简介：新民主主义革命时期毛泽东实践育人观有着深刻的形成之源：对马克思主义认识论和教育观的继承与发展是理论渊源，对中国古代教育思想的继承与扬弃是历史渊源，革命实践对人才的客观需求是实践渊源。深入挖掘、分析新民主主义革命时期毛泽东实践育人观的形成根源，有助于我们全面了解、认识和准确把握此时期毛泽东实践育人观的内涵及价值。

简介：马克思主义认为育人既离不开学校教育,也离不开家庭教育。在马克思主义育人观的启示下,本文针对家校互动育人中存在的家校互动意识淡薄且被动、传统家校互动方式耗时耗力且滞后、家校互动途径不畅且缺乏制度保障等问题,提出了发挥主观能动性,提高双方主体思想认识;坚持以生为本,科学利用网络创新互动育人方式;加大制度保障力度,借力网络推进家校互动育人等可实施性对策。

简介：<正>教师是一种特殊的职业,其特殊性就在于他们工作的对象是活生生的、各方面都具有独特性的"人"。这种职业的特殊性决定了教师工作方式和方法的特殊性。因此,一名合格的教师,首先在于会育人,其次才是教书。否则,尽管他也许有丰富的学科知识和管理经验,尽管也可以教出成绩不错的学生,但对学生一生的发展而言,还是不够的,因为这样的教师忽略了对学生作为一个大写的"人"的教育。

简介：摘要： 随着新课程的改革和推进，我国的教学模式发生了翻天覆地的转变，教师的教学模式不再单纯的以应试教育为核心，而是转而追求在教学当中树立“育人”观念，这种理念上的转变，意味着教学目标的改变，需要教师在今后的教学当中，更加注重学生核心素养和综合素质的培育，提升教学有效性，本文将 浅析 核心素养背景下的初中英语阅读教学的育人观。

简介：2014年＂五四＂青年节前夕,习近平总书记给保定学院西部支教毕业生群体代表回信,勉励广大青年学生同人民一道拼搏,同祖国一道前进,服务人民,奉献祖国,在实现中国梦的伟大实践中书写别样精彩的人生。近年来,保定学院始终把育人放在首位,实施文化引领育人七大工程,形成了长效育人机制和以保定学院西部支教毕业生群体为代表的丰硕育人成果。传承精神文脉的润德工程。编辑出版《保定二师＂七·六＂护校革命斗争记略》《保定学院史话》等一批校本教育丛书,

简介：目前,社会主义核心价值观教育受到价值观多元化、理论内容抽象化、教育途径单一化等因素的影响。以黎明职业大学为例,通过强化学校、社会、企业三方的有机结合与积极互动,从思想政治课实践教学、学校-社区共创社会志愿服务和校企合作实训实习活动3方面入手,构建以高等学校为主体的实践育人共同体,有助于推进社会主义核心价值观教育。

简介：摘要：这篇论文主要探讨了小学德育课程在学生价值观形成中的重要作用。我们认为，德育课程不仅是传授道德规范和价值观的平台，更是孩子们形成良好道德习惯，建立正确价值观的重要途径。通过观察和分析不同的德育教学模式，论文发现，有效的德育教学应关注学生的实际生活，使用生动的案例，引导学生进行深入思考，从而帮助他们塑造健康的价值取向。此外，家庭和社会的配合也是德育教育的重要部分，学校、家庭和社会应共同努力，为学生提供一个全面、健康的道德教育环境。

简介：摘要：建构基础日语在线学习模式，实现在线学习与线下学习二者的紧密结合，重构基础日语教学模式，形成适应学生需求，利于学生提升的个性化混合式教学模式，可以充分发挥信息技术与教育的融合优势。基于此，对全面育人教育观的基础日语课程教学困境及策略进行研究，以供参考。

简介：摘要：在新课改革、“课堂革命”、“双减”要求的时代背景下，成都市川化中学开启了“基于全面育人观的“活•悦”课程建设的实践研究”的课题研究。课题组以“活育素养、悦达人生”的“活•悦”课程理念出发，对“基于全面育人观的“活•悦”课程”的基本结构和体系进行了初步设想和建构。“活•悦”课程的主要包括以下五个维度的课程：“畅活学业，悦成祖国栋梁”的国家课程，“活力校园，悦润心灵”校本课程系列，“活跃机体，悦健体魄”校本课程系列，“活览中外文化，悦享美好人生”校本课程系列，“激活知能专长，悦谋生涯规划”。并提出了从知能建构、能力培养，勇毅培养、心智历练，创新启迪、人际和谐，艺术审美、人生雅趣，德行塑造、责任养成等途径，最终将学生培养成智者、勇者、乐者、雅者、仁者，形成具有川化特色的学生精神长相，即仁者不忧、智者不惑、勇者不退、乐者不疲、雅者不凡。课题组经过两年多的“基于全面育人观的“活•悦”课程”的实践研究，形成了相应的课程理论体系、操作规程和课程评价手册，同时也取得了促进学生学业发展和个性化发展、提升了参研教师的校本课程开发能力、促进我校课程建设的突破性发展等实践意义。

