简介：【摘要】习近平总书记在全国教育大会上强调：“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动”。在当前大思政教育背景下，为更好地帮助幼儿发展劳动技能、形成劳动意识、养成劳动习惯，进而提升生活自理能力，我们借助课题《劳动教育视域下幼儿生活自理能力培养的策略研究》，以“为自我服务的自理性劳动”“为他人服务的集体性劳动”和“依托种植园、宝贝厨房开展体验式劳动”为载体，探究劳动教育视域下有效提升幼儿生活自理能力的实践策略。

简介：【摘要】

简介：摘要：幼儿园劳动教育是培养幼儿热爱劳动的情感、养成良好劳动习惯的重要途径，是幼儿园实施素质教育的重要组成部分。中班幼儿是进行劳动教育的重要时期，是幼儿形成初步劳动观念，掌握一定劳动技能的关键时期。基于此，文章以中班幼儿为研究对象，从多方面入手，探索中班幼儿进行劳动教育的有效途径，以供参考。

简介：摘要：劳动是人类文明的基础，也是促进幼儿全面发展的重要途径。《指南》指出：“幼儿园应培养幼儿初步的劳动意识和劳动能力。”因此，在幼儿园教育中，开展劳动教育，有助于促进幼儿身心和谐发展，笔者紧密结合幼儿园劳动教育的现实情况，对幼儿园劳动教育在幼儿一日生活中的具体体现展开论述。

简介：摘要：明确指出了教育方针。我们从小培养“德智体美劳”全面发展的人才，但收到传统教育理念和家长的认知影响下，长期以来我们的教育还是忽略了“劳”。立德树人是教育的基本任务，要完成这样的任务，就必须在德、智、体、美、劳各方面下功夫。通过劳动教育可以使幼儿尊重劳动，了解劳动的光荣，他们可以勤劳劳动，诚实劳动，创造性劳动，全面发展。因此，幼儿园教育课程的系统确立了德智体美劳的全面教育结构，促进幼儿德智体美劳的全面发展，重视劳动教育，并切实把劳动教育纳入人才培养的全过程，树立了孩子爱劳动的理念让孩子从小养成爱劳动的习惯，从小就可以忍受锻炼。不怕苦的精神是今后人生发展的基础。本文将探讨如何利用一日生活活动来开展幼儿劳动教育。

简介：摘要：幼儿正处于快速学习和发展的阶段，对于幼儿来说，在该阶段对他们进行新时代的劳动教育，可以在一定程度上帮助他们得到良好的劳动素养发展。从根本上来说，幼儿诗社会主义事业的建设者和接班人对幼儿进行新时代幼儿劳动教育可以在一定程度上积极的引导和培养幼儿养成良好的行为习惯，进而在一定程度上为我国社会主义建设事业培养优秀人才。

简介：摘要：随着素质教育的深入发展，幼儿园教师越来越重视的全面发展和个性发展，希望可以把幼儿培养为德智体全面发展的小朋友。因此，在幼儿园的教育教学当中，积极开展劳动教育，对幼儿的身心健康发展具有重要的意义。幼儿园教师要彻底落实劳动教育，提升幼儿的劳动素养。

简介：

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简介：【摘要】课程无处不在，课程故事的发生，往往需要教师打开耳朵，蹲下身体，去聆听孩子的声音，追随儿童兴趣，支持儿童深入探究，并一步一步去实现自己心中的想法。在故事发生后，教师需要一步一步的跟在幼儿身后，为幼儿提供支持，引导幼儿深度学习，让幼儿通过亲身体验，在探索实践中获取生活经验和对真理的验证。为此，以课程故事“我们的‘菇’事”为例，浅谈发现幼儿兴趣，从而引导幼儿解决心中疑问，利用身边多种资源引发幼儿深度学习。

简介：摘要：幼儿时期是劳动教育的启蒙阶段，幼儿园教师需要想办法让劳动教育生活化，以生活为导向的劳动教育既能激发幼儿参与劳动的兴趣，又能激发幼儿参与劳动教育的积极性。因此，本文探究了生活化劳动教育在幼儿园教育中的现实意义，并提出了将生活素材、生活活动、生活问题等实践策略引入劳动教育，以帮助幼儿形成良好的品德、培养良好的生活习惯、发展幼儿的身心健康。

简介：摘要：在幼儿一日生活中渗透劳动养成教育，对幼儿身心健康发展具有非常关键的现实价值、作用和意义。在一日活动中，教师应该积极渗透劳动知识，在游戏活动中有效地传授劳动技能，以更好地促进幼儿劳动习惯的形成，促进幼儿劳动素养的提升。基于此，本文对幼儿劳动养成教育存在的误区进行分析，并探讨了一日活动中幼儿劳动养成教育策略。

