简介：摘要：培养全面发展的人，促进学生人格完善，不断彰显学生个性，这是21世纪教育的重要要求，也是世界各国实现现代教育的必然选择和共同目标。依托班级管理工作，促进学生全面发展是班主任责无旁贷的重任。随着教育改革的不断深化发展，传统的教学理念已不能满足迅速发展的时代要求，学生是教育的对象，也是教育的核心，素质教育理念提倡以人为本，学生自主管理是实现教育改革创新的重要方面，也是素质教育发展的核心体现。学生自主能力的培养是开展班级自主管理的基础。

简介：摘要： 近年来，教育水平不断提升，小学高年级的自主管理就显得尤为重要，这不仅可以锻炼学生的管理能力，还可以有效提升学生的自控能力。但是，学生的自主管理能力也都是刚刚开始培养，不能真正的发挥作用，因此需要老师对学生这项能力的锻炼加以重视。本文主要为更好的提升小学高年级学生的自主管理水平提出一系列教学策略。

简介：摘要：根据《幼儿园教育指导纲要》的要求，应在幼儿一日生活中渗透常规意识，减少幼师干预行为，潜移默化地培养幼儿自主管理能力。对于大班幼儿来说，随着年龄的增长、知识经验的积累以及能力的提升，他们开始有了强烈的独立意识，渴望追求自由，为了满足孩子的自主发展欲望，培养自主管理能力非常必要。本文结合大班幼儿的年龄特征与发展需求，探讨学前教育如何培养幼儿自主管理能力，期望通过有效的教育管理促进幼儿身心健康成长。

