简介：摘要：目的：探讨协同护理模式在心内科护理中的应用效果；方法：选取我院心内科收治的108例患者作为本次研究对象，将其随机均分为对照组和观察组，对照组实施常规护理，观察组实施协同护理，对两组患者的护理效果进行比较；结果：观察组的护理满意度、自我管理能力评分等等各项情况均优于对照组（P＜0.05）；结论：协同护理的实施，在提升患者自我管理能力以及满意度方面均有积极的意义。

简介：摘要：目的 思考在老年糖尿病病患中实施协同护理模式的临床价值。方法 抽取我院糖尿病科于2021.1-2022.1之间接收的老年病患60例，根据护理方案的差异性，将其分成2小组，即：对照组（常规护理方案）与实验组（协同护理模式），各小组是30例，统计对比2组的血糖指标、临床满意度等指标变化情况。结果 经过统计对比得出：实验组病患的血糖指标、临床满意度等明显优于对照组，两种数据对比差异突出，存在统计学优势（P＜0.05）。结论 通过对糖尿病病患实施临床护理指导，且联合协同护理模式能够改善病患的各项功能指标，这对于增强老年糖尿病的临床治疗效果等发挥积极作用。

简介：【摘要】目的：探讨并分析康复科护理中协同护理模式的应用效果。方法：选取我院康复科2022年2月至2023年1月期间收治的100例患者作为研究对象，随机将其分为对照组和观察组，分别予以常规护理与协同护理，比较两组患者的护理效果。结果：观察组患者ADL评分以及各维度ESCA评分显著更高，并且护理满意度明显更高，组间对比差异均具有统计学意义（P＜0.05）。结论：协同护理的应用可显著提升患者的自护能力，进而提升患者日常生活活动能力，促使其获得更为良好的康复效果，提升护理满意度，值得推广。

简介：【摘要】目的：探究在心内科护理中协同护理模式的应用效果。方法：在2022年01月-2022年12月期间选取本院108例心内科患者开展临床研究，采用单双序号法，分为对照组（n=54，常规护理模式）和观察组（n=54，协同护理模式），从生活质量、健康知识掌握度方面对两组进行比较。结果：观察组患者的生活质量评分、健康知识掌握率均高于对照组（P＜0.05）。结论：在心内科护理中应用协同护理模式，既能够提高患者的生活质量，还能够增强患者的疾病认知，可推广。

简介：【摘要】：目的：分析协同护理模式在心内科护理中的应用价值。方法：选取本院收治的100例心血管疾病患者作为本次的研究对象，采取随机分配的原则将其分为两组，分别是对照组和观察组，其中对照组50例患者有28例男性，22例女性，年龄50-72岁，平均（62.31±2.05)，房室传导阻滞有13例、心律失常有20例、慢性心力衰竭9例、病毒性心脏病13例；其中观察组50例患者有27例男性，23例女性，年龄51-73岁，平均（63.46±2.36)，房室传导阻滞有12例、心律失常有23例、慢性心力衰竭8例、病毒性心脏病14例；两组间的一般资料比较不具有有统计学意义（P>0.05）。对照组采用常规护理，护理人员并未有相关要求，未接受过具体培训。观察组采用协同护理方式，具体操作如下：（1）责任护士及时与病人以及家属进行交流，了解病人的生活情况，明确病人的精神状态。与此同时，要与病人本人进行沟通和互动，增强对病人的关爱，聆听病人的心声，主动回答病人的问题，并消除他们的不安和焦虑等不良心理情绪。（2）向病人提供病情、用药、饮食等方面的指导，以增强病人对自己病情的了解，以便在出现突发状况时，及时采取措施。结果：通过对照组和观察组评分对比，可以看出观察组患者在自我护理能力、生活行动能力、护理人员工作能力等指标评分中都要明显优于对照组患者，通过对照组和观察组患者满意程度分析，可以看出50例观察组患者中十分满意有18例（36.00），满意有27例（54.00），一般有5例（10.00），不满意为0；50例对照组患者中十分满意有8例（16.00），满意有18例（36.00），一般有15例（30.00），不满意为9（18.00）；观察组患者满意程度要明显优于对照组患者，两组之间的数据差异具有统计学意义（P