简介：摘要：劳动教育在落实立德树人任务中起着举足轻重的作用。作为启蒙教育，幼儿教育应该从小培养幼儿参与劳动实践活动的习惯和意识，将劳动养成教育有机融入在一日活动中，强调劳动教育的养成性。因此，幼儿教师应该在一日生活中积极地渗透劳动教育，充实幼儿的精神世界，丰富实践感知效力，让幼儿能够在劳动中正确地认知自我、发现自我、感悟自我，以此来培养他们积极的劳动情感及良好的劳动意识，在一日生活中潜移默化地形成热爱劳动、勤于劳动的理念，并且能够将这份劳动意识贯彻落实于后续的生活实践，以此提升他们的劳动技能，让幼儿有更为丰富的生活经验，提升他们的生活质量。

简介：摘要：在幼儿教育中，生活化劳动课程一直被认为是儿童综合发展的重要组成部分。幼儿时期是孩子生活中的黄金时光，这个阶段不仅是知识的起点，也是价值观念、技能和习惯的塑造期。因此，如何构建和实施富有启发性的生活化劳动课程，以促进幼儿的全面成长，是一个值得教师思考的问题。本文旨在探讨构建幼儿园生活化劳动课程的有效策略，以建立更紧密的幼儿、家庭和学校之间的联系，促进孩子的全面成长。

简介：摘要：对于幼儿园来说，一定要培养幼儿的劳动观念，使他们养成良好的劳动习惯，使幼儿能够在劳动之中得到启蒙，去感受劳动带给自己的欢乐。作为幼儿老师能够用劳动来启蒙幼儿的思想，用实际的劳动实践来锻炼幼儿的劳动品质，让幼儿知道劳动是光荣的，最终帮助幼儿在实际劳动获得更多的感悟。本文基于生活体验式的方式来让幼儿获得劳动上的启蒙，让幼儿在实际的生活之中体验劳动，真正感受劳动的艰辛和不易，从而真正让幼儿有所成长，有所顿悟。基于生活体验式的幼儿园劳动启蒙策略一定会让幼儿体验到劳动的苦中作乐，也会让幼儿的思维得到放大，改变幼儿的劳动观念，让幼儿积极对待劳动，真正在劳动中感知诸多的道理。

简介：摘要：就目前大班幼儿的生活活动劳动教育现状来看，教师对于生活活动当中的劳动教育因素挖掘不足，忽视了对大班幼儿劳动态度的培养，没有给予大班幼儿足够的劳动实践机会，且受到传统教学理念的影响，幼儿园教育逐渐趋向于小学化，更加重视知识教学，教学的方式比较单一，导致大班幼儿对于劳动的认知不够全面，没有掌握相应的劳动技能，影响到其今后的成长和发展。所以教师要树立起家园共育理念，不断提升自身的教学能力，为大班幼儿提供更为优质的劳动教育服务，家长也需要积极参与，以促进大班幼儿的健康成长。

简介：摘要：《幼儿园教育指导纲要，试行。》指出，“既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要、又要尊重和满足他们不断增长的独立要求、避免过度保护和包办代替、鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试”。小班幼儿身体处于迅速发育期，肢体动作比较自如，可以掌握各种粗动作和精细动作。本文讨论幼儿劳动教育的实践途径、为其开展提供建议。

简介：【内容摘要】2018年，习近平总书记在全国教育大会上强调要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系。2021年，颁布的《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》，使劳动教育再一次回归了人们的视野。学前教育是基础教育的初期阶段，学龄前期是促进儿童全面发展的关键阶段，学前教育阶段开展劳动教育，对幼儿终身发展的作用举足轻重。因此，本研究立足于实践，调查当前幼儿园实施劳动教育的情况、存在问题，分析问题背后的原因，探索幼儿园生活劳动教育的策略和路径。

简介：摘要：生活化的劳动课程教育能够提高幼儿的合作与动手能力，提升幼儿自身技能与行动力，促进幼儿心理健康发展。文章结合陶行知教育理念中生活即教育这一观点，概述幼儿“亲生活”劳动课程的重要性，从营造劳动环境、完善课程模型等内容研究幼儿“亲生活”劳动课程建设与实施方法。

简介：摘要：劳动教育是促进幼儿全面发展不可或缺的一部分，因而能否科学合理地开展劳动教育十分重要。研究聚焦幼儿园大班一日生活中劳动教育的现状、问题及对策，通过观察和问卷调查的方法，从劳动认识、劳动内容、劳动条件、劳动评价等方面进行分析。研究发现，当前幼儿园大班一日生活中劳动教育存在劳动条件不足、劳动教育活动单一、劳动认识不够深入、劳动评价不当等问题。针对存在问题，从幼儿园、老师两方面给出相关建议：提升师资，家园合作、丰富劳动教育内容、提供良好劳动条件、合理评价幼儿劳动。以期促进幼儿园一日生活中劳动教育的开展。