简介：目的探讨培训者培训模式在护理技能培训中的应用效果。方法选取我院2015年护理骨干32名为对照组,采用传统培训模式进行培训,选取2016年护理骨干32名为实验组,采用改良的培训者培训模式进行培训。培训合格后分别对2015年及2016年的低年资护士进行培训。比较2组培训者和被培训者的操作技能水平。结果实验组操作技能水平好于对照组,2016年低年资护士操作技能水平也好于2015年组。结论通过实施改良的培训者培训,使培训者的行为修养、带教师资能力得到提升,被培训的低年资护士护理操作技能得到巩固和提高,达到规范化、同质化,确保临床护理操作技能的规范化落实。

简介：【摘要】 目的 探讨培训者培训（ TTT）模式在内科伤口治疗护士培训中的应用效果观察。 方法 由内科 2名取得世界造口治疗师协会认证的造口治疗师担任教育者，设计 28周的伤口造口培训课程，运用灵活多样的培训方式，对 29名培训者（内科伤口联络员）进行培训。再由培训者对其所在科室的护士 进行二次培训。结果 对培训前后培训者伤口相关理论知识和培训能力进行评价，抽查内科各层级护士，评价二次培训前后相关理论知识掌握程度。以上指标在培训前后差异均有统计学意义（均P<0.0001）。结论 运用 TTT培训模式对内科护士进行伤口造口等知识的培训，为内科培养了一批优秀的伤口联络员，更好的为患者提供高质量的专业护理服务。并且能够提高临床护士对伤口造口知识等专业综合素质能力。

简介：

简介：摘要对于护理本科生而言，护理实践教学最根本的宗旨在于培育护理本科生应有的护理实践技能，在此前提下着眼于激发同学们自身具备的创新潜能，因此其有助于综合素养的显著提升。近些年以来，护理本科教学涉及到的实践教学流程以及教学模式正在获得突显的转型与改进，其中关键在于四步进阶模式。与传统模式相比，四步进阶模式体现为独有的实践教学优势，这是由于其更多关注了护理实践。因此在现阶段的本科护理教学中，针对“四步进阶模式”有必要灵活予以适用，确保其能够真正服务于护理实践教学水准的优化。

简介：摘要：随着新课改的不断推进，传统教学模式显然在当前教育下已经逐渐不再适应。为了能够更好地推动当前高中教育，“学历案-互动反馈”教学模式逐渐成为当前高中教育的重要教学模式。这种新教学模式主要是改变传统教学课堂中，教师为主体的模式，使得学生逐渐成为课堂的核心人物，培养学生的课堂自我学习、自我发现、自我反馈等能力，并且对反馈内容教师需及时跟进，并进行有针对性的解决，从而为学生解决困惑，不断地提高学生的学习兴趣和学习能力。基于此，本文通过“学历案-互动反馈”的教学模式，来进一步提高高中化学核心教育，提升高中化学教学的综合教学能力，为学生高中化学教学奠定基础。

简介：摘要：“学习进阶”强调学习是不断深入和发展的，这促使学生在老师的帮助和引导下，不断探寻适合自己的学习方式，提升自己的核心素养与学习能力。同时，教师也应不断更新自己的知识储备，通过掌握更好的教学方法、学习更先进的教学手段与教学理念，激发学生的学习兴趣，调动学生在课堂上的积极性，使学生“学有所获”，更好地投入到数学学习当中。

简介：摘要：素质教育理念导向下的高中学校教育，对培养学生能力提出了更高更全面的目标要求，而这也就导致了传统教育模式下的教学方法无法满足新教育目标对教学效率和教学效果的要求。因此，在当前的高中学科教学工作中，我们不仅要注重通过实践教学的方式来提升学科教学的综合性，更要对如何开展实践教学做好研究，让实践教学这一教学模式发挥它应有的教育效用。本文便是在这一基础上，探究了“四步进阶模式”这一教学模式在高中学科实践教学中的应用策略。

