简介：【摘要】探究以问题为基础（PBL）教学方式在呼吸内科教学中的应用效果。方法：在2021年9月-2022年9月期间选取64名呼吸内科实习生开展临床研究，采用随机数字表法，分为对照组（常规教学方法）和观察组（PBL教学方式），各32例。比较两组考试成绩。结果：观察组实习生的考试成绩比对照组高（P＜0.05）。结论：在呼吸内科教学中实施PBL教学方式，实习生的考试成绩显著提高，可推广。

简介：【摘要】目的：了解病例分析结合PBL教学在老年护理教学中的应用效果。方法：挑选2020年4月-2021年9月本校80名中职三年级学生，作为研究样本，按照系统分配法将学生均等划分为两组（观察组40名，对照组40名）。前者应用传统教学方法加病例分析结合PBL教学，后者应用传统教学方法，对比二者教学效果。结果：观察组护理教学满意度（90.00）比对照组（65.00）更高（P

简介：摘要：临床医学是一门理论及实践性均很强的学科，内科学消化系统疾病中消化性溃疡这一疾病则是在临床工作中的常见病及多发病，传统的临床教学采用以教师为主体，高职学生学习活动围绕着教师运转的模式，但此模式的缺点在于高职学生处于被动学习的状态，缺乏主动参与意识和独立的临床思维过程。本文进一步阐述了PBL教学法并在此基础上提出了几点建议。

简介：    摘要 目的 评价PBL教学法在肿瘤内科护理实习中的影响。方法 在肿瘤内科护理实习带教中用PBL教学法指导学生，并严格评价其教学质量。结果 PBL教学法有提高学生的操作成绩、理论成绩和实习满意度的趋势。结论  PBL教学法可能会提高能够提高学生对教学的满意度和教学效果，但对教师提出了更高的要求。

简介：摘要：目前我国高职英语教学，依然存在许多不足，影响着学生英语水平的提升，许多教师依然没有认识到转变教学角色的重要性，没有将学生的主导地位展现出来。而PBL教学模式，采用了问题导向的教学方式，强调学生的自主学习作用，因此加强PBL模式在高职英语中的应用，可以有效地解决存在的问题，进一步提高教学效果。

简介：【摘要】目的：研究和分析PBL教学理念在脑出血护理教学中的优化效果和价值。方法：选择神经病内科临床实习生共16名，采用随机数字表法，将实习生分为参照组8名以及观察组8名。参照组采用常用教学法，观察组则采用PBL教学法，对两组的考核成绩进行对比和分析。结果：观察组和参照组的最终考核成绩进行比较，差异具有讨论价值(P

简介：摘要：目的  分析在进行乳腺超声诊断教学中应用PBL教学法的详细情况与效果。方法  研究对象均为我们收集到的来本院进行实习的影像科学生，共计10名。选取的研究对象均为2021年7月至2022年7月期间收集到的。随后将全部学生分为两组：观察组与对照组，每组纳入5名。一组采用PBL教学法教学模式（观察组），另一组采用传统标准化教学模式（对照组）。之后，对比两组学生的学习效果。结果  比较两组学生操作的合格率，观察组显著高于对照组，组间结果比较（P

简介：摘要：纵观整个中等职业教育的体系，不难发现思政课在其中占据着极为重要的地位，思政课能够这么重要的原因是它能够引导学生们建立一个积极正确的价值观和世界观，还能够对他们全方位地发展有很大的积极作用，在实际的教学工作当中还是会出现以下几点问题：首先是同学们对于自己所处的社会定位不清晰，其次是对于专业相关知识掌握全面牢靠，综合能力发展欠缺。

简介：【摘要】 目的：本文主旨在急诊护理教学中采取目标教学模式结合PBL教学法的教学效果进行分析。方法：选择2020年度至今于我院实习的50名实习生作为此次研究的实验主体，采用奇偶数随机分配的方式分为两个组别，,对比二组实习生的护理技术评价、理论知识评估和教学效果。结果:在二组实习生进行学习后,研究组实习生护理技能操作、理论知识及教学效果各评分均高于参照组P

简介：[摘要]目的：分析PBL教学联合生命教育教学模式在妇产科护理教学中的实际效果。方法：选择我校2020年9月-2021年9月护理专业52名学生为研究对象，将其随机分为对照组（n=26）与研究组（n=26），对照组护士采用常规的护理教学方案，研究组则采用PBL+生命教学模式，实习结束后对比两组实习护士的考核成绩以及教学满意度，并邀请学生对护理认知程度进行评价。结果：对照组学员与研究组学员对护理教学的认知程度存在明显差异，研究组对生命价值、急救教育、压力释放、护理态度的认知评分明显高于对照组；研究组在教学理论成绩与实操成绩上均较实习前有显著提升，且研究组高于对照组（P