简介：摘 要：留守儿童问题一直是山村学校管理中的重点内容。初中阶段是学生在思想和行为上的波动都较大，初中阶段的留守儿童更是学校管理中的重点内容。亲情帮扶策略是学校在留守儿童管理中的一项重要方式，会给山区初中阶段的留守儿童管理上带来一定的帮助。同时有助于帮助学校在日常的教学中促进留守儿童的健康成长，让山区初中的留守儿童平稳的渡过青春期。文章中就主要讲述了学校对山区留守儿童的亲情帮扶策略。  　　关键词：学校 山区 留守儿童 亲情帮扶 探究  　　一、留守儿童的心理特点分析  　　留守儿童在社会中的数量在不断的增加，尤其是在山区的家庭中，几乎所有的家庭中都有留守儿童的存在。但是实际上留守儿童的生活并不是像报纸和新闻上报道的那样，他们比较乐观、开朗、懂事能够帮助家里的老人分担家务。事实上是留守儿童由于在生活和学习中缺少来自家长的关心和爱，会在心理上比较的孤独，同时在学业上由于留守儿童大多数和老人待在一起，在共课堂上会缺乏家长的辅导，留守儿童学习成绩的降低也会导致留守儿童的自卑心理。下面就简单的归纳了留守儿童的心理特点 [1]。  　　（一）“王子”“公主”心理  　　“王子”和“公主”心理的主要内涵就是指，由于留守儿童大多是家里的老人生活在一起，老人会在日常的生活中比較宠溺孩子。老人的关心也是出于好意，但是由于老人的知识水平有限，不会在日常的生活或者能够应用科学的教学方式，会认为无限的宠爱和呵护，是爱护孩子的手段。面对青春期时期孩子，老人更是会出现包庇留守儿童的现象，在这样的现实情况下，在加之来自于留守儿童父母对孩子的愧疚，就会在回家的时候满足留守儿童的一切要求，就会让留守儿童变得唯我独尊，形成“王子”或者“公主”的心理 [2]。  　　（二）强烈的自卑心、依赖性强  　　留守儿童的学习和生活环境在物质上相对的匮乏，再加上父母不在自己身边，这些原因都导致留守儿童在心理上会产生一定的自卑。科技的不断发展和进步留守儿童生活中的消息在社会中经常会被报道，社会中也会经常的组织对留守儿童的募捐活动，募捐活动虽然帮助留守儿童解决了生活和学习上的迫切需要，可以帮助留守儿童优化生活和学习中的环境。但是这样的不需要付出的得到，也在留守儿童心中产生了一定的依赖心理。会让留守儿童觉得不需要付出就可以得到，不利于留守儿童的健康成和努力意识的形成 [3]。  　　二、亲情帮扶策略在山区学校留守儿童中的应用措施  　　（一）应用信件在父母与留守儿童之间搭建桥梁  　　山区学校领导者可以与当地的信件有机部门取得联系，同时向教育部门呼吁建立专项的款项，在留守儿童所在的学校建立“亲情纽带信箱”信箱的设置是为了留守儿童可以方便父母和亲人的联系。通过信件留守儿童可以向父母抒发自己在学校和日常生活中遇到的问题和情感，同时留守儿童还可以与父母分享在即在生活和学习中遇到的越快的、有趣的事件。这样的信件的形式会在留守儿童的心中形成情感的寄托，有助于留守儿童抒发自己心中的情绪，促进留守儿童的心理健康。  　 　　（二）应用电话在父母与留守儿童之间搭建纽带  　　山区留守儿童会在生活上比较的拮据，在寄宿留守儿童的家中多半都没有安装电话。学校针对留守儿童家庭中的现状，可以在学校中设立“亲情电话”让留守儿童和父母在学校中可以进行通话，虽然隔着千山万水，但是电话中的一身问候，也可以让寄宿留守儿童感受到亲情温暖。电话的形式相对于信件来说会更加的拉近寄宿留守儿童与父母之间的距离。会在留守儿童与自己的父母之间搭建起一种纽带，让留守儿童摆脱自卑、内向的心理，丰富留守儿童的情感。  　　 　　（三）应用视频加强父母与留守儿童之间的了解  　　视频和信件的地方虽然是从文字到声音上的提升。但是视频的方式可以让寄宿留守儿童实际的看到父母，父母也可以感受到孩子的变化。同时视频的方式还解决了留守儿童中不善于表达的问题。视频直观的动态展示，可以让寄宿留守儿童直观感受到父母的关爱，让留守儿童能够弥补在心灵上的不足和缺陷，同时让留守儿童的父母可以安心的在工作岗位上工作。 　　例如 ;山区学校可以定期的轮流组织留守儿童，应用先进的技术手段组织留守儿童和家长进行视频。让留守儿童了解父母在外工作的不容易，同时也会让父母了解留守儿童在家中学习和生活的现状。山区学校还可以在组织留守儿童拍一些视频的资料分别发给留守儿童的父母。再將寄宿留守儿童父母的工作状态和生活以视频的形式传给留守儿童，在留守儿童与父母之间搭建桥梁，增强留守儿童和父母之间的了解，让留守儿童感受到亲情，使山区地区的初中留守儿童健康、快乐的成长。  　 　　结语  　　综上所述，亲情帮扶的策略让留守儿童，感受到亲情的牵绊。能够在日常的学习和生活中敞开心扉。让学校的教师及时的掌握留守儿童在心理上的变化。在第一时间应用不同的教学方式，让留守儿童平稳的学习和生活。亲情帮扶的策略让留守儿童能够在“留守”的学习和生活中感受到关爱。亲情帮扶的策略也是针对山区学校留守儿童比较多的问题进行的有针对性的措施，经过在山区学校的实际应用结果显示，山区学校的日常教学中对初中生产生积极地促进作用和影响。  　　参考文献  　　 [1]高达 .农村小学留守儿童不能有效完成数学家庭作业的成因及其策略 [J].学周刊， 2019（ 10）： 86.  　　 [2]郝文，吴春侠，余毅震 .中国农村留守儿童与非留守儿童攻击行为及影响因素比较 [J].中国公共卫生， 2018.  　　 [3]胡巧红，郭桂全 .乡风文明建设视角下农村留守儿童问题与解决对策 [J].决策探索（下）， 2019（ 02）： 16-17.  　　 [4]梁娟 .留守儿童心理健康对教育教学的启示——留守儿童抑郁和相关影响因素研究综述及讨论 [J].语文教学通讯 ·D刊（学术刊）， 2019（ 02）： 42-44. 