简介：【摘要】青年大学生是祖国的未来，民族的希望，肩负着实现中华民族伟大复兴中国梦的历史重任。培养符合社会主义核心价值观的价值取向，符合国家和民族精神追求的时代新人，是中国特色社会主义不容辞的责任，是一切工作的出发点和落脚点。本文从社会主义核心价值观对高校育人工作引领作用的重要意义入手，探讨了社会主义核心价值观对高校育人工作引领的路径，为做好新时代高校育人工作提供一些借鉴和参考。

简介：人才培养质量乃是高等教育质量的本质体现和核心内容，它不仅体现着其本身的质量，而且可以从一个主要的侧面说明高等教育的质量。人才培养质量观伴随着高等教育的发展而发展。生态学视域下的高等教育人才培养质量观，就是将人才培养看作是一个生态发展过程，从学生与环境的相互关系中认识学生的发展，认识环境因子对于学生发展的影响，从而获得关于人才培养质量的新认识、新观点。它是一种效法自然、综合多样、平衡协调、可持续发展的质量观。从生态学视角去审视高等教育人才培养质量观是传统人才培养质量观向现代人才培养质量观转换的必然要求，也是破解单一性、功利性人才培养质量观的客观需要。在生态学视域下，要提升高等教育人才培养质量，需要实现人才培养思维方式、结构、过程及环境的生态化．

简介：【摘要】 教师的阅读一定会对教室里的文化有影响，不同的教师会塑造不同的教室文化，于是说阅读，不如说阅历，会对教室里的课程以及师生关系产生影响，笔者做为一名女性教师，生育前后对孩子的理解也发生了变化。

简介：做为校园传播先进文化的重要阵地，高职院校图书馆应该主动转变服务职能，向以读者活动为推手的新型读者服务模式转变，实现“读书育人”到“活动育人”的目的。

简介：

简介：摘要全员全过程全方位育人是贯彻落实全国高校思想政治工作会议精神的必然要求和新时代高校“双一流”建设的题中之义。在实践中探索实施分层引领全员育人，把握需求全方位育人的工作机制。由于我国社会环境、教育环境的复杂化和学生思想出现的新特点，辅导员的角色定位也从创设之初的“政治引路人”逐渐走向多元，由单一的角色逐渐转换成新的“角色丛”。为此我们分析全员育人体系下辅导员角色定位过程中的角色服务人和学习者的角色，进而提出愿景，瞄准价值观定位。

简介：人力资源是我国经济社会发展的第一资源，教育是开发人力资源的主要途径。教育，是教育者对受教育者所进行的一种有目的的、有计划的、有组织的传授知识，培养思想品德、发展智力和体力的活动。通过教学活动把受教育者培养成对社会有用的人。所以，教育活动就是要教学生学会做人，一切的学科教学都应该是以知识为载体，以育人为中心。这是我们教育的真正目的所在。

简介：摘要：当前的互联网教育环境为高职院校开展多元化、全方位的人才教育，落实“三全育人”教育理念提供了极大的便利，教学的整体开展效益已经在不断地提升，而且高校本身的资助育人模式也在进行不断的完善与革新，且已取得了一定的优异成绩。但究其本身的发展状态来看，仍有部分有待提高的要素，如资助队伍相对单薄、方式较为单一等等，对此本文就以“三全育人”的视角，对相应的教学发展展开进一步革新化探究。

简介：从教师的“传道、解惑、授业”的三大社会职责出发，结合40年的教学经历，阐述对“教书育人”的切身体会。

简介：摘要：当前，我国教育改革正在如火如荼地进行中，为了适应新时代的发展，更好地培养人才，需要将立德树人作为教育的根本任务，并将其贯穿于教学的全过程。初中英语是一门对学生综合能力要求较高的学科，英语教师在开展课堂教学时需要遵循学科特点和规律，将立德树人作为教学的根本任务，充分发挥学科的育人功能，以提高学生的综合素养。因此，本文对基于立德树人育人观简析初中英语课堂教学方法进行了探讨，对如何在初中英语课堂中实施立德树人教育进行了分析研究。希望能给广大教师提供参考和借鉴。

简介：摘要：在社会主义核心价值观视域下开展课程、实践和文化育人的实践研究，对于培养具有坚定信仰、积极向上、自立自强、责任担当的新时代好少年具有重要意义。通过探索和实施适合不同阶段的实践研究方案，我们能够更好地融入社会主义核心价值观的教育内容与方法，使其成为学生身心发展的重要支撑和指导。我们要不断创新实践模式与方法，促进学生的全面成长，为实现中国梦和国家发展作出积极贡献。