简介：摘要:随着我国综合国力的不断跃进,教育改革的深化,中国已经迈步走向世界,其中教育部针对中国学生核心素养规划更是中国学生走向世界,与世界文明交流的硬性指标。而初中地理作为学生地理知识的启蒙,对学生的世界观有着深远的影响。而一个有趣多元的地理课堂更能让每一个学生领略世界文明的精彩,让每一个学生产生"读万卷书,行万里路"的求实精神。那么如何让学生在有限的课堂中,使学生本身的核心素养得到提高成为所有老师必达的教学目标。

简介：摘 要：文章通过寻找校园地理资源、设计校园地理资源工作单、完成工作单、应用于现实生活一系列的实践活动，来说明校园地理资源开发中的地理实践力培养路径。

简介：摘要：随着社会发展的需求，信息技术在广泛的应用，教育行业紧随社会的步伐，将以培养学生掌握知识内容，促进综合能力提升为重点，采用有效的教学方式来进行教学辅导，从而使学生提高自身的知识素养。初中阶段地理学科的学习，帮助学生熟悉祖国大好河山的环境和地质等多方面的知识，如果教师只是一味的讲解教材，并不善于运用辅助工具，从而会导致学生对枯燥的讲解方式产生抵触，从而使学生丧失了对探索地理奥秘的兴趣，所以教师运用信息技术的直观性和立体性，来使学生通过有效的视觉震撼感结合教材内容，充分的了解地理教学内容，从而使学生更好的掌握地理知识，领略大好河山。

简介：摘要:随着学生素质教育的深入开展，人们对相关学科学生核心能力素养的教育关注度越来越高。地理核心素养对学生树立地理观念、增强地理实践力发挥着重要作用。所以本文对此进行了较深入的理论分析与案例探究，望有助于初步提升中学生地理专业课堂教学。知识深化与教学拓展，可适用于初中地理教学核心综合素养课程培育的思维模式教学方法，进一步研究细化素养培育的具体实施对策和可行解决措施，也可在不同阶段教学针对实践中的运用和教学反馈进行探索。

简介：

简介：【摘要】随着新课改的深入和新课程标准的实施，教材由“一纲一本”向“一纲多本”发展。高中地理教学和乡土地理教学相结合是理论联系实际地具体应用，是学好地理的最有效方法之一，能充分调动学生学习地理的主动性和积极性，有利于学生能力的培养。

简介：摘要：地理学科是初中教育阶段的必修课，传统地理教学中，教师只重视知识的传授讲解，而忽视了对学生地理思维的培养。近年来，随着教育理念的更新，地理思维培养的重要性也被重视起来，这也是全面育人，促进人的全面发展的重要途径。本文从初中地理教学中学生地理思维的培养这一角度出发，分析了现阶段存在的问题，并提出采取多方面措施，加强学生地理思维培养的策略。

简介：摘要：地理作为初中文史类考试的必修课之一，具有非常重要的地位。而且对于初中阶段的学生而言，学习地理也是对祖国以及世界地貌特征和风土人情的一次系统认知，对于其未来思维的开拓与兴趣的培养，都有着明显的好处。而学习地理的基础则是对于地图的掌握，能够熟练地使用地图，分析地图提供的信息，是有效学习地理知识的基础和保障。

简介：摘要：如今，我国教育体制改革不断深化推进，国家对于课堂当中的核心素养培养提出了更高的要求。因此，课堂教学形式创新问题引起了越来越多人的广泛关注和热烈讨论。本文针对初中地理学科，针对教学实践中如何提升学生的地理核心素养能力这一问题进行了深层次的研究和讨论，希望能够帮助地理教师进行更深入的思考，为学生的地理学科关键能力提升做出贡献。