简介：摘要：对于初中生而言，在学校学习的过程中，他们不仅要获得大量的基础知识和科学文化，还要从有效的自我管理中获得能力的提升及良好行为习惯的养成。尤其是在当下核心素养教育指导下的中学生，更需要在获得知识的基础上，实现能力的有效拓展。班主任在引导学生形成自主管理意识的过程中，既需要培养学生的行为习惯，也需要给予学生一定的自主权，同时引导学生在独立完成任务和与同学交流的过程中，进一步感悟自主管理的意义和价值，从而提高管理效率。

简介：摘要：随着我国素质教育的发展，培养学生的能力是教师的主要教学目标。高中阶段是我国教育的重要阶段。这是一个学生学习和成长的关键时期。因此，在高中阶段，如何在核心素养的大背景下，合理地进行班级管理，成为每一位高中班主任的主要任务。合理的班级管理和培养学生的核心素养是每一位高中班主任的任务。

简介：摘要：随着社会经济的飞速发展，人们的生活水平也随之逐渐提高，同时人们也开始更加关注起孩子的教育问题，如何加强孩子的教育管理也成为了当今社会的大众问题。伴随着新课改的逐步深入，针对学生的学习地位也提出了转变策略，要求指导教师在课堂教学的过程中，要积极体现学生的主体地位，并充分发挥学生的主体价值，将以人为本的教育理念贯穿到各个环节之中，将课堂教育与班级管理进行有效的结合，努力为学生营造一个良好的学习环境，从而以此来促进学生学习能力的全面发展。

简介：摘要： 如今伴随着素养教育的开展，自主管理的方式在小学时期的班级管理环节中获得了广泛的应用。班主任借助创建学生自主进行管理班级的方式，降低了老师管理任务的困难程度，增强了班级的向心力与学习气氛，让学生切实融入进了小学班级之中，变成了课堂的主人，绝大程度上提高了学生的学习能力与综合素质。班主任在开展过程中应该尊重学生性格特征，提供给学生充足的管理空间，使全体学生都可以加入到班级的创建中来，从而强化自身的班级管理能力。

简介：摘要 : 学生是班级的主体 ,班级是学生形成个人发展和社会需要的必备品格和关键能力的重要场所。高中班级管理应以“ 培育全面发展的人”为目标， 落实学生核心素养发展，培养学生自主管理能力，充分挖掘学生自身潜能， 促进学生健康成长。

简介：摘要：在小学日常班级管理之中，班主任是整个班级管理活动的中心所在，承担的对班级管理正常秩序的主要管理职责 .因此在小学班主任日常班级管理过程中，其责任巨大，而且任务非常重要 .对于班级管理而言，班主任的任何决策都将对班级管理水平与管理质量产生直观影响，因此在现代化素质教育理念之下，为了有效推动学生自主管理习惯和自主管理意识，小学班主任需要在班级管理方法之中设置多样化管理内容，去推动学生开展自主管理，并引导学生能够在自主管理之中形成良好的管理意识与责任意识，更好的与班主任进行沟通和交流，让班主任了解到每一个学生内心真实世界的真实想法，进而开展具有针对性的班级管理方法，推动学生进行自主管理。

简介：摘要：随着新课程改革的不断推进，学生的主体地位和自主管理能力日益受到了重视，实现班级自主管理成为了学校教育的发展方向和重要教育教学管理环节。初中阶段学生群体有着明显的独特性，教师只有积极主动的进行引导，才能更好的实现学生班级自主管理。本文将对现阶段初中学生呈现出的特点以及实现班级自主管理策略的内容进行探讨，希望能为初中教师做好班级自主管理提供一定的借鉴意义。

