简介：摘 要：跨学科学习成为《义务教育英语课程标准(2022年版)》新增了的亮点之一。初中英语跨学科学习教学要打破学科壁垒，关注学科的交叉融合，重视活动的综合性与实践性，加强英语学科与其它学科的关联。主题式和项目式作为初中英语跨学科学习主要的活动形式。跨学科学习以问题为导向，创设英语学习的交叉融合真实情境，让学生运用多个学科知识综合解决实际问题，同时关注学科协同育人的功能，重视以英语学习为中心，实现学科之间交叉融合，以提升学生的综合能力，着力发展学生的跨学科素养。

简介：摘要：在数字化视域下开展小学信息科技教学实施项目化跨学科融合，学生能够将信息技术中学习到的知识概念构建成系统性的知识架构，并且运用到其他学科之中，让他们能够更好的利用信息技术手段深入认识学科中的知识，以此来解决其他学科中遇到的实际问题，最终实现“学科育人”的教学目标。本文主要研究在数字化视域下小学信息科技项目化跨学科融合的思路，并提出关注项目中的问题、自主探究信息技术技能以及发挥好“学科育人”等方法。

简介：摘要：我国的教育科学STEM教育中心于2017年颁布了“中国STEM教育的白皮书”。随后，教育部提出了在教学中加入跨学科学习以及工程培训的建议，而STEM教育很好地体现了这两个方面。因此，在小学的科学学科中，十分有必要尝试使用STEM教育概念进行学科项目学习实践。为此，本文探索了以STEM教育为中心的小学科学跨学科项目学习的实践，旨在为跨学科项目学习提供实践资料。

简介：摘要：随着教育理念的不断更新，跨学科学习已逐渐成为小学教育的重要组成部分。小学科学作为一门综合性学科，不仅涵盖了物理、化学、生物等多个领域的知识，而且具有培养学生科学素养和探究能力的重要作用。因此，如何在小学科学教学中实施跨学科主题式学习和项目式学习，成为教育工作者需要深入研究的课题。本文笔者详细阐述了小学科学跨学科主题式学习与项目式学习的具体策略，以期为相关教育者提供参考。

简介：摘要：习总书记曾提出，希望学生们从小树立“科技创新，强国有我”的思想，同时随着我国社会的发展以及科技进步，中学教育中对科创教育的重视度也在逐渐提升。“创新决定未来”，因此要不断提升青少年的科技创新能力，深化科技创新人才培养工作，致力于不断提升国家的创新能力。在跨学科项目设计理念下，中学教育要重视科创教育，进一步提升学生的科技创新意识和能力，促进学生的全面发展。由此，本文将就跨学科项目设计理念下中学科创教育策略展开分析和探究。

简介：摘要：小学科学这门学科开展的时间很短。对于学生学习的过程中，学习经验也比较少，这就需要教师和学生共同探索，形成一种好的学习氛围，从小学阶段让学生培养一种科学探索的能力，并且能够对一些科技教育运用在教学工具中。学生是国家的未来和希望，要对学生有一定的鼓励心态。让学生可以得到足够的个性发展，从课堂氛围和教学方式去逐步改变保障课堂的学习时效性。那么在进行教学的过程中，跨学科教学模式进入到大众视野当中，也就是能够结合其他学科学习的特点，能够通过其特点来进行该学科的教学，就可以确保学生的整体进步。本文就小学科学跨学科教学进行研究和指导。

简介：【内容摘要】跨学科是未来创新人才培养的主要方向，选取创新思维指标的四个维度作为学生创新评价的指标，实践完成四个跨学科项目，通过数据统计，得出量化的学生创新活跃度指标，形成学生的创新架构；提供可操作的创新思维实践路径。

简介：摘要：语文课程作为学习国家通用语言文字的综合性、实践性课程，作业设计时可以对各学科进行整合，从综合性、实践性的育人效果出发进行作业设计。作业分为复习巩固类、拓展延伸类、综合实践类三类，从整体内容、学科整合以及作业时长上进行统筹设计，可以用多学科联动的实践性作业作为契机，让学生在广阔的学习和生活情境中观察、记录、参观、体验，从而学语文、用语文、“玩”语文、爱语文。让语文作业真正“减数量，加质量”。

简介：摘要："教育要让学生明白，学习是互相联系的，知识不是孤立存在的。"在小学语文教学中，跨学科项目化学习策略具有重要意义。本文通过综合文献分析，探讨了小学语文跨学科项目化学习的策略与实践。

简介：摘要：社会发展，教育不断地创新和改革，新时代教育强调培养学生的全面素质，其中以科学的教学方式对学生进行自主探索、协作学习等能力的培养尤为重要，而小学数学综合实践活动正是这一目标的重要载体。文章以小学数学综合实践为视角，探讨三方面的跨学科教学策略，即以问题为导向、多学科知识整合、设计跨学科模式，促使学生加深对数学知识的理解和应用，提高解决问题的能力和创新能力。教师应当通过整合不同学科知识，促进学生理解与联系学科之间的知识，提高其综合素养，为将来的学习和发展奠定坚实基础。