简介：【摘要】：目的：分析协同护理模式在心内科护理中的应用价值。方法：选取本院收治的100例心血管疾病患者作为本次的研究对象，采取随机分配的原则将其分为两组，分别是对照组和观察组，其中对照组50例患者有28例男性，22例女性，年龄50-72岁，平均（62.31±2.05)，房室传导阻滞有13例、心律失常有20例、慢性心力衰竭9例、病毒性心脏病13例；其中观察组50例患者有27例男性，23例女性，年龄51-73岁，平均（63.46±2.36)，房室传导阻滞有12例、心律失常有23例、慢性心力衰竭8例、病毒性心脏病14例；两组间的一般资料比较不具有有统计学意义（P>0.05）。对照组采用常规护理，护理人员并未有相关要求，未接受过具体培训。观察组采用协同护理方式，具体操作如下：（1）责任护士及时与病人以及家属进行交流，了解病人的生活情况，明确病人的精神状态。与此同时，要与病人本人进行沟通和互动，增强对病人的关爱，聆听病人的心声，主动回答病人的问题，并消除他们的不安和焦虑等不良心理情绪。（2）向病人提供病情、用药、饮食等方面的指导，以增强病人对自己病情的了解，以便在出现突发状况时，及时采取措施。结果：通过对照组和观察组评分对比，可以看出观察组患者在自我护理能力、生活行动能力、护理人员工作能力等指标评分中都要明显优于对照组患者，通过对照组和观察组患者满意程度分析，可以看出50例观察组患者中十分满意有18例（36.00），满意有27例（54.00），一般有5例（10.00），不满意为0；50例对照组患者中十分满意有8例（16.00），满意有18例（36.00），一般有15例（30.00），不满意为9（18.00）；观察组患者满意程度要明显优于对照组患者，两组之间的数据差异具有统计学意义（P

简介：摘要：目的：本研究旨在探索协同护理模式在心内科系统护理中的应用；方法：以240名心内科危重室病人为研究对象，采用随机数字表将其分成两组，每组120例，其中包含缓慢心衰竭、病毒性心脏病以及一些心脏疾病患者，以期获得更加准确的治疗结果。对象为心脏内科病人，观察组采取联合协同护理模式，对照组依据常规护理需要提供护士，采取adl评价和esca评价，以对比两组间的生活才能和自身医护才能，并研究其对心功能的危害程度。结果：在护理后，ESCA评分和ADL评分均显著提高，分别为122.8±13.7和45.7±6.6，比对照组的改善更加显著，(P

简介：摘要：目的：探讨在心内科护理中协同护理模式的应用及体会。方法：选取本院心内科2022年1月至2023年1月收治的90例患者平均分入研究组（协同护理模式）和参照组（常规护理），对比护理结果。结果：护理后患者的生活自理能力和护理满意度均高于参照组（P＜0.05）。结论：针对心内科护理工作采用协同护理模式，具有良好的效果，可提高患者的生活自理能力，对护理质量的提升有着积极作用。

简介：【摘要】目的：探析心内科护理中协同护理模式的应用价值。方法：选取2021年10月~2022年12月本院心内科诊治的82例患者为调研目标，按照诊治顺序分为对照组和研究组，每组41例。对照组开展传统护理模式，研究组开展协同护理模式，记录两组最终表现。结果：研究组护理质量、生活质量高于对照组（P＜0.05）。结论：开展协同护理模式后，能够有效提高护理质量，改善患者生活质量，可广泛应用于临床。

简介：【摘要】目的 分析为老年糖尿病患者提供协同护理的效果。方法 纳入128例于2022.6—2023.6期间我院治疗的老年糖尿病患者展开研究。把128例患者随机分为两组，观察组和对照组各64例。比较两组治疗后的负面情绪情况、血糖控制水平以及护理满意度方面的差异。结果 治疗后观察组的负面情绪情况、血糖水平的控制情况以及护理满意度均较对照组优（P<0.05）。结论 为老年糖尿病患者提供协同护理能有效控制其血糖水平，改善其负面情绪并提升其护理满意度，建议进一步推广。

简介：摘要：目的 分析探究心内科护理中协同护理模式的应用价值效果。方法 选取我院2022年1-12月收治的88例心内科患者，按随机数字分组法分成两组，各44例，对照组患者给予常规护理方法，观察组患者给予协同护理模式方法，护理后比较两组护理效果。结果 （1）护理后，观察组LVEF明显高于对照组，房室传导正常时间、心律失常恢复时间、住院时间均明显短于对照组（P＜0.05）。（2）观察组护理总满意度为95.45%，与对照组的70.45%比较明显更高（P＜0.05）。结论 心内科患者采取协同护理模式方法的应用效果显著，可改善病症，提高护理服务满意程度，值得推广与使用。

简介：【摘要】：目的：分析在心内科护理过程中给予协同护理模式对于护理质量的影响结果。方法：研究心内科在2023年2月至4月收入的40例住院患者进行分析，应用中心原则每组划定20例，命为比对组（常规护理），实验组（基于以上内容开展协同护理模式），比较护理前后ESCA结果，护理后症状恢复情况。结果：护理前，两组ESCA结果无差异；护理后，实验组ESCA结果高于比对组，存在可比性（P＜0.05）；实验组症状恢复情况均优于比对组，差异具有统计学意义（p

简介：【摘要】目的：探讨医教协同背景下“医教协同护理专业学生临床见习带教手册”的应用效果。方法：选取来自云南省某二级甲等医院护理专业见习的60名学生为研究对象，分为对照组和研究组，对照组依据常规见习大纲进行见习，实验组依据医教协同护理专业学生临床见习带教手册进行见习，比较两组护理见习生的见习效果及及护理见习带教满意度。结果：干预后，实验组的见习效果及护理见习带教满意度优于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：依据医教协同护理专业学生临床见习带教手册指导学生见习，通过设立见习带教目标、书面化带教记录及见习作业的布置等提升了护理专业学生的见习效果，同时也获得了良好的护理见习带教满意度，是医教协同护理专业教学质量及管理水平进一步提升的体现。