简介：摘要：在我国多年来“应试教育”理念的影响下，高中班主任将更多精力用于“抓成绩”，面向学生采取专制管理，忽略了学生的主体地位，淡化了人文关怀，这不仅影响班级管理的效果，而且很有可能引起学生的逆反心理。面向核心素养教育的改革理念，笔者认为新形势下的班级管理要突出民主思想，激活学生参与意识，提倡自主管理，推动学生自我约束、自我管理、自我发展。

简介：【摘要】班级管理是一门很深的学问，也是一门艺术，学生的自主管理更是这门艺术的核心。教师要相信学生有进步成长的热情和学习管理的能力，充分发扬民主，让每一个学生积极参与班级建设和管理，运用承包制培养学生的自主管理能力。

简介：【摘要】：面对突如其来的疫情，面对毫无准备的“停课不停学”，把线下教学搬到了线上教学，为了达到教学效果，学生的自主管理显得尤其重要，课前准备工作，这是前提；课中通过小组管理是关键；课后检查评价是催化剂。通过一系列的小组自主管理，初见成效，这些成效的取得，离不开促进管理的有效方法。

简介：摘要：班级管理作为开展各阶段学生教育的基础。伴随着新课改在教育中的进一步深入，教育部有关人员不但给予了班级管理高度的重视，而且对班级管理提出了全新的要求。其主要可表现在：不仅要求教师在学生教学的过程中提高班级管理效率，而且需要在班级管理中培养学生的核心素养。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对基于发展学生核心素养的班级自主管理模式研究提出了一些建议，仅供参考。

简介：摘要：在社会经济全球化的大背景之下，我国在对教育事业进行开展的过程中，积极引进国外先进的管理理念，对素质教育内涵进行丰富和渗透，取得了重要的发展成效。具体到高中化学教学工作中来，教师积极对先进的教学理念进行应用，着重把握学生自主能力的培养，既可以强化教学质量，也可以通过多元化教学策略的展现，进一步的提升自身的教学效果。因此，重点强调学生的自主学习能力和思考能力是非常重要的。

简介：　　摘 要：在大力推行素质教育、促进学生全面发展与创建和谐校园的教育目标下，落实德育已成为当前学校教育的重要环节。随着新课程改革的不断推进，对学生的评价不再拘泥于对学生智育的评价，更多关注的是学校教育中学生正确人生观和价值观的形成过程，学校是孩子离开家庭走向社会的第一个受教育场所，德育作为教育的基础，对学生良好行为品质、优良素质的形成具有重要意义。班主任是班级管理的直接参与者，是学生良好思维品质形成的重要引路人，在德育中起关键作用。

简介：摘要：捷克教育家夸美纽斯于 1632 年在《大教学论》 提出班级授课制，班级一词出现， 文艺复兴时期教育家埃拉斯莫斯使用了班级一词，正由于有了班级，才有了班级管理的出现，班级管理是一种有目的有组织有 步骤的学校管理 活动。

简介：摘要 ： 研学旅行课程是综合实践活动课程之一，以研究为方向，以学习为核心，以旅行为载体，通过多学科、跨学科、多角度的深度学习，支持学生核心素养发展，培养学生自主管理能力，同时，学生的自主管理又为研学旅行增色生辉。

简介：摘要：根据高中新课程改革的要求，对于高中的教学方法，应当注重学生的自主学习管理能力以及对创新能力的加强培养。为了能够更好地提升高中美术教学的学习，老师应当尊重学生的自主发挥能力，并且能够更加高效的自主管理的方法，提升美术高考辅导教学效率。实际上对于新课程的改革，应当不断的注重学生能力的提升，目前很多高中生已经具备了一定的学习与管理能力，为了能够更好地突出自主管理学习，需要不断地促进学生的个人发展，从而提升美术教学效率。