简介：讲究方法，上好讲评课，能大大激发学生“二次学习”的欲望，更好地培养学生“创造性学习”的能力．试卷讲评是落实教学目标不可缺少的重要一环，它不仅是实施数学教学目标多元化的良好载体，也是实施“二次学习”，提高教学质量，减轻学生过重课业负担，把学生从“题海”中解脱出来的有效途径．尤其在复习阶段，更加显示其重要性．

简介：摘要阅读教学要注重培养学生的阅读能力，提升语文素养。在阅读教学中，一是要帮助学生解决在阅读中遇到的问题，提高阅读的积极性；二是要引导学生进行创造性阅读，让学生和文本作者进行情感和心灵对话。这样，语文教学才算真正回归本位。

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简介：每个人都需要睡眠才能保持健康，睡眠可以为你提供第二天所需的精力。在这个日夜无休的社会里．要取得足够的睡眠并不容易，可是足够的睡眠是很重要的。缺乏睡眠可能导致发胖，甚至缩短寿命。

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简介：摘要把学校德育工作放在首位是个老话题，但是真正做到德育为先却又是一个新话题。德育工作的针对性，就是要有的放失，不是讲几句话，写几篇总结；实效性就是要实事求是，落实在实际工作中，发挥作用，有效果，不是摆形式、走过程，不是装门面。本文论述了如何提高高中德育工作的针对性和实效性。

简介：摘要通过研究性阅读，学生不但熟悉和理解了文章的内容和写作特色，对某一问题进行了深入的研讨，并有所发现，而且学会了收集、分析、综合的研读方法，为今后进一步学习和研究奠定了基础。这样就摆脱了传统教学活动中以教师为中心、教师是知识传授的“权威”、学生被动地“吸收”知识的局面。学生由外部刺激的被动接受者和知识灌输的对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者。整个研读、发现、交流的过程也就是思维创造的过程、自我超越的过程。每一次学习，都伴随着兴趣的提高、信心的增强，使学生真正处于主体地位，从而有利于培养学生的创造力

简介：摘要1.很多教师选择学生回答问题存在提问时缺乏公正性和全面性，导致很多孩子产生了自卑的心理。2.提高课堂教学提问的全面性和公平性，对提高课堂教学质量和培养每一位孩子的自信心有着重要的意义。

简介：教学的有效性是近期小学语文教育界讨论最多的话题，这种讨论对于改变语文教学的“少慢差费”现象很有必要。那么，怎样提高小学语文教学的有效性呢？可以说，衡量教学有效性的标准可能有很多，但最基本的就是在有限的教学时间，使教学目标得以顺利达成。效果是针对目标而言的，没有目标也就无所谓有效、无效。

简介：活动性课文是新课程理念下地理教材内容表述的基本形态,它与传统意义上的叙述性课文有着极大的差异。文章从新课程背景下高中地理教学出发,以鲁教版高中地理选修五《自然灾害与防治》为例,从情境导入、知识窗、活动、单元活动四大学习栏目研究活动性课文在高中地理教学中的优越性。

简介：本文从语言和语法的关系，二语习得的规律，新课程标准对语法学习的要求以及高考对语法的考察四个方面阐述了语法学习的必要性，进而从时间概念和逻辑概念两个维度探讨了高中语法教学应该如何帮助学生形成系统性的语法知识。

简介：摘要通过研究性阅读，学生不但熟悉和理解了文章的内容和写作特色，对某一问题进行了深入的研讨，并有所发现，而且学会了收集、分析、综合的研读方法，为今后进一步学习和研究奠定了基础。这样就摆脱了传统教学活动中以教师为中心、教师是知识传授的“权威”、学生被动地“吸收”知识的局面。学生由外部刺激的被动接受者和知识灌输的对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者。整个研读、发现、交流的过程也就是思维创造的过程、自我超越的过程。每一次学习，都伴随着兴趣的提高、信心的增强，使学生真正处于主体地位，从而有利于培养学生的创造力

简介：摘要随着我国工业化、城市化和社会主义新农村建设，我国产业结构的调整急需大量高素质的农业生产经营者与开发人员以及具备一定职业技能的工人，所以迫切需要提高农村劳动者的素质。职业教育是实现农业产业化、农村现代北、农村城镇化的重要支柱。本文根据我国目前农村经济与教育发展观状，就农村职业教育发展中存在的一些问题进行了针对性的探讨，并提出了一些对策建议。

简介：摘要“语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”新课程对语文教学基本功能和性质的定位，突出了语文教学从纯“工具”走向关注“人”的价值取向，为语文课堂教学改革吹来了一股清新的春风，具有深远的指导意义。然而通过近年来的学习、探索、实践，我发现在中学语文课堂教学中，人文性张扬有余，工具性却正在逐渐淡出人们的视野。在这方面，倾向性的问题是阅读教学往往“得意而忘言”，一味注重内容理解、人文感悟，忽视了语言的理解和运用，甚至以“得意”为唯一目标，忽略了语言的学习。

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简介：教师参与教师专业发展政策决策不仅具有必要性，而且具备可能性。文章首先明确了教师参与教师专业发展政策决策的必要性：有利于教师专业发展政策的完善、保障教师的合法权利和利益及推动教师专业化成长。然后通过理论分析和事实分析提炼教师参与教师专业发展政策的可能性。理论分析包括政策法规依据和教师主体属性；事实分析包括现实基础和域外借鉴。