简介：摘要：在当今多元化的教育背景下，信息科技的广泛应用为跨学科项目化学习提供了强大的支持。本文探讨了如何依托信息科技赋能，构建基于真实情境的跨学科学习主题，综合运用多学科知识，以及设计分层任务来促进学生的综合能力发展。首先，通过分析真实情境下的需求和问题，确定学习项目的主题。接着，融合数学、科学、语言等多学科知识，形成丰富的学习内容。此外，通过设计具有不同难度层级的任务，有效激发学生的探究兴趣和问题解决能力。基于此，这种教学模式不仅增强了学生的实践操作能力，也提升了他们的创新思维和团队合作精神。

简介：悖论是目前国内逻辑学界和哲学界研究的一个热点问题,也是在国内外学术界引起关注和讨论的跨学科性难题.由于悖论问题本身的复杂性,学术界在有关悖论的矛盾归属等一系列问题上仍未达成共识,甚至经常见到一些严重的误解.以往,我们比较重视某一具体学科领域中的悖论及其研究,而忽视了对跨学科悖论的关注和研究,对于不同学科之间的悖论、跨学科理论或跨学科方法的悖论研究甚少.实际上,跨学科悖论主要包括以下两种情况:一是指在某一背景知识条件下同一学科的不同研究领域或不同学科之间出现的悖论;二是指跨学科理论或跨学科方法本身所提出的悖论.本文从科学发展和悖论研究的实际出发,考察了跨学科悖论,分析了悖论的跨学科研究及其发展趋势.

简介：摘要：本研究旨在探讨项目化劳动教育在小学课程中的跨学科整合和对学生综合素养及学科学习的影响评估。首先，通过分析跨学科整合策略，提出了将项目化劳动教育与各学科有机结合的方法。其次，评估了项目化劳动教育对学生综合素养和学科学习的影响，包括知识掌握、实践能力、学习兴趣等方面。研究发现，项目化劳动教育能够促进学生综合素养的提升，同时对学科学习也有积极的促进作用。本研究为小学课程中项目化劳动教育的实施提供了理论和实践支持，有助于推动教育教学的改革与创新。

简介：摘要：本研究旨在探讨项目化劳动教育在小学课程中的跨学科整合和对学生综合素养及学科学习的影响评估。首先，通过分析跨学科整合策略，提出了将项目化劳动教育与各学科有机结合的方法。其次，评估了项目化劳动教育对学生综合素养和学科学习的影响，包括知识掌握、实践能力、学习兴趣等方面。研究发现，项目化劳动教育能够促进学生综合素养的提升，同时对学科学习也有积极的促进作用。本研究为小学课程中项目化劳动教育的实施提供了理论和实践支持，有助于推动教育教学的改革与创新。

简介：

简介：项目教学法是一种培养学生综合能力的教学方法。项目教学构建了一座桥，把英语世界与学生联系起来，为学生提高一个跨学科学习的场所，提高学生的英语运用能力的同时，还整合其他学科知识与技能，提高学生综合能力。

简介：摘要：对于新课改提出培养全面融合发展的高素质人才这一要求，采用大单元教学下的跨学科学习是优化现行教育方式，实现融合教育的关键。基于此，本文将从中英语跨学科项目化学习的优势出发，对大单元教学下的中英语项目化跨学科学习的措施展开讨论，以供参考。

简介：摘要：随着科技的快速发展，信息技术已经渗透到各个学科中。小学阶段作为学生基础教育的关键时期，信息技术教育显得尤为重要。本文探讨了如何在小学信息技术教学中实现跨学科融合，以提高学生的学习兴趣和综合能力。

简介：摘要：本研究旨在探讨基于项目式学习的初中数学跨学科教学实践。研究采用定性和定量研究方法，通过设计和实施跨学科项目，分析项目式学习对初中数学学科的影响。研究结果表明，项目式学习能够促进学生跨学科思维能力的发展，提高他们的问题解决能力和创造性思维。此外，跨学科项目还能够增强学生对数学概念的理解和应用，提高他们的数学成绩。

简介：摘要：在当今教育领域，跨学科教学愈发成为教学改革的热点之一。特别是在小学美术教育中，如何将跨学科教学融入实践，成为提升教学效果的重要课题。通过将小学美术纳入跨学科主题教学，不仅有助于拓展学生的知识视野，更能促使学生在美术创作中结合其他学科的元素，实现知识的综合运用。本研究旨在通过基于项目化学习的方式，探讨小学美术跨学科主题教学的实践研究，深入挖掘跨学科教学理论对小学美术教育的指导作用。