简介:摘要:历史学科是培育学生社会主义核心价值观的主要途径,在高中教学中承担着“立德树人”的根本任务,国家也在《普通高中历史课程标准(2017年版)》中将“家国情怀”列为历史学科的五大核心素养之一。但当今时代是一个追求“个人成绩”的应试教育时代,这种时代有着以下几种特点:大众化的进程增快、数量与质量出现不均衡状态、成绩成为了推动发展的主力军等。在这种快速发展的背后,人们以为追求德智体美劳中的“智”,而选择性的忽视了对学生基本素质的培养,其中最缺失的,是家国情怀的培养。通过调查,高中历史老师在历史社会实践活动对家国情怀教育素材的挖掘、利用不够,策略不当,导致学生兴趣不高,很少有学生能够参与进讨论中,加上老师在将家国情怀教育理念融入高中历史社会实践活动中的方法不多,实践活动吸引力不强,导致家国情怀教育的实效性不明显、家国情怀教育作用发挥不明显。针对以上问题,本文就“如何在历史社会实践活动中厚植学生家国情怀”进行讨论。
简介:摘要:在教育改革背景下,我们应当优化初中的教育教学结构,总结指向社会理解力培养的家-校-社区联动活动设计研究的目标和意义,促进义务教育阶段学生学习方式转变,引导教师不断学习先进的教育理论。本文研究指向社会理解力培养的家-校-社区联动活动设计研究的具体方案和内容,改变“以考定终身”的固化理念,自学校、家庭、社区三方面入手,注重提升学生的道德涵养、知识积累、学科素质、交际能力、运动与健康能力、审美与表现素养、创新意识与实践能力。在此背景下,我们提出了对应的研究理论,希望能够对于我校教育工作有所裨益。
简介:摘要:家校合作是在现代教育理念的指导下,家庭、学校等方面的教育资源、教育力量共同协调,对教育对象实施教育,以使教育效果实现最大化的教育模式。家校合作想要落到实处,家庭劳动综合实践活动是家校合作的有效形式。本研究从家校合作的视角,对小学生参与家庭劳动综合实践活动的有效措施:转变家长教育观念,发挥家庭的育人作用;发挥学校的主导作用,共建家校共育体系;充分利用家庭资源,丰富劳动综合实践活动,以帮助小学生树立正确的劳动价值观,养成吃苦耐劳的好习惯,促进他们的德、智、体、美、劳的全面发展。
简介:摘 要 我结合学校的“服务 +”德育课程,以开展“中队活动”为突破口,将中队活动打造成育人的第二课堂,将家校共育的理念融入到培养队员的服务意识和责任意识中,打开课程边界,转变传统常态课堂授课模式,提升教育品质。
简介:摘要学校不是走在钢丝绳上的“独舞者”,家长也不应该是缺席孩子发展的教育看客。所以,为了孩子的一切,一切为了孩子的整体发展,需要家校的整体合力教育。