助。

简介：围绕高职体育课程改革过程中存在的主要问题、高职体育课程改革的目标设定、高职体育课程改革的有效对策三个方面展开讨论,对基于就业导向的高职体育课程改革进行研究,同时提出了一些建议,希望能够对今后的高职体育课程改革工作提供一些理论借鉴。

简介：在初中阶段,以核心素养为导向来开展一系列的物理教学工作,可以在很大程度上彰显出物理这门学科的价值和作用。因此,为了最大限度地提升物理学科的教学效率,就必须要重视起核心素养的培养工作。首先阐述了物理学科核心素养的主要内容,随后从四方面出发阐述了在初中阶段,如何开展以核心素养为导向的物理教学活动。

简介：摘要“问题是数学的心脏”，发现一个问题比解决一个问题更重要。小学新课程标准明确把“双基”（基本知识、基本技能）扩展为“四基”（基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验），把培养学生“分析和解决问题的能力”扩展为“增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力”。要适应这一转变，数学学习就必须是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。学生必须有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。基于这一出发点，本文针对基于问题导向的小学数学教学策略进行了分析探讨。

简介：摘要邓小平把军队和国防建设问题放到国家建设的大系统中去考量，把中国的军事战略问题放到世界战略的大格局中去考量，高屋建瓴，审时度势，展现出一代伟人卓越的战略思维品格。

简介：通过介绍非洲职业技术教育培训振兴战略重点实施领域,包括农业、公共卫生与水资源保护、能源环境等七个领域,以及该战略领域的主要关注点,为振兴非洲职业技术教育培训的实施提供了几点策略建议。

简介：社区教育是乡村振兴战略中亟需关注的一环。统筹推进乡村文化建设是乡村振兴"五位一体"发展格局中重要方面,繁荣兴盛乡村文化,强化乡村振兴人才支撑离不开乡村社区教育。乡村社区教育应树立终身学习、全员学习、生活教育、合作共赢等理念,积极推进政策与资金保障、教育管理机构、实体依托资源、师资力量、学习平台和评价体系等方面的创新,逐步缩小城乡社区教育差距,促进乡村社区教育的发展。

简介：在STEM研究型学习中，我校结合2015年的IYPT（国际青年物理学家锦标赛）的一个题目开展了研究，该题目如下：“将两个杯子的底部粘在一起做成一个滑翔机，将一根弹性带子缠绕在滑翔机的中心，并抓住余下的自由端，拉伸后释放滑翔机，研究它的运动。”

简介：问题导向学习是一种以发展学习者能力为宗旨的教学方式,是把学习从一种教师灌输知识、学生被动吸收的状态,转变为以专题问题为教学中心、引导学生自主学习研究的新颖教学模式,此法强调以学生主动学习为主,提倡以问题为基础的讨论式和启发式教学,其最终目标是提高学生全方位的学习能力,培养学生终身学习的意识和本领。

简介：摘要2016年9月，教育部正式发布《中国学生发展核心素养》。如何让核心素养落地？是教育工作者必须面对的课题，只有将观念和理论转化为实施策略和行动方案，核心素养才能真正落地。而课堂教学是学校育人的主阵地，本文旨在探索并构建“发展学生核心素养”型课堂——以“学”为中心的课堂教学。

简介：随着教育教学的发展，协同教学走进小学语文课堂。在协同背景下进行课程整合能够培养学生的团队合作、语言表达、自主创新等综合能力。本文就当前小学语文教学的状况，分析小学语文协同教学中任务导向策略的应用，从而解决课堂教学难点，提高教学效率。

简介：老子的＂无为＂并不是对行为的完全否定,而是一种＂有而似无＂的行为。这种行为,因其遵循事物自身价值,不对事物作外在的干扰,从而＂弗始＂＂弗有＂＂弗恃＂＂弗居＂,看起来似乎是无所为,实质是一种以＂无为＂为基础的＂为＂。＂无为＂的行为主体是作为理想化统治者的圣人,老子将其行为的界限规定为＂以辅万物之自然而不敢为＂,即在自然的范围内有所为,超出自然的界限应采取＂不敢为＂的态度。因此,所谓＂无为＂是以＂自然＂为价值导向,从而达成＂无不为＂＂民自化＂等良好的行为结果的＂为＂。老子曰＂道法自然＂,＂自然＂原则是＂道＂的内在特质,＂道常无为而无不为＂是＂道＂之自然常态;圣人之＂无为＂乃是效法＂道＂之＂无为＂,以＂自然＂为价值导向,如此则有＂万物将自化＂＂民自化＂的结果。

简介：课堂教学突出学科核心素养培养，学科评价突出学科核心素养培育，试题研究实施学科核心素养导向。

简介：

简介：发展核心素养,立德树人,是新课程标准提出来的要求,学生必须在化学课堂的学习过程中形成、发展和培养化学核心素养,高中化学史教学在培养学生核心素养中起着不可替代的重要作用.

简介：基于以合格职业人为导向的中职德育教学模式构建的理论基础,浅析以合格职业人为导向的中职德育教学模式构建的有效途径,以期为我国中职德育教学探究提供更多的参考资料。