简介：摘 要：目的 观察与分析老年糖尿病患者实施协同护理的效果。方法 选择我院2018年8月-2019年10月期间，接受临床治疗和护理的老年糖尿病患者98例，组织分组护理活动，常规组（入院顺序号为奇数）实施常规护理，实验组（入院顺序号为偶数）实施协同护理，以统计学软件录入两组患者的血糖指标数据和护理满意度数据，分析护理结局。结果 护理干预后的常规组患者空腹血糖（7.5±0.4mmol/L）、餐后两小时血糖（9.7±0.2mmol/L）和实验组（5.8±0.3mmol/L、7.4±0.1mmol/L）对比都显示统计学差异（P

简介：摘要 :目的 协同护理模式在直肠癌 Miles术后护理中的应用 ,并且研究护理方法的效果｡方法 具体分析研究 2017年 9月到 2018年 9月在我院接受治疗的 120例直肠癌 Miles 术后患者 ,通过双盲法对其进行分组 ,其中 60例患者进入普通组 ,另外 60例患者进入实验组｡在治疗的过程中 ,普通组的患者使用常规的方式进行护理 ,实验组的患者在常规护理的条件下 ,通过协同护理模式进行护理 ｡结果 分析两组患者住院时间和会阴部手术创口愈合时间、焦虑状态和抑郁状态发生率的比较情况、两组患者术后并发症发生率,可以发现，实验组的情况明显优于普通组 ,p小于 0.05,差异在统计方面具有意义｡结论 协同护理模式在直肠癌 Miles术后护理中的应用具有较好的效果 ,对患者疾病的恢复是非常有利的 ,具有推广的价值｡

简介：摘要：目的：分析协同护理模式在心内科护理中的应用效果。方法：选择我科2019年1月-2020年1月收治的120例心内科患者，按照随机分组方式，将其分为观察组与对照组，每组

简介：【摘要】目的：分析协同护理在帕金森病患者护理中的效果。方法：随机将 2018年 1月 ~2020年 1月我院收治的 30例帕金森病患者分为对照组和观察组，每组为 15例，对照组应用常规护理，观察组应用协同护理，观察两组患者护理前后后自我管理能力评分。结果：护理前，两组患者日常行为管理评分、疾病管理评分、认知症状管理评分无较大差异（ P＞ 0.05），护理后，观察组日常行为管理评分、疾病管理评分、认知症状管理评分均比对照组高， 差异具有统计学意义（ P ＜ 0.05）。 结论： 帕金森病患者中开展协同护理，可有效提升患者自我管理能力，值得临床推广应用。

简介：【摘要】目的 探讨分析对小儿肺炎患儿实施医护与家属协同护理模式的效果。方法 选取于2022年1月到2023年1月期间我院收治的94例小儿肺炎患儿进行研究，按照双盲法进行分组，参照组47例接受常规护理干预，研究组47例接受医护与家属协同护理模式干预。观察对两组的干预效果。结果 研究组患儿的各项不适症状消失时间较参照组更少，对比有统计学意义（P＜0.05）。结论 对小儿肺炎患儿实施医护与家属协同护理模式，能够有效提高患儿家属的护理水平，并获取其有效的配合与支持，从而强化对患儿的护理效果，这样就可以加快患儿的病情恢复速度。

简介：【摘要】 目的：观察分析对小儿肺炎患者实施医护与家属协同护理模式的临床效果和应用价值。方法：选择我院于2022.2-2023.2内就诊的100例小儿肺炎患者，随机分为对照组（50例，常规护理）和实验组（50例，医护与家属协同护理模式），收集分析护理效果。结果：实验组住院时间、咳嗽消失时间、体温恢复正常时间显著更低，护理满意度显著更高，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：医护与家属协同护理模式可以有效减少小儿肺炎患者住院时间、咳嗽消失时间、体温恢复正常时间，提高护理满意度，有较高应用价值。 

简介：摘要目的分析协同护理模式在心内科护理中的应用效果。方法本次研究对象选取到我院心内科诊治的患者100例，收治时间为2016年12月到2018年2月，按照接受护理方式的不同分为对照组和实验组两组，两组患者各为50例，对照组患者接受常规护理，实验组患者接受协同护理，对两组患者在护理干预后的应用效果加以对比分析。结果在护理干预后，实验组心内科患者的ADL评分以及ESCA评分分别为（46.2±5.9）分以及（124.9±14.5）分，而对照组心内科患者分别为（37.9±5.3）分以及（103.1±13.6）分，p<0.05，数据的比较差异具有统计学意义。在护理干预后，实验组心内科患者的护理满意度评分为（88.5±6.3）分，而对照组心内科患者为（67.5±6.2）分，比较差异具有统计学意义（p<0.05）。结论将协同护理模式应用到心内科护理中取得了较为显著的护理效果，患者的ADL评分以及ESCA评分均得到了改善，且患者的满意度较高，值得广泛应用于临床实践。