简介:关于"实用类文本""论述类文本",教育部在2003年颁布的《普通高中课程方案(实验)》和《普通高中语文课程标准(实验)》里就已经提出了要求:"能阅读论述类、实用类、文学类等多种文本,根据不同的阅读目的,针对不同的阅读材料,灵活运用精读、略读、浏览、速读等阅读方法,提高阅读效率。"高考《全国统一考试大纲课程标准(实验版)》关于"论述类文本阅读"与"实用类文本阅读"的提法,最早是在2007年。广东高考语文试卷在内容上有了较大改变,将现代文阅读按文本分成了三类——论述类文本、实用类文本和文学类文本。其中,实用类文本和文学类文本出现在选考部分。
简介:摘要“思维导图”作为“瑞士军刀般的思维工具”,在全球教育界和商界掀起了一股超强风暴。数学作为思维训练的主要学科,运用“思维导图”来实现其思维训练的目的,乃是其应然选择。本文从思维导图的教学应用价值及运用关键等方面做一粗浅论述,希望为各位同仁起到抛砖引玉的作用,为我们的课堂变革带来一些新的变化。
简介:初中物理习题教学是课堂教学的重要组成部分之一,就目前的教育体制和考查形式来看,某种程度上习题教学的地位不可小看,成功的习题教学能够快速提高学生的解题能力,能在中考中取得高分,这一直是初中物理教师所要追求的目标和预想达到的效果,那么究竟如何才能有效提高初中物理习题教学的质量和效率,许多从事初中物理教育教学的工作者们都进行了不同形式和方式的探讨和研究,笔者一直都是这样一个队伍中的一员,经过多年的初中物理教育教学的实践经验的洗礼,本文中笔者着重从课堂教学的实际角度出发,重点阐述“概念图”在初中物理习题教学中的有效运用,相信能给读者带来一定的帮助.
简介:摘要一个数学概念就是从一类具有共同本质属性的对象中抽象概括出来的,是进行数学思维的基本要素。只有正确理解和掌握数学概念,才能有效地进行判断、解释、推理、运算与解决问题。而运用分类思想可以加深对基础知识、基本概念的理解,正确完整地掌握数学概念的内涵和外延,使所学的概念知识系统化、整体化,从而形成科学的知识结构网络。因此,我们尝试从概念形成的源头入手,借助教材中分类思想的隐性安排,将分类的数学思想方法运用于概念教学,为探索提高数学概念教学的有效性开辟一条新路径。