简介：摘要：初中地理是整个初中阶段中教学的重点内容之一，要求学生经过该部分内容的学习，能够初步的掌握相应地理以及天文知识，帮助学生建立起地理范畴内的事物的认知。教育的不断改革为初中地理的教学提出了更加深刻的要求，要求学生不仅要掌握地理知识更要经过教师的培养具备相应的地理核心素养，促进学生在地理学科中的综合均衡的发展

简介：摘要：初级中学阶段的地理教学活动中，使用乡土地理知识能够将遇到的地理问题具体化，使教学内容贴近同学们的生活，缩短地理知识与同学们之间的距离。在日常地理教学活动中，地理教育者要从实际情况出发，使用多样化的教学方式，增加同学们的学习体验，全面提升同学们的地理综合水准。

简介：摘要：随着社会的发展和进步，我国初中地理教学的教育理念和教学模式发生了重大改变。为了培养学生的地理核心素养，教师需要注重学生地理核心素养和三维目标间的联系。学生地理核心素养的培养和学生区域认知能力的培养有密切的联系。本文通过初中地理教学中渗透地理核心素养策略研究的角度出发，旨在通过开展多样化的活动以锻炼综合思维，通过初中地理课程的研发和探究做到因材施教，促进学生地理核心素养的形成。

简介：摘要：基于我国素质教育的不断发展，各个学科都围绕核心素养展开了教学。初中地理，是引领学生认识外界环境的课程，其具备一定的多元化特性，而这亦是锻炼学生综合素养的关键内容。可以说，在该科目学习之中，融入核心素养的培育，有助于激发学生的辩证思维，能帮助其养成良好的学习思维，及激发创新潜能。本文就初中地理培养学生地理核心素养展开了探究，并在此基础上提出了有效的建议及策略，以期能够促进学生综合学习能力的提高，实现核心素养教育的目标。

简介：摘要：在高中的教学改革中，不断强调学生核心素养的养成。地理学习中地理思维的养成，是帮助学生建立自主学习地理知识的重要基础。高中地理知识既有较高的概括性与抽象应，许多学生在实际学习中还是存在许多问题，无法有效适应这种高度概括与抽象的课程学习，甚至是对高中地理学习产生畏难情绪。因此，教师在实际的高中地理教学中，要注意引导学生的学习兴趣，学习方法，充分利用乡土地理的地理素材，帮助学生建立完善的地理思维，为学生的地理学习打下夯实的基础。本文将结合高中地理人教版选择本地地理状况与素材，从学生的地理思维角度出发，作出自己有益的教学分析与阐述。

简介：

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简介：摘要：海洋地理已纳入广东省高考地理的选考范围，海洋意识的培养是高中海洋地理的教学与考试的重要内容。本文是一组海洋地理原创命题，涉及沿海省市交通运输对经济发展贡献的效率衡量、沿海地貌与植被、沿海地区区位优势分析，重点考察了海洋意识。

简介：摘要：地理学科是初中教学的重要课程之一，但目前初中学生们很难接受和了解初中地理课程中的知识，致使初中地理教学的效率下降，从而形成恶性循环。而教学反思能够促进老师们不断思考自身的教学方式，认识到初中地理教学中的不足，从而纠正教学问题，促进初中地理教学效率的提高。

简介：摘 要：学生的地理思维能力是学习地理、培养各种能力发展的基础，是影响学生智力发展的关键所在，当学生们具备了一定的地理思维能力时，就可以独立地对地理事物进行逻辑性判断及推理，从各种事物的现象去把握地理事物的本质、规律，对地理有一个宏观的把握。因此，在课堂教学中培养学生的地理思维能力显得尤为重要。本文将以地理思维能力的培养为主题，深入探究其意义，并提出一些策略，为初中地理教学提供参考。

简介：摘 要：地理作为一门融合性较强，分支较多的学科，在教室授课过程中会存在较多问题。而初中学生面临新学科的挑战时，大都呈现出接受能力差异化，持续性不强的特征。本文主要针对初中学生的学习习惯、思考模式以及认知能力来论述教师应该运用何种方式培养学生地理思维。