简介：摘要：素质教育理念导向下的高中学校教育，对培养学生能力提出了更高更全面的目标要求，而这也就导致了传统教育模式下的教学方法无法满足新教育目标对教学效率和教学效果的要求。因此，在当前的高中学科教学工作中，我们不仅要注重通过实践教学的方式来提升学科教学的综合性，更要对如何开展实践教学做好研究，让实践教学这一教学模式发挥它应有的教育效用。本文便是在这一基础上，探究了“四步进阶模式”这一教学模式在高中学科实践教学中的应用策略。

简介：本文为“Exchange2003邮件存档入门”一文的高级进阶。Exchange的信封存档解决了邮件存档中无法逾越的障碍，为那些真正需要此功能的用户提供了一个较为成熟的解决方案。

简介：前一篇文章介绍的只是攻击性网页邮件的简单制作，为了制作攻击性更强，灵活性更有高的网络页邮件，攻击者还会手动编辑一些代码，添加恶意脚本或者进行邮件转向攻击……

简介：一、发展历程如果将游戏机界定为一种交互性娱乐工具，那么，最早的游戏机一定是机械游戏机。它的内部运行机制是齿轮、连杆等机械零件的运动。正如现在电子游戏机是通过集成电路中“0”与“1”的交换。

简介：从儿童视角构建课程、整合主题,融合学科;结合日常校园生活组织活动践行环保,引导学生形成生态文明的意识和价值取向;开展社会实践与服务,实现生态课程与德育实践的对接。生态文明是人与自然、人与人、人与社会和谐共生、良性循环、全面发展、持续繁荣为基本宗旨的社会形态。生态文明,它能够超越狭隘的个体、家庭、国家和民族的界限,成为引领人类社会进步发展,与自然生态环境和谐一致的精神力量,是一种优秀的人类核心道德。

简介：是“男儿”总要走向远方，走向远方是为了让生命更辉煌。走在崎岖不平的路上。年轻的眼眸里装着梦更装着理想。

简介：有一位太极拳前辈说过：“一层功夫一层理，一层功夫一层艺。”练习太极步也一样，不同阶段有不同阶段的练法。出于教学的需要，我给徒弟、面授学生、网络学生传授太极步的练法是分为四个阶段的功课。

简介：我国中小学学校课程发展的进阶路径为：从“预留地”自主开发到国家/地方课程的校本转化,进而发展到“本校课程”的整体规划与实施。“预留地”自主开发是在弹性时间完成“规定动作”,是学校课程发展初期较可行的做法。进而,学校可以通过增删、调适、整合、生成新课程,实现国家/地方课程的校本转化,使校本课程与国家/地方课程建立整体关联。在此基础上,再通过自主、整体的课程设计,如优化隐性课程等,形成个性化的“本校课程”。

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简介：摘要：小学科学学科是以启发学生科学思维为主要目标的，如果采用传统线性教学模式，没有立足于单元整体层面来对所有知识点进行统一整理，学生很可能会无法将所有知识点串联起来，这对于学生的知识运用是极为不利的。因此在教学实践阶段，教师要积极采用单元整合的教学方式，串联各个知识点，帮助学生的科学思维得到进一步提升，也促进小学科学教学成效的越来越好。

简介：摘要：近几年，我国的教育事业不断取得突破，在核心素养理念的指导下，各领域学科教学方法趋于多元化发展。各级教育工作者在注重学科知识教学的同时，将目光聚焦于学生核心素养的培养，通过对学生良好品质的培养，使其成为社会发展需要的应用型人才。小学数学作为一门实践性强的学科，虽然其中蕴含着大量的抽象性数学概念，但其与学生生活实践的贴合度较高。为了促进学生数学学科素养的提升，广大小学数学教育工作者需积极探索多元化的教学方法，使学生的思维得到有效锻炼。文章基于小学数学学科视角，分析小学数学核心素养的培养与思维发展的优化措施。

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