简介：【摘要】目的 探讨目标教学模式结合PBL教学法提高临床护生职业能力及带教质量的应用价值。方法 回顾性分析2021年2月至2022年2月份在本院临床实习的60名急诊护理实习生，按照教学方式不同随机均分成两组，在急诊科同等师资水平的前提下，观察组采用目标教学模式与PBL教学法相结合，对照组则采用传统教学模式，对其多维度指标的不同进行比较。结果 采用目标教学模式结合PBL教学法后，观察组实习生的综合能力与教学满意度显著好于对照组，组间比较结果显现明显差异化，达到统计学标准（P

简介：【摘要】目的 探讨目标教学模式结合PBL教学法提高临床护生职业能力及带教质量的应用价值。方法 回顾性分析2021年2月至2022年2月份在本院临床实习的60名急诊护理实习生，按照教学方式不同随机均分成两组，在急诊科同等师资水平的前提下，观察组采用目标教学模式与PBL教学法相结合，对照组则采用传统教学模式，对其多维度指标的不同进行比较。结果 采用目标教学模式结合PBL教学法后，观察组实习生的综合能力与教学满意度显著好于对照组，组间比较结果显现明显差异化，达到统计学标准（P

简介：【摘要】目的：分析产科护理带教中采取PBL教学的模式价值。方法：针对2021年1月-2021年12月，产科纳入的护理实习生60人作为观察对象，先入院的30人进入对照组，后入院的30人进入观察组，分别施以常规护理带教及PBL护理带教，观察不同带教模式对实习生考核成绩及满意度的影响。结果：观察组实习生满意度比对照组高，p

简介：

简介：摘要：PBL教学法是一种非常流行的体育教学模式，在高校篮球教学中运用PBL教学法，能够激发学生对篮球的兴趣，培养自主探究问题的意识和良好的合作意识和团队精神，因此，本文将结合高校篮球课堂情况，分析引入PBL教学的方式，旨在为篮球教学提供新的思路。

简介： 摘要：目的：研究分析在普外科临床护理教学中应用PBL教学法的应用效果。方法：在本次研究的具体实施中，将以对照实验形式开展研究，于某院普外科中随机选取20例实习护士参与实验，将其作为观察组，护理教学时使用PBL教学法；与此同时，再次选取20例普外科实习护理作为对照组，对其使用常规教学方法，比较分析不同护理教学方法下的临床应用效果。结果：统计比较了两组实习护士的理论和操作成绩，其中观察组分别为（92.62±3.36）分、（94.12±1.26）分，对照组分别为（82.47±4.69）分、（83.22±3.47）分，相比之下观察组实习护士考核成绩更优，（P＜0.05）；其次，统计了两组护士对两种教学方法的评价，其中观察组实习护士的评价更高，（P＜0.05）。结论：将PBL教学法应用于普外科临床护理教学中能够提升学生成绩、激发学习兴趣，同时也能够得到学生的认可。

简介：摘要：随着新一轮课程改革的颁布，更加强调对学生的综合学习能力培养，要求教师优化与创新教学方法，为学生的核心素养形成提供优质的教学服务。PBL模式在高中地理教学中的实施，坚持从学生的真实生活角度出发，引领学生在发现问题与解决问题中，实现学科知识的自主建构，获得多方面能力的发展，对于改善高中生的地理学习现状，促进地理教学质量的提升有着重要的意义。基于此，本文主要就PBL模式在高中地理教学中的实施途径提出了以下几点建议，以供参考。

简介：摘要：目的：分析将EBM理念与PBL法结合应用于内科教学中的价值。方法：对医院内科教学活动中学习对象予以选取，实验时段为2021.5—2022.3，共计纳入60例样本，随机作规范性分组处理，对照组（30例）施以常规内科教学，实验组（30例）基于对照组予以本组所纳入对象EBM结合PBL法内科教学，对比组间考核成绩。结果：实验组的操作技能（93.58±2.45）分、服务质量（94.82±1.32）分、理论知识（94.47±2.53）分、护理实践评分（96.02±2.14）分均比对照组要高（P

简介：摘要 目的 比较PBL和CBL两种教学方式在胸外科临床护理教学中的应用效果。方法 在2019.5月--2021.5月在我院胸外科实习的护生中选取76名作为研究对象，随机分为两组，一组接受PBL教学，另一组接受CBL教学。比较两组护生出科时的考试成绩和教学回馈。结果 PBL组护生出科时考试成绩中病案分析、问答题平均分数和总分低于CBL，差异具有统计学意义（p0.05）；CBL组护生总回馈情况优于PBL组，差异具有统计学意义（p

简介：摘要：随着计算机技术和通信技术的发展，人类将全面步入信息化社会。信息已成为社会发展至关重要的资源，成为推动社会进步、经济发展和科技变革的动力之一。信息化社会对教育提出了新的挑战，要求教育培养出具有信息素养的公民。为此，将信息技术课作为中职一门必修课，以培养学生信息素养，推进素质教育。如何提高学生信息技术学习效率，如何把学生培养成具有信息素养的人才，是我们信息技术课教师应深入探讨的问题。本文拟讨论一下 PBL模式在信息技术教学